คู่เสียงที่ทำให้ความหมายเปลี่ยน
คนญี่ปุ่นนับเวลาเป็นจังหวะเรียกว่าโมรา สระเสียงสั้นแต่ละตัวมีหนึ่งจังหวะ สระเสียงยาวมีเสียงสองจังหวะ และเสียง n และ tsu ตัวเล็กเป็นจังหวะอย่างละจังหวะ คำที่มีจังหวะพิเศษหนึ่งจังหวะอาจเป็นคำที่แตกต่างออกไปโดยสิ้นเชิง ไพ่สี่ใบนี้แสดงคู่ที่มีชื่อเสียงที่สุดสองคู่ ซึ่งครูชาวญี่ปุ่นทุกคนในเวียดนามรู้จักดี
หากคุณพูดว่า obasan เมื่อคุณหมายถึง obāsan ผู้คนมักจะเข้าใจบริบทนั้น แต่ในคลินิก ร้านค้า หรือทางโทรศัพท์ บริบทนั้นไม่เพียงพอเสมอไป นั่นคือสาเหตุที่สระเสียงยาวมาก่อนในคู่มือนี้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| おばあさん | obāsan | ยาย/ย่า (a ยาว) |
| おばさん | obasan | ป้า/น้า หญิงวัยกลางคน |
| 病院 | byōin | โรงพยาบาล (byō: yo ตัวเล็ก) |
| 美容院 | biyōin | ร้านทำผม (bi-yō: เพิ่มอีกหนึ่งจังหวะ) |
สระเสียงยาว: นับจังหวะให้ครบ
ในภาษาเวียดนาม ความแตกต่างระหว่างหลายพยางค์ขึ้นอยู่กับคุณภาพน้ำเสียงและสระ ในภาษาญี่ปุ่น ความยาวนั้นมีความหมาย ผู้พูดภาษาเวียดนามจำนวนมากจะได้ยินสระเสียงยาวของญี่ปุ่นเหมือนกับสระปกติที่พูดด้วยเสียงตกหรือระดับระดับ แล้วจึงสร้างเสียงใหม่แทนความยาว ผลลัพธ์ที่ได้คือคำที่ฟังดูสั้นไปหนึ่งจังหวะ
การแก้ไขเป็นเรื่องทางกายภาพ แตะนิ้วหรือปรบมือหนึ่งครั้งต่อจังหวะขณะพูด Kōkō มัธยมปลาย คือโค-โอ-โค-โอ: สี่ก๊อก Koko นี่คือสอง พูดแต่ละคู่ช้าๆ ในตอนแรก จากนั้นตามด้วยความเร็วปกติโดยคงก๊อกไว้ เรียนรู้ด้วยว่าสระเขียนยาวแค่ไหน: ou และ ei ในภาษาฮิระงะนะมักจะอ่านว่า long ō และ e ยาว ดังนั้น gakkou คือ gakkō และ sensei คือ e ยาว
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| ここ | koko | ที่นี่ (2 จังหวะ) |
| 高校 | kōkō | มัธยมปลาย (4 ครั้ง) |
| 主人 | shujin | สามี (3 ครั้ง) |
| 囚人 | shūjin | นักโทษ (4 ครั้ง) |
| 来て | kite | มา (2 จังหวะ) |
| 切手 | kitte | แสตมป์ (3 จังหวะ เล็ก tsu) |
วรรณยุกต์ กับระดับเสียงสูงต่ำของภาษาญี่ปุ่น
ภาษาเวียดนามมีเสียงหกเสียงในมาตรฐานภาคเหนือ และแต่ละพยางค์มีเสียงของตัวเอง: ขึ้น ล้ม แตก และอื่นๆ ภาษาญี่ปุ่นมีสำเนียงระดับเสียงแทน ในภาษาญี่ปุ่นมาตรฐานของโตเกียว แต่ละจังหวะจะเป็นเสียงสูงหรือต่ำ และรูปแบบจะเป็นของทั้งคำ ไม่มีการร่อนภายในจังหวะเดียว
ผู้พูดภาษาเวียดนามหลายคนมีหูที่ดีในการนำเสนอ ซึ่งเป็นข้อได้เปรียบอย่างแท้จริง กับดักคือการใช้รูปทรงภาษาเวียดนามกับพยางค์ภาษาญี่ปุ่น เช่น การขึ้นหรือลงของจังหวะเดียว หรือการใช้น้ำเสียงหนักแน่นในทุกพยางค์ของคำยาวๆ นั่นทำให้เสียงภาษาญี่ปุ่นร้องเพลงหรือขาด ๆ หาย ๆ มุ่งเป้าไปที่การเต้นระดับและการดรอปที่ชัดเจนหนึ่งอัน ในคู่ด้านล่าง จังหวะสูงคือจุดที่เสียงอยู่สูงขึ้น ฟังเสียงพื้นเมืองเพื่อยืนยัน เนื่องจากระดับเสียงจะแตกต่างกันไปตามภูมิภาค
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 雨 | ame | ฝน (โตเกียว: สูงแล้วต่ำ) |
| 飴 | ame | ลูกอม (โตเกียว: ต่ำแล้วสูง) |
| 箸 | hashi | ตะเกียบ (โตเกียว: สูงแล้วต่ำ) |
| 橋 | hashi | สะพาน (โตเกียว: ต่ำแล้วสูง) |
อย่าวิตกกังวลเรื่องสนาม เจ้าของภาษาเข้าใจคำที่มีระดับเสียงผิดเกือบตลอดเวลา เนื่องจากบริบทเป็นตัวตัดสิน ใช้ความพยายามมากขึ้นกับความยาวและจังหวะ ซึ่งส่งผลต่อความเข้าใจมากขึ้น
เสียง n ท้ายพยางค์ และ tsu ตัวเล็ก
คำภาษาเวียดนามสามารถลงท้ายด้วย n, ng หรือ m และตอนจบเหล่านั้นสั้นและสะอาดตา ภาษาญี่ปุ่น n ที่เขียนด้วย ん เป็นจังหวะทั้งหมดในตัวมันเอง และเสียงของมันจะเปลี่ยนไปตามนี้: ใกล้ m ก่อน b, p หรือ m ใกล้ ng ก่อน k หรือ g ก่อนสระหรือ y ไม่ควรอยู่ร่วมกับพยางค์ถัดไป ผู้เรียนหลายคนพูดว่า funiki สำหรับ fun-i-ki บรรยากาศ หรือ tani สำหรับ tan-i ซึ่งเป็นหน่วยหรือหน่วยกิต ซึ่งเป็นอีกคำหนึ่ง: tani หมายถึงหุบเขา
tsu ตัวเล็กคือการหยุดจังหวะหนึ่งจังหวะก่อนพยัญชนะ ภาษาเวียดนามมีจุดสุดท้ายที่ยังไม่เผยแพร่เช่น -p, -t และ -c ดังนั้นผู้พูดภาษาเวียดนามจำนวนมากจึงหยุดได้อย่างง่ายดาย ปัญหาปกติคือเรื่องจังหวะเวลา การหยุดชั่วคราวสั้นเกินไป และ kitte ประทับตราออกมาเหมือน kite มา เก็บความเงียบไว้ตราบเท่าที่จังหวะปกติ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 雰囲気 | fun'iki | บรรยากาศ (fu-n-i-ki, 4 จังหวะ) |
| 単位 | tan'i | หน่วย; เครดิตหลักสูตร (3 ครั้ง) |
| 谷 | tani | หุบเขา (2 จังหวะ) |
| 学校 | gakkō | โรงเรียน (ga-k-ko-o) |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | กรุณารอสักครู่. |
คำช่วย: สิ่งที่ลำดับคำทำแทนไม่ได้
เครื่องหมายภาษาเวียดนามมีความหมายหลักด้วยการเรียงลำดับคำและคำที่แยกจากกัน ภาษาญี่ปุ่นใช้คำช่วยขนาดเล็กหลังคำนามแต่ละคำ ผู้เรียนที่พูดภาษาเวียดนามหลายคนไม่แยกคำช่วยออกหรือเลือกคำช่วยที่คุ้นเคยสำหรับทุกสิ่ง ซึ่งมักจะเป็นพรรณี
ภาษาญี่ปุ่นทั่วไปใช้ o และ wa ในการพูดสั้นๆ และบางครั้งก็เป็น ni ของทิศทาง เช่นใน gakkō iku. แต่สำหรับสถานที่แห่งการกระทำเพื่อด้วย kara เพราะจากและทำเพื่อจนไม่อาจละทิ้งได้ และในทางวาจาสุภาพ ควรรักษาไว้ทั้งหมด การแลกเปลี่ยนที่พบบ่อยที่สุดคือ ni และ de กับสถานที่: ni สำหรับสถานที่ที่บางสิ่งบางอย่างอยู่หรือที่คุณไป de สำหรับสถานที่ที่การกระทำเกิดขึ้น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 大阪に住んでいます。 | Ōsaka ni sunde imasu. | ฉันอาศัยอยู่ในโอซาก้า (พรรณี: คุณอยู่ที่ไหน) |
| 大阪で働いています。 | Ōsaka de hataraite imasu. | ฉันทำงานที่โอซาก้า (เดอ: คุณทำอะไร) |
| 友達と映画を見ました。 | Tomodachi to eiga o mimashita. | ฉันดูหนังกับเพื่อน |
| คำช่วย | งาน | ตัวอย่างความหมาย |
|---|---|---|
| พรรณี | การดำรงอยู่ จุดหมายปลายทาง เวลา | ฉันจะไปโอซาก้า ฉันอาศัยอยู่ในโอซาก้า |
| เดอ | สถานที่ที่การกระทำเกิดขึ้น เครื่องมือ | ฉันทำงานในโอซาก้า โดยรถไฟ |
| ถึง | ร่วมกับใครสักคน | กับเพื่อน |
| โอ | วัตถุโดยตรง | กินข้าว |
| kara / สร้าง | จาก / ถึง | ตั้งแต่ 9 ถึง 5 |
ผิดกับถูก: ใส่กาลอดีตที่กริยา
กริยาภาษาเวียดนามไม่เปลี่ยนรูปแบบ เวลาแสดงด้วยคำต่างๆ เช่น hôm qua เมื่อวาน หรือ đã เครื่องหมายในอดีต และมักแสดงตามบริบทเท่านั้น ในภาษาญี่ปุ่น กริยาต้องเปลี่ยน: ikimasu กลายเป็น ikimashita ผู้เรียนหลายคนพูดคำบอกเวลาอย่างถูกต้องแล้วลืมคำลงท้ายในอดีต เพราะในภาษาแรกคำบอกเวลาก็เพียงพอแล้ว
ตั้งกฎสำหรับตัวคุณเอง: หากประโยคของคุณมี kinō, senshū หรือ kyonen คำกริยาจะต้องลงท้ายด้วย mashita หรือ ta ตรวจสอบก่อนที่จะพูดจบ ฉากด้านล่างสรุปสลิปทั้งสองจากส่วนนี้ของคำแนะนำ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 学校に勉強します | gakkō ni benkyō shimasu | ผิด: พรรณีสำหรับที่ที่คุณเรียน |
| 学校で勉強します | gakkō de benkyō shimasu | ขวา: de ทำเครื่องหมายสถานที่ดำเนินการ |
| 昨日、行きます | kinō, ikimasu | ผิด: ไม่มีการสิ้นสุดที่ผ่านมา |
| 昨日、行きました | kinō, ikimashita | ขวา: กริยาก็ผ่านไปแล้วเช่นกัน |
คำจีน-เวียดนาม: ได้เปรียบตั้งแต่ต้น แต่มีกับดัก
คำศัพท์จีน-เวียดนามของคุณเป็นทางลัดที่แท้จริง คำที่มีตัวอักษรคันจิสองตัวหลายคำมีความหมายเหมือนกัน และเสียงมักจะสอดคล้องกันในรูปแบบที่คุณสามารถเรียนรู้ที่จะสังเกตได้ แม้ว่าการอ่านภาษาเวียดนามเป็นเพียงคำใบ้ แต่อย่าถือเป็นคำตอบ คุณยังคงต้องเรียนรู้การอ่านภาษาญี่ปุ่นซึ่งอาจดูแตกต่างออกไป และมีคำบางคำที่ใช้ต่างกันออกไป
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 大学生です。 | Daigakusei desu. | ฉันเป็นนักศึกษามหาวิทยาลัย |
| 高校の生徒です。 | Kōkō no seito desu. | ฉันเป็นนักเรียนมัธยมปลาย |
| 足元に注意してください。 | Ashimoto ni chūi shite kudasai. | โปรดสังเกตก้าวของคุณ |
| คำคันจิ | ชิโน-เวียดนาม | การอ่านภาษาญี่ปุ่น | บันทึก |
|---|---|---|---|
| 準備 | ชุนไบ่ | junbi | ความหมายเดียวกัน :การเตรียมการ |
| 結婚 | เคทฮอน | kekkon | ความหมายเดียวกัน: การแต่งงาน |
| 注意 | ชู ý | chūi | ภาษาญี่ปุ่นมักหมายถึงคำเตือนหรือการตักเตือน |
| 経済 | kinh tế | keizai | ความหมายเดียวกัน :เศรษฐกิจ |
| 学生 | ซิงห์ | gakusei | ภาษาญี่ปุ่นมักจะหมายถึงนักศึกษามหาวิทยาลัย |
บทสนทนาสั้น ๆ โรงพยาบาลหรือร้านทำผม?
การผสมผสานแบบคลาสสิกที่ครูหลายคนเล่าเป็นเรื่องราว: ผู้เรียนถามทางไปโรงพยาบาลและส่งไปร้านทำผม นี่คือบทสนทนาที่ถูกต้อง โดยมีสระเสียงยาว คำช่วย และอดีตกาลเข้าที่
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| すみません、病院はどこですか。 | Sumimasen, byōin wa doko desu ka. | คุณ : ขอโทษค่ะ โรงพยาบาลอยู่ที่ไหนคะ? |
| 病院ですか、美容院ですか。 | Byōin desu ka, biyōin desu ka. | ผู้สัญจรไปมา: โรงพยาบาลหรือร้านทำผม? |
| 病院です。昨日、足をけがしました。 | Byōin desu. Kinō, ashi o kega shimashita. | คุณ : รพ. เมื่อวานฉันเจ็บขา |
| それは大変ですね。駅の前にありますよ。 | Sore wa taihen desu ne. Eki no mae ni arimasu yo. | ผู้สัญจรไปมา : อ้าว.. มันอยู่หน้าสถานี |
| ありがとうございます。 | Arigatō gozaimasu. | คุณ : ขอบคุณมากครับ. |
ฝึกเสียงและคำช่วยตลอดหนึ่งสัปดาห์
แบ่งสัปดาห์: เสียงในวันคี่ ไวยากรณ์ในวันคู่ สำหรับไวยากรณ์ ให้ถาม Mocchi โดยตอบคำถามเกี่ยวกับเดและนีเกี่ยวกับสถานที่ คำถาม 10 ข้อ และอธิบายข้อผิดพลาดแต่ละข้อ จากนั้นลอง /correct เขียนบันทึกประจำวันสั้นๆ เกี่ยวกับเมื่อวาน Mocchi บันทึกคำช่วยหรือจุดสิ้นสุดที่คุณพลาด ดังนั้นแบบทดสอบถัดไปจะเน้นไปที่จุดนั้นแทนที่จะเริ่มจากศูนย์
สำหรับเสียง ให้ใช้โค้ชออกเสียงใน unihongo.com/pronunciation เลือกสระเสียงยาวหรือเน้น tsu เล็ก ฟังด้วยความเร็วช้า บันทึกตัวเอง และดูคะแนนจังหวะ นั่นคือเสียงที่แสดงว่าจังหวะของคุณมีความยาวเหมาะสมหรือไม่