As ferramentas sobre a mesa
O conjunto clássico chama-se bunbō shihō, os quatro tesouros do estudo: fude, o pincel; sumi, o bastão de tinta; suzuri, a pedra de tinta; e kami, o papel, que em uma turma é hanshi, uma folha padrão de meio tamanho. Ao redor deles está o bunchin, um peso de papel de metal; o shitajiki, um tapete de feltro sob o papel; o fudeoki, um descanso para pincel; e muitas vezes um frasco de bokujū, tinta líquida pronta, que a maioria das turmas usa em vez de moer um bastão.
O primeiro cartão é a instrução que você mais ouvirá no primeiro mês. As outras são as três coisas que você tocará toda vez que se sentar.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 筆を立てて。 | Fude o tatete. | Professor: Segure o pincel na vertical. |
| 墨 | sumi | tinta |
| 硯 | suzuri | tinteiro de pedra |
| 半紙 | hanshi | papel de caligrafia |
| 文鎮 | bunchin | peso de papel |
| 下敷き | shitajiki | tapete de feltro sob o papel |
| 筆置き | fudeoki | descanso de escova |
| 墨汁 | bokujū | tinta líquida |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | Eu moo a tinta. |
| 筆を洗います。 | Fude o araimasu. | Eu lavo a escova. |
Traços: tome, hane e harai
Cada caractere é construído a partir de traços, kaku, e cada traço termina de três maneiras. Tome é uma parada firme: a escova pressiona e levanta. Hane é um movimento: a escova para e depois salta em uma nova direção. Harai é uma varredura: o pincel levanta gradualmente para que a linha se afunile. Um traço horizontal é ōkaku, um vertical jūkaku e um ponto é dez. A ordem do traço, kakijun, é mais importante em shodō do que na caligrafia, porque o pincel mostra onde você hesitou.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| とめ | tome | uma parada firme |
| はね | hane | um movimento ou gancho |
| はらい | harai | uma varredura afilada |
| 点 | ten | um ponto |
| 横画 | ōkaku | traço horizontal |
| 縦画 | jūkaku | traço vertical |
| 書き順 | kakijun | ordem dos traços |
| ここはしっかりとめます。 | Koko wa shikkari tomemasu. | Professor: Pare firmemente aqui. |
| 最後は右にはらいます。 | Saigo wa migi ni haraimasu. | Professor: Varra para a direita no final. |
| はねる前に一度止めて。 | Haneru mae ni ichido tomete. | Professor: Pare uma vez antes de apertar. |
Observe os verbos atrás dos substantivos: tomeru, haneru, harau. Os professores alternam entre o substantivo, Hane ga yowai, seu gancho é fraco, e o verbo, Lema hanete, mexa mais. Aprenda as duas formas juntas.
Os três estilos de escrita
Os iniciantes começam com kaisho, o script quadrado semelhante a uma impressão onde cada traço é separado. Gyōsho é semicursivo: os traços se conectam e o pincel raramente sai do papel. Sōsho é totalmente cursivo e muitas vezes ilegível sem treinamento. Duas escritas mais antigas, reisho e tensho, aparecem em selos e obras formais. Um professor dirá Mazu wa kaisho kara, kaisho primeiro e poderá mantê-lo lá por um ano.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| まずは楷書から始めましょう。 | Mazu wa kaisho kara hajimemashō. | Professor: Vamos começar com a escrita quadrada. |
| 行書は難しそうです。 | Gyōsho wa muzukashisō desu. | A escrita semicursiva parece difícil. |
| 草書は読めません。 | Sōsho wa yomemasen. | Não consigo ler escrita cursiva. |
| Roteiro | Leitura | Como é |
|---|---|---|
| 楷書 | kaisho | quadrado, cada traço separado; o roteiro iniciante |
| 行書 | gyōsho | semicursivo, os traços fluem juntos |
| 草書 | sōsho | formas totalmente cursivas e abreviadas |
| 隷書 | reisho | escrita clerical, larga e plana |
| 篆書 | tensho | escrita de selo, usada em selos |
O que o professor diz
As instruções vêm no formato te sem kudasai, o que é normal de professor para aluno e não é rude. A postura vem primeiro: Shisei o tadashite, endireite sua postura; Sesuji o nobashite, alongue a coluna. Depois o pincel: Fude o tatete, vertical; Hitsuatsu ga tsuyosugimasu, muita pressão. Então tinta: Sumi o tsukesugi desu, muita tinta. Então acelere: Ikki ni kaite, escreva de uma só vez, porque um traço hesitante aparece. E sempre, no final, Mō ichimai, mais uma folha.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 姿勢を正して。 | Shisei o tadashite. | Professor: Endireite sua postura. |
| 背筋を伸ばして。 | Sesuji o nobashite. | Professor: Alongue as costas. |
| 筆圧が強すぎます。 | Hitsuatsu ga tsuyosugimasu. | Mestre: Você está pressionando demais. |
| もっと太く。 | Motto futoku. | Professor: Mais grosso. |
| 墨をつけすぎです。 | Sumi o tsukesugi desu. | Professor: Muita tinta no pincel. |
| 一気に書いて。 | Ikki ni kaite. | Professor: Escreva de uma só vez. |
| お手本をよく見て。 | Otehon o yoku mite. | Professor: Observe atentamente o modelo. |
| もう一枚書いてみましょう。 | Mō ichimai kaite mimashō. | Professor: Vamos tentar mais uma folha. |
Uma correção na mesa
As correções em uma aula shodō são visuais: o professor pega sua folha, escreve sobre seu traço fraco com tinta vermelha, shu, e diz uma ou duas frases. Sua função é responder brevemente, tentar novamente e perguntar quando não entender. O diálogo abaixo é toda a troca. Diga Hai enquanto eles conversam, Kō desu ka enquanto você tenta e Arigatō gozaimashita quando eles devolvem a folha.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 見ていただけますか。 | Mite itadakemasu ka. | Você: Você poderia olhar isso, por favor? |
| うん、横画はいいですね。 | Un, ōkaku wa ii desu ne. | Professor: Sim, os traços horizontais são bons. |
| ありがとうございます。はねが難しいです。 | Arigatō gozaimasu. Hane ga muzukashii desu. | Você: Obrigado. O filme é difícil. |
| はねる前に、一度筆を止めて。 | Haneru mae ni, ichido fude o tomete. | Professor: Pare o pincel uma vez antes de sacudir. |
| こうですか。 | Kō desu ka. | Você: Assim? |
| そうそう。もう一枚書いてみましょう。 | Sō sō. Mō ichimai kaite mimashō. | Professor: É isso. Vamos tentar mais uma folha. |
| ここはどう直せばいいですか。 | Koko wa dō naoseba ii desu ka. | Você: Como devo consertar essa parte? |
Kō desu ka, assim?, dita enquanto você faz o movimento, é a pergunta mais útil em qualquer aula de física. Você recebe um sim ou uma demonstração corrigida sem uma frase longa.
Palavras de aula: modelo, treino e versão final
Uma aula funciona com alguns substantivos. O tehon ou otehon com o prefixo educado é o modelo que você copia. Renshū é prática, e os lençóis se acumulam. Seisho é a cópia fiel, aquela folha que você escreve cuidadosamente no final para enviar ou guardar. Um trabalho finalizado é um sakuhin, podendo levar rakkan, a assinatura e o selo, e um gagō, um nome artístico dado pelo professor após alguns anos. Muitas escolas administram um sistema de notas de kyū e classificações de dan, mas os sistemas pertencem a associações individuais e não são comparáveis entre elas.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| お手本 | otehon | o modelo a copiar |
| 練習 | renshū | prática |
| 清書 | seisho | a cópia justa |
| 作品 | sakuhin | uma obra acabada |
| 落款 | rakkan | assinatura e selo |
| 書き初め | kakizome | a primeira escrita do ano |
| 今日は清書を出します。 | Kyō wa seisho o dashimasu. | Hoje vou enviar minha cópia justa. |
| 練習は何枚書きましたか。 | Renshū wa nanmai kakimashita ka. | Professor: Quantas folhas de exercícios você escreveu? |
Etiqueta, elogios e os erros a evitar
O elogio em uma aula shodō é específico: Ii sen desu ne, essa é uma boa frase; Koko ga yoku narimashita, esta parte melhorou. Responda com Arigatō gozaimasu e, se quiser, Mada mada desu, ainda há um longo caminho a percorrer. Agradeça ao professor no final com Arigatō gozaimashita no pretérito, porque a aula acabou.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| いい線ですね。 | Ii sen desu ne. | Professor: Essa é uma boa frase. |
| ここがよくなりました。 | Koko ga yoku narimashita. | Professor: Essa parte melhorou. |
| まだまだです。 | Mada mada desu. | Você: ainda tenho um longo caminho a percorrer. |
| 今日もありがとうございました。 | Kyō mo arigatō gozaimashita. | Você: Obrigado pela lição de hoje. |
- Soprar a tinta para secar. Deixe secar, ou leve a folha com cuidado para o local de secagem; soprando respingos de tinta e parece descuidado.
- Deixando o pincel parado na tinta. Lave, molde a ponta e coloque no fudeoki ou pendure; um professor notará um pincel que foi deixado para secar bem.
- Chamar a obra de e, de imagem. É um sakuhin, uma obra, ou simplesmente ji, caracteres.
- Dizendo shūji para uma aula de arte para adultos. Shūji é caligrafia escolar; os adultos dizem shodō, e um professor é shodō no sensei.
- Perguntando qual é a classificação do professor. As notas pertencem a associações e diferem amplamente; não é uma primeira pergunta educada.
- Respondendo Hai, jōzu desu quando elogiado. O elogio vai para um lado; a resposta é agradecimento e modéstia, nunca acordo.
Ensaie a aula antes da aula
Como uma lição shodō repete as mesmas instruções, você pode aprendê-las antes da primeira aula e passar a aula no pincel em vez do vocabulário. Leia as falas do professor em voz alta com o gesto; depois de uma semana eles são reflexos.
Duas ferramentas ajudam. Peça a Mocchi, a assistente de estudos da Unihongo, /kanji 永 e ele explica o personagem cujos oito golpes são tradicionalmente ensinados como movimentos básicos do pincel, com ordem e leituras dos traços; em seguida, peça para fazer um teste sobre a ferramenta e traçar palavras com /quiz, e ele se lembrará de quais você perdeu na próxima vez. Para o lado falado, escolha Yamada-sensei em AI Sensei e peça a Yamada-sensei para interpretar um professor shodō; peça a Yamada-sensei instruí-lo, corrija um golpe e elogie um, e responda da maneira que esta postagem mostra. Peça-lhe para falar devagar na primeira vez e na velocidade da aula na segunda. O relatório da sessão lista as instruções que você não capturou. Uma conta gratuita em unihongo.com/login é suficiente para tentar isso antes da primeira aula.
Sua vez
Diga isso com um pincel na mão ou uma caneta, se tiver.
- Nomeie os quatro tesouros em sua mesa e as três coisas ao lado deles.
- Diga os três finais de traços enquanto escreve um caractere com todos os três.
- Dê a si mesmo três instruções do professor e obedeça-as.
- Peça ao professor para olhar sua planilha e como consertar o traço fraco.
- Responda aos elogios e depois agradeça ao professor pela lição de hoje.