สี่ประโยคที่เป็นหมุดหมายของการเดินทาง
ผู้เรียนส่วนใหญ่ผ่านช่วงเวลาสี่ช่วงเวลาที่พวกเขาจำได้อย่างชัดเจน: ครั้งแรกที่พวกเขาสามารถพูดได้อย่างตรงไปตรงมาว่าพวกเขาพูดเพียงเล็กน้อย วันที่พวกเขาพูดในสิ่งที่ต้องการจะพูดแทนที่จะพูดในสิ่งที่พวกเขาสามารถพูด เรื่องตลกครั้งแรกที่พวกเขาได้รับโดยไม่มีคำอธิบาย และครั้งแรกที่ประโยคมาถึงเป็นภาษาญี่ปุ่นก่อนภาษาอังกฤษ
ช่วงเวลาเหล่านี้ไม่ได้มาถึงในวันที่กำหนด ขึ้นอยู่กับระยะเวลาที่คุณเรียนมาน้อยกว่าจำนวนภาษาญี่ปุ่นที่คุณได้ยินและใช้ ผู้เรียนที่พูดเพียงไม่กี่นาทีเกือบทุกวันมักจะถึงวินาทีที่สองเร็วกว่าผู้ที่เรียนไวยากรณ์หลายชั่วโมงแต่ไม่ค่อยพูด นั่นคือข้อความหลักของคู่มือนี้: แต่ละเหตุการณ์สำคัญจะปลดล็อคโดยการฝึกฝนประเภทหนึ่ง ไม่ใช่ด้วยเวลาเพียงอย่างเดียว
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 少し話せます。 | Sukoshi hanasemasu. | ฉันพูดได้นิดหน่อย |
| 言いたいことが言える | iitai koto ga ieru | ฉันพูดสิ่งที่อยากพูดได้ |
| 冗談がわかる | jōdan ga wakaru | ฉันเข้าใจมุกตลก |
| 日本語で考える | nihongo de kangaeru | การคิดเป็นภาษาญี่ปุ่น |
เจ็ดหมุดหมายโดยสรุป
| เหตุการณ์สำคัญ | มันรู้สึกอย่างไร | ระดับหยาบ | สิ่งที่จะปลดล็อคขั้นต่อไป |
|---|---|---|---|
| 1. การอยู่รอด | คุณผ่านร้านค้าหรือสถานีด้วยวลีที่กำหนด | ระดับต้น N5 | การเรียนรู้คำถามและคำตอบเป็นคู่ |
| 2. การแลกเปลี่ยนสคริปต์ | การสนทนาจะทำงานได้หากเป็นไปตามตำราเรียน | N5 ถึง N4 | พูดถึงชีวิตของคุณเอง ไม่ใช่หัวข้อในตำราเรียน |
| 3. วันของคุณเอง | คุณสามารถเล่าเรื่องสั้นเกี่ยวกับเมื่อวานได้ | N4 | เหตุผลและความคิดเห็น: โหนด kara ถึง omoimasu |
| 4. ตรงกลางยาว | คุณเข้าใจมากกว่าที่คุณสามารถพูดได้ | N3 ถึง N2 | การพูดและการฝึกชาโดวิงเป็นประจำ |
| 5. การเข้าร่วม | คุณสามารถเข้าร่วมการสนทนากลุ่มได้ช้า | N2 | การฟังและปฏิกิริยาอย่างรวดเร็วอย่างเป็นธรรมชาติ |
| 6. การเปลี่ยนเกียร์ | คุณเปลี่ยนระหว่างความเป็นกันเองและสุภาพโดยไม่ต้องวางแผน | N2 ขึ้นไป | สถานการณ์จริงกับผู้คนที่แตกต่างกัน |
| 7. แตกต่างกันนิดหน่อยและมีอารมณ์ขัน | เรื่องตลกประชดและการปฏิเสธทางอ้อม | N1 ขึ้นไป | หลายปีแห่งการสนทนา ละคร และการอ่านอย่างแท้จริง |
ระดับนั้นค่อนข้างหยาบ: ผู้เรียนจำนวนมากถึงหลักชัย 5 ด้วยไวยากรณ์ N3 เพราะพวกเขาพูดมาก และอีกมากโดย N1 นั่งที่หลักชัย 4 เพราะส่วนใหญ่อ่าน
เหตุการณ์สำคัญยังสามารถลื่นไถลได้ หลังจากหยุดพักไปนาน คุณอาจกลับมาแสดงบนเวทีได้สักสองสามสัปดาห์ ความรู้ยังคงอยู่ แต่ความเร็วกลับคืนมาเมื่อมีการใช้งานเท่านั้น นั่นเป็นเรื่องปกติและมักจะฟื้นตัวเร็วกว่าครั้งแรกมาก
หมุดหมายที่ 1 ถึง 3: จากประโยคสำเร็จรูปสู่เรื่องของคุณเอง
ที่เหตุการณ์สำคัญที่ 1 ทุกการแลกเปลี่ยนถือเป็นชัยชนะเล็กๆ น้อยๆ และมีความเสี่ยงเล็กน้อยเช่นกัน หากพนักงานพูดอะไรที่ไม่คาดคิด คุณจะแพ้ Milestone 2 รู้สึกมั่นคงมากขึ้น แต่ตราบเท่าที่บทสนทนาเป็นไปตามสคริปต์เท่านั้น การก้าวกระโดดครั้งใหญ่สู่เหตุการณ์สำคัญ 3 เกิดขึ้นเมื่อคุณหยุดฝึกฝนหัวข้อในหนังสือเรียนและเริ่มพูดถึงชีวิตจริงของคุณด้วยคำพูดของคุณเอง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| これをください。 | Kore o kudasai. | เหตุการณ์สำคัญ 1: อันนี้โปรด |
| お仕事は何ですか。 | Oshigoto wa nan desu ka. | เหตุการณ์สำคัญ 2: คุณทำงานอะไร? |
| 昨日、友達とラーメンを食べに行ったんですけど、すごく混んでいました。 | Kinō, tomodachi to rāmen o tabe ni itta n desu kedo, sugoku konde imashita. | เหตุการณ์สำคัญ 3: เมื่อวานฉันไปกินราเมนกับเพื่อน แต่คนแน่นมาก |
ประโยคเหตุการณ์สำคัญ 3 นั้นยาว แต่สังเกตว่ามันถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร: เหตุการณ์หนึ่ง kedo แล้วเกิดอะไรขึ้น การเชื่อมโยงง่ายๆ n desu kedo เป็นหนึ่งในสัญญาณที่ชัดเจนที่สุดว่าคุณได้เปลี่ยนจากวลีไปสู่การเล่าเรื่อง
หมุดหมายที่ 4: ช่วงกลางที่ยาวนาน
นี่คือจุดที่ผู้เรียนส่วนใหญ่ใช้เวลานานที่สุด และที่ซึ่งหลายคนยอมแพ้ คุณสามารถติดตามสิ่งที่คุณได้ยินได้มากมาย และคุณรู้ไวยากรณ์มากมาย แต่ในการสนทนาคำนั้นมาช้าเกินไป คุณใช้ความเงียบสร้างประโยคขณะที่อีกฝ่ายเดินหน้าต่อไป
มันให้ความรู้สึกเหมือนอยู่ในที่ราบสูง แต่ก็ไม่ได้หยุดนิ่ง ความเข้าใจของคุณเพิ่มขึ้น และการพูดของคุณตามทันช้าลง สิ่งสำคัญคือต้องอาศัยปริมาณการพูด ไม่ใช่ไวยากรณ์ การเขียนไวยากรณ์สั้นๆ บ่อยๆ ที่คุณทราบอยู่แล้วจะทำให้มีหนังสือเรียนมากกว่าหนึ่งเล่ม
วิธีปฏิบัติ ได้แก่ การฝึกชาโดวิงบทสนทนาที่เป็นธรรมชาติ การเล่าเรื่องวิดีโอที่คุณเพิ่งดูเป็นภาษาญี่ปุ่น การเขียนไดอารี่สั้นๆ และการสนทนาเป็นประจำโดยที่คุณได้รับอนุญาตให้พูดช้าๆ ได้ ผู้เรียนหลายคนยังพบว่าการเรียนรู้ทั้งส่วน เช่น n desu kedo หรือ tte iu ka จะช่วยเร่งความเร็วได้มากกว่าการเรียนรู้คำศัพท์เดี่ยวใหม่ๆ เพราะแต่ละส่วนช่วยประหยัดการตัดสินใจเล็กๆ น้อยๆ ได้หลายอย่าง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| わかるけど、言えない。 | Wakaru kedo, ienai. | ฉันเข้าใจแต่ฉันไม่สามารถพูดได้ (กันเอง) |
| なんて言えばいいかな。 | Nante ieba ii ka na. | จะพูดยังไงดี… (คิดดังๆ) |
| つまり、こういうことですか。 | Tsumari, kō iu koto desu ka. | คุณหมายถึงอะไรแบบนี้เหรอ? |
หมุดหมายที่ 5 และ 6: ร่วมวงสนทนาและเปลี่ยนเกียร์
Milestone 5 คือการสนทนากลุ่มแรกที่คุณติดตามตั้งแต่ต้นจนจบและเข้าร่วมจริงๆ แม้ว่าคุณจะตามหลังอยู่ก็ตาม ปฏิกิริยามีความสำคัญมากกว่าประโยค: hē, sō nan da และ wakaru ช่วยให้คุณนำเสนอในขณะที่คุณฟัง
เหตุการณ์สำคัญ 6 คือเมื่อคุณหยุดวางแผนการลงทะเบียนของคุณ คุณพูดคุยกับเพื่อนแบบเป็นกันเอง สลับไปที่ desu และ masu กับพนักงานร้านค้า และใช้ keigo แบบง่าย ๆ กับลูกค้าโดยไม่หยุดตัดสินใจ มักจะมาจากความหลากหลายที่แท้จริง ต่างคน ต่างสถานที่ ต่างความสัมพันธ์
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| へえ、そうなんだ。 | Hē, sō nan da. | โอ้จริงเหรอ? (ปฏิกิริยาแบบไม่เป็นทางการ) |
| わかる！ | Wakaru! | ฉันรู้ว่าคุณหมายถึงอะไร! (กันเอง) |
| それ、いいね。 | Sore, ii ne. | เพื่อน : นั่นฟังดูดีนะ |
| では、明日の三時でよろしいでしょうか。 | Dewa, ashita no sanji de yoroshii deshō ka. | พรุ่งนี้เราบอกว่าบ่ายสามโมงไหม? (ธุรกิจ) |
หมุดหมายที่ 7: ความละเอียดอ่อนและอารมณ์ขัน
ขั้นตอนสุดท้ายเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่ได้พูด คุณเข้าใจว่า iketara iku อาจหมายถึงอาจจะไม่ คุณสังเกตเห็นเมื่อมีคนประชด และคุณสัมผัสได้ถึงการเล่นคำในรายการวาไรตี้โชว์ ผู้เรียนที่คล่องแคล่วหลายคนกล่าวว่าขั้นตอนนี้ไม่มีวันสิ้นสุดจริงๆ และนั่นเป็นเรื่องปกติ เจ้าของภาษายังเรียนรู้คำสแลงใหม่และการอ้างอิงใหม่อยู่เสมอ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 行けたら行くね。 | Iketara iku ne. | ฉันจะมาถ้าฉันทำได้ (มักเป็นคำไม่สุภาพ) |
| それはちょっと… | Sore wa chotto… | นิดหน่อย… (ลังเลหรือปฏิเสธอย่างสุภาพ) |
ข้อผิดพลาดที่ทำให้การเดินทางช้าลง
- การวัดความคล่องแคล่วตามระดับ JLPT เพียงอย่างเดียว เหตุการณ์สำคัญในการพูดจำเป็นต้องฝึกพูด
- รอจนกว่าคุณจะพร้อมที่จะพูด ความพร้อมมาจากการพูด ไม่ใช่ก่อนพูด
- เปรียบเทียบตัวเองกับผู้เรียนที่อาศัยอยู่ในประเทศญี่ปุ่นหรือพูดภาษาที่เกี่ยวข้อง เปรียบเทียบกับการบันทึกของคุณเองจากเดือนที่แล้ว
- เรียนภาษาญี่ปุ่นสุภาพเท่านั้น เหตุการณ์สำคัญที่ 5 และหลังจากนั้นก็จำเป็นต้องมีคำพูดที่เป็นกันเองเช่นกัน
- การปฏิบัติต่อช่วงกลางยาวถือเป็นความล้มเหลว มันเป็นขั้นตอนปกติและจบลงด้วยการฝึกฝน
ก้าวไปสู่หมุดหมายถัดไปกับ Unihongo
ถาม Mocchi ประมาณว่า: ข้อผิดพลาดล่าสุดของฉันบ่งบอกถึงหลักความคล่องแคล่วระดับใด และฉันควรฝึกฝนอะไรในเดือนนี้ Mocchi จดบันทึกระดับ เป้าหมาย และคะแนนที่คุณยังขาดอยู่ ดังนั้นคำตอบจะขึ้นอยู่กับประวัติของคุณเอง และ Mocchi สามารถเปลี่ยนให้เป็นขั้นตอนตามแผนได้ด้วย /adjust-plan
สำหรับเหตุการณ์สำคัญที่ 4 ถึง 6 การสนทนาเป็นประจำคือสิ่งที่กระตุ้นคุณ เปิด AI Sensei และขอให้ Haru-sensei วางแผนช่วงสุดสัปดาห์กับคุณเป็นภาษาญี่ปุ่นแบบสบายๆ จากนั้นจึงเปลี่ยนไปใช้คำพูดสุภาพเมื่อผ่านไปได้ครึ่งทาง รายงานสรุปเซสชันจะแสดงการแก้ไขและคำศัพท์ใหม่ของคุณ