Przybory na biurku
Klasyczny zestaw nazywa się bunbō shihō i zawiera cztery skarby nauki: fude, pędzel; sumi, sztyft atramentu; suzuri, kałamarz; oraz kami, papier, który w tej klasie jest hanshi, standardowy arkusz o połowie rozmiaru. Wokół nich znajduje się bunchin, metalowy przycisk do papieru; shitajiki, filcowa mata pod papierem; fudeoki, podpórka szczotki; i często butelka bokujū, gotowego płynnego atramentu, którego większość klas używa zamiast mielenia patyczkiem.
Pierwsza karta to instrukcja, którą usłyszysz najczęściej w pierwszym miesiącu. Pozostałe to trzy rzeczy, których będziesz dotykać za każdym razem, gdy usiądziesz.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 筆を立てて。 | Fude o tatete. | Nauczyciel: Trzymaj pędzel pionowo. |
| 墨 | sumi | tusz |
| 硯 | suzuri | kamień do tuszu |
| 半紙 | hanshi | papier kaligraficzny |
| 文鎮 | bunchin | przycisk |
| 下敷き | shitajiki | filcowa mata pod papierem |
| 筆置き | fudeoki | reszta szczotki |
| 墨汁 | bokujū | płynny atrament |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | Rozcieram atrament. |
| 筆を洗います。 | Fude o araimasu. | Myję pędzel. |
Pociągnięcia: tome, hane i harai
Każdy znak jest zbudowany z pociągnięć, kaku, a każde pociągnięcie kończy się na jeden z trzech sposobów. Tome to mocne zatrzymanie: szczotka naciska i podnosi. Hane to ruch: szczotka zatrzymuje się, a następnie odskakuje w nowym kierunku. Harai to przeciągnięcie: pędzel unosi się stopniowo, dzięki czemu linia zwęża się. Pozioma kreska to ōkaku, pionowa jūkaku, a kropka to dziesięć. Kolejność pociągnięć kakijun ma większe znaczenie w shodō niż w piśmie odręcznym, ponieważ pędzel pokazuje, gdzie się zawahałeś.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| とめ | tome | mocny przystanek |
| はね | hane | ruch lub hak |
| はらい | harai | zwężający się przebieg |
| 点 | ten | kropka |
| 横画 | ōkaku | skok poziomy |
| 縦画 | jūkaku | skok pionowy |
| 書き順 | kakijun | kolejność uderzeń |
| ここはしっかりとめます。 | Koko wa shikkari tomemasu. | Nauczyciel: Zatrzymaj się tutaj mocno. |
| 最後は右にはらいます。 | Saigo wa migi ni haraimasu. | Nauczyciel: Na końcu przesuń się w prawo. |
| はねる前に一度止めて。 | Haneru mae ni ichido tomete. | Nauczyciel: Zatrzymaj się raz, zanim zaczniesz machać. |
Zwróć uwagę na czasowniki stojące za rzeczownikami: tomeru, haneru, harau. Nauczyciele przełączają się między rzeczownikiem Hane ga yowai, twój hak jest słaby, a czasownikiem Motto hanete machnij więcej. Naucz się obu form jednocześnie.
Trzy rodzaje pisma
Początkujący zaczynają od kaisho, kwadratowego pisma przypominającego druk, w którym każda kreska jest osobna. Gyōsho jest półkursywną: pociągnięcia łączą się, a pędzel rzadko opuszcza papier. Sōsho jest w pełni kursywą i często nieczytelny bez przeszkolenia. Na pieczęciach i dziełach formalnych widnieją dwa starsze pisma, reisho i tensho. Nauczyciel najpierw powie Mazu wa kaisho kara, kaisho i może cię tam zatrzymać przez rok.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| まずは楷書から始めましょう。 | Mazu wa kaisho kara hajimemashō. | Nauczyciel: Zacznijmy od kwadratowego pisma. |
| 行書は難しそうです。 | Gyōsho wa muzukashisō desu. | Pismo półkursywne wygląda na trudne. |
| 草書は読めません。 | Sōsho wa yomemasen. | Nie potrafię czytać kursywy. |
| Scenariusz | Czytanie | Jak to wygląda |
|---|---|---|
| 楷書 | kaisho | kwadrat, każde pociągnięcie oddzielnie; skrypt dla początkujących |
| 行書 | gyōsho | półkursywne, pociągnięcia płyną razem |
| 草書 | sōsho | w pełni kursywą, formy skrócone |
| 隷書 | reisho | pismo urzędnicze, szerokie i płaskie |
| 篆書 | tensho | pismo pieczęciowe, używane na znaczkach |
Co mówi nauczyciel
Instrukcje są podawane w formie te bez kudasai, co jest normalne w przypadku nauczyciela dla ucznia i nie jest niegrzeczne. Postawa jest najważniejsza: Shisei o tadashite, wyprostuj swoją postawę; Sesuji o nobashite, rozciągnij kręgosłup. Następnie pędzel: Fude o tatete, pionowo; Hitsuatsu ga tsuyosugimasu, zbyt duży nacisk. Następnie atrament: Sumi o tsukesugi desu, za dużo atramentu. Następnie prędkość: Ikki ni kaite, napisz za jednym zamachem, bo widać niepewne pociągnięcie. I zawsze na koniec Mō ichimai jeszcze jedna kartka.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 姿勢を正して。 | Shisei o tadashite. | Nauczyciel: Wyprostuj swoją postawę. |
| 背筋を伸ばして。 | Sesuji o nobashite. | Nauczyciel: Rozciągnij plecy. |
| 筆圧が強すぎます。 | Hitsuatsu ga tsuyosugimasu. | Nauczyciel: Naciskasz zbyt mocno. |
| もっと太く。 | Motto futoku. | Nauczyciel: Grubszy. |
| 墨をつけすぎです。 | Sumi o tsukesugi desu. | Nauczyciel: Za dużo tuszu na pędzlu. |
| 一気に書いて。 | Ikki ni kaite. | Nauczyciel: Napisz to za jednym razem. |
| お手本をよく見て。 | Otehon o yoku mite. | Nauczyciel: Przyjrzyj się uważnie modelowi. |
| もう一枚書いてみましょう。 | Mō ichimai kaite mimashō. | Nauczyciel: Spróbujmy jeszcze jednego arkusza. |
Poprawka przy biurku
Korekty na zajęciach shodō mają charakter wizualny: nauczyciel bierze twoją kartkę, zapisuje czerwonym tuszem na twojej słabej linii, shu, i mówi jedno lub dwa zdania. Twoim zadaniem jest odpowiedzieć krótko, spróbować ponownie i zapytać, jeśli nie rozumiesz. Poniższy dialog to cała wymiana zdań. Powiedz Hai, kiedy rozmawiają, Kō desu ka, kiedy próbujesz, i Arigatō gozaimashita, kiedy oddadzą kartkę.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 見ていただけますか。 | Mite itadakemasu ka. | Ty: Czy mógłbyś na to spojrzeć, proszę? |
| うん、横画はいいですね。 | Un, ōkaku wa ii desu ne. | Nauczyciel: Tak, poziome pociągnięcia są dobre. |
| ありがとうございます。はねが難しいです。 | Arigatō gozaimasu. Hane ga muzukashii desu. | Ty: Dziękuję. Ruch jest trudny. |
| はねる前に、一度筆を止めて。 | Haneru mae ni, ichido fude o tomete. | Nauczyciel: Zatrzymaj pędzel zanim zaczniesz machać. |
| こうですか。 | Kō desu ka. | Ty: Podoba ci się to? |
| そうそう。もう一枚書いてみましょう。 | Sō sō. Mō ichimai kaite mimashō. | Nauczyciel: To wszystko. Spróbujmy jeszcze jeden arkusz. |
| ここはどう直せばいいですか。 | Koko wa dō naoseba ii desu ka. | Ty: Jak mam naprawić tę część? |
Kō desu ka, jak to?, zadawane podczas wykonywania ruchu, to najbardziej przydatne pytanie na każdej lekcji wychowania fizycznego. Otrzymasz odpowiedź „tak” lub poprawioną demonstrację bez długiego zdania.
Słowa z zajęć: wzór, ćwiczenie i czystopis
Klasa opiera się na kilku rzeczownikach. tehon lub otehon z grzecznym przedrostkiem to model, który kopiujesz. Renshū to praktyka, a arkusze się piętrzą. Seisho to czysta kopia, jedyny arkusz, który starannie zapisujesz na końcu, aby przesłać lub zachować. Ukończona praca to sakuhin i może nosić rakkan, podpis i pieczęć, oraz gagō, nazwę artystyczną nadaną przez nauczyciela po kilku latach. Wiele szkół stosuje system ocen obejmujący stopnie kyū i dan, ale systemy te należą do poszczególnych stowarzyszeń i nie są między nimi porównywalne.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| お手本 | otehon | model do skopiowania |
| 練習 | renshū | praktyka |
| 清書 | seisho | uczciwy egzemplarz |
| 作品 | sakuhin | skończone dzieło |
| 落款 | rakkan | podpis i pieczęć |
| 書き初め | kakizome | pierwszy tekst w tym roku |
| 今日は清書を出します。 | Kyō wa seisho o dashimasu. | Dzisiaj złożę swój egzemplarz. |
| 練習は何枚書きましたか。 | Renshū wa nanmai kakimashita ka. | Nauczyciel: Ile arkuszy ćwiczeń napisałeś? |
Etykieta, pochwały i błędy, których unikać
Pochwała w klasie shodō jest specyficzna: Ii sen desu ne, to jest dobre zdanie; Koko ga yoku narimashita, ta część została ulepszona. Odpowiedz za pomocą Arigatō gozaimasu i, jeśli chcesz, Mada mada desu, przed nami jeszcze długa droga. Podziękuj nauczycielowi na końcu za pomocą Arigatō gozaimashita w czasie przeszłym, ponieważ lekcja się skończyła.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| いい線ですね。 | Ii sen desu ne. | Nauczyciel: To dobre zdanie. |
| ここがよくなりました。 | Koko ga yoku narimashita. | Nauczyciel: Ta część uległa poprawie. |
| まだまだです。 | Mada mada desu. | Ty: Jeszcze długa droga przede mną. |
| 今日もありがとうございました。 | Kyō mo arigatō gozaimashita. | Ty: Dziękuję za dzisiejszą lekcję. |
- Dmuchanie atramentu w celu jego wyschnięcia. Pozostawić do wyschnięcia lub ostrożnie przenieść prześcieradło do miejsca do suszenia; dmuchanie rozpryskuje atrament i wygląda na nieostrożnego.
- Pozostawienie pędzla w tuszu. Umyj, uformuj końcówkę i połóż na fudeoki lub powieś; nauczyciel zauważy pędzel pozostawiony do wyschnięcia.
- Nazywanie dzieła e, obrazem. Jest to znak sakuhin, dzieło lub po prostu ji.
- Powiedzieć shūji, co oznacza zajęcia plastyczne dla dorosłych. Shūji to charakter pisma szkolnego; mówią dorośli shodō, a nauczyciel shodō no sensei.
- Pytanie, jaki stopień ma nauczyciel. Stopnie należą do stowarzyszeń i znacznie się od siebie różnią; to nie jest uprzejme pierwsze pytanie.
- Odpowiadanie Hai, jōzu desu na pochwałę. Pochwała działa w jedną stronę; odpowiedź brzmi: dzięki i skromność, nigdy zgoda.
Przećwicz zajęcia przed zajęciami
Ponieważ lekcja shodō powtarza te same instrukcje, możesz się ich nauczyć przed pierwszymi zajęciami i spędzić je na pędzlu zamiast na słownictwie. Przeczytaj na głos wersety nauczyciela za pomocą gestu; po tygodniu są odruchy.
Pomagają dwa narzędzia. Zapytaj Mocchi, asystenta Unihongo, o /kanji 永, a on wyjaśni postać, której osiem pociągnięć jest tradycyjnie nauczanych jako podstawowe ruchy pędzla, z kolejnością pociągnięć i odczytami; następnie poproś go, aby przepytał Cię na temat narzędzia i zakreślił słowa klawiszem /quiz, a następnym razem zapamięta, które z nich pominąłeś. Jeśli chodzi o stronę mówioną, wybierz Yamada-sensei w AI Sensei i poproś Yamada-sensei, aby zagrał shodō nauczyciela; poproś Yamada-sensei, aby cię poinstruował, poprawił udar i pochwal jeden, a następnie odpowiedz w sposób pokazany w tym poście. Poproś go, aby za pierwszym razem mówił powoli, a za drugim w tempie klasowym. Raport z sesji zawiera listę instrukcji, których nie przechwyciłeś. Aby wypróbować tę metodę przed pierwszą lekcją, wystarczy darmowe konto na unihongo.com/login.
Twoja kolej
Wypowiadaj je, trzymając pędzel w dłoni lub długopis, jeśli taki masz.
- Nazwij cztery skarby na swoim biurku i trzy rzeczy obok nich.
- Wypowiedz zakończenia trzech kresek, pisząc postać ze wszystkimi trzema.
- Daj sobie trzy instrukcje nauczyciela i przestrzegaj ich.
- Poproś nauczyciela, aby spojrzał na Twój arkusz i podpowiedział, jak naprawić słaby skok.
- Odpowiadaj na pochwały, a następnie podziękuj nauczycielowi za dzisiejszą lekcję.