สิ่งที่คุณจะได้ฟังจากเด็กเล็ก
เด็กชาวญี่ปุ่นอายุระหว่าง 2 ถึง 5 ขวบพูดเป็นชิ้นๆ คำช่วยหายไป ดังนั้น kōen iku แปลว่า ฉันอยากไปสวนสาธารณะ และ mama kutsu อาจหมายถึง รองเท้าของแม่ แม่ใส่รองเท้าของฉัน หรือ แม่ รองเท้า กริยาจะอยู่ในรูปแบบธรรมดา โดยทั่วไปจะเป็นรูป te เป็นการร้องขอ tabete หรือรูป ta เป็นรายงาน ochita คำนามสำหรับเด็กแทนที่คำนาม: wan-wan, bū-bū, manma เด็กๆ ยังกล่าวถึงสิ่งต่างๆ และผู้คนนอกห้อง การ์ตูนเมื่อวาน หรือเพื่อนที่เนอสเซอรี่อยู่ตลอดเวลา ดังนั้นบริบทจึงไม่สามารถช่วยคุณได้
การสลับเสียงเป็นคุณสมบัติอื่น เสียงสะโรพัฒนาช้า ดังนั้น สะกะนะ จึงกลายเป็น ตะกะนะ หรือ ชะกะนะ เสียงระแถวดังออกมาว่า ดา ราเมนกลายเป็นดาเมน โคเรกลายเป็นโคเด สระเสียงยาวสั้นลงและสึตัวเล็กหายไปเป็นสองเท่า ดังนั้น กักโก จึงกลายเป็น กาโกะ เด็กโตจะสูญเสียสิ่งเหล่านี้ไป แต่เด็กอายุ 4 ขวบที่มีอาการเสียงกระเพื่อมถือเป็นเรื่องปกติและไม่มีอะไรต้องกังวล
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| ママ、こうえん、いく。 | Mama, kōen, iku. | แม่ ปาร์ค ไปนะ (ฉันอยากไปสวนสาธารณะ) |
| わんわん、いた。 | Wan-wan, ita. | มีสุนัขตัวหนึ่ง |
| これ、ちがうの。 | Kore, chigau no. | นี่ไม่ใช่สิ่งที่ถูกต้อง |
| おなか、すいた。まんま。 | Onaka, suita. Manma. | ฉันหิว. อาหาร. |
| たかな、たべたくない。 | Takana, tabetakunai. | ฉันไม่อยากกินปลา (ซากานะ) |
| せんせい、みて。できた。 | Sensei, mite. Dekita. | คุณครู ดูสิ ฉันทำมัน. |
คำศัพท์และรูปแบบเด็กเพื่อการเรียนรู้ล่วงหน้า
คำด้านล่างนี้ปรากฏในสถานรับเลี้ยงเด็ก คลินิกเด็ก และบ้านของครอบครัวทั่วประเทศญี่ปุ่น ครูอนุบาลและปู่ย่าตายายใช้เพลงเหล่านี้กับเด็กๆ ดังนั้นคุณก็จะได้ยินจากผู้ใหญ่ด้วยเช่นกัน เรียนรู้การอ่านและคำสำหรับผู้ใหญ่ร่วมกันเพื่อให้คุณสามารถแปลไปในทิศทางใดก็ได้
| คำว่าเด็ก | การอ่าน | คำและความหมายสำหรับผู้ใหญ่ |
|---|---|---|
| わんわん | wan-wan | อินุ, เจ้าหมา |
| にゃんにゃん | nyan-nyan | เนโกะ, แมว |
| ブーブー | bū-bū | คุรุมะ, รถยนต์ |
| まんま | manma | โกฮัง อาหารหรือมื้ออาหาร |
| ねんね | nenne | เนรู ไปนอนเถอะ |
| おめめ | o-meme | ฉันตา |
| ぽんぽん | ponpon | โอนากะ, ท้อง |
| おてて | o-tete | เต้ มือ |
| くっく | kukku | คุสึ, รองเท้า |
| たっち | tatchi | ทัตสึเพื่อยืนขึ้น |
| いたいいたい | itai itai | เอาน่า มันเจ็บนะ |
| だっこ | dakko | อุ้มฉันขอหยิบขึ้นมา |
คุณสมบัติทางไวยากรณ์สองประการใช้ร่วมกับคุณสมบัติเหล่านี้ เด็ก ๆ จะเติม no ต่อท้ายประโยคว่า kore chigau no และใช้รูป ta เป็นอดีตทั่วไป คือ ochita และ koronda พวกเขายังพูดว่า jibun de ด้วยตัวเองตลอดเวลา ซึ่งจะบอกคุณว่าเมื่อใดควรถอยกลับ
สิ่งที่คุณจะได้ฟังจากวิทยากรรุ่นเก่าๆ
ผู้พูดที่มีอายุมากกว่า ซึ่งโดยทั่วไปแล้วคือผู้คนที่มีอายุมากกว่า 75 ปี มีความแตกต่างจากตำราเรียนในด้านคำศัพท์และการถ่ายทอดมากกว่าในด้านไวยากรณ์ คำพูดปกติเมื่อห้าสิบปีก่อนยังคงอยู่: เบ็นโจสำหรับห้องน้ำ ซึ่งคนหนุ่มสาวพูดว่า toire, คาซัง หรือ โอกคา สำหรับแม่ในบางภูมิภาค และชะชินกิสำหรับกล้องถ่ายรูป คำยืมก็เก่าเช่นกัน: zubon สำหรับกางเกงยังคงเป็นสากล แต่คุณอาจได้ยินคำคาตาคานะด้วยการอ่านแบบเก่า
ภาษาถิ่นจะแข็งแกร่งกว่าในผู้พูดรุ่นเก่าเพราะพวกเขาเติบโตมาก่อนคำพูดที่เป็นมาตรฐานของโทรทัศน์ คุณย่าในฮิโรชิมาจะใช้คำว่า ken สำหรับคำว่า kara คุณปู่ในโทโฮคุอาจสระและเบลอ และผู้พูดภาษาคันไซที่มีอายุมากกว่าจะใช้รูปแบบเช่น โดซู ที่คนหนุ่มสาวละทิ้งไป ยิ่งไปกว่านั้น ผู้สูงอายุจำนวนมากยังพูดเงียบๆ โดยใช้พยัญชนะไม่แม่นยำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีฟันปลอมหรือมีอาการที่ส่งผลต่อคำพูด
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| ちょっと便所に行ってくるわ。 | Chotto benjo ni itte kuru wa. | ฉันเพิ่งไปเข้าห้องน้ำ |
| 昔はここも田んぼじゃったんよ。 | Mukashi wa koko mo tanbo jatta n yo. | ที่นี่เคยเป็นนาข้าวเหมือนกันนะ |
| 薬はもう飲んだかいな。 | Kusuri wa mō nonda kai na. | ฉันกินยาไปแล้วหรือยัง ฉันสงสัย |
| 膝がいけんのよ、雨の日は。 | Hiza ga iken no yo, ame no hi wa. | เข่าของฉันไม่ดีในวันที่ฝนตก |
| 孫がの、東京におるんじゃ。 | Mago ga no, Tōkyō ni oru n ja. | เห็นไหม หลานของฉันอาศัยอยู่ที่โตเกียว |
| ありがとうね、助かったわ。 | Arigatō ne, tasukatta wa. | ขอบคุณนั่นคือความช่วยเหลือ |
คำศัพท์และแบบฟอร์มเก่าๆ ที่ต้องเรียนรู้ล่วงหน้า
รายการด้านล่างครอบคลุมแบบฟอร์มที่ส่วนใหญ่มักหยุดผู้ดูแลหรือผู้มาเยี่ยม บางคนสุภาพในลักษณะที่ฟังดูหนักใจสำหรับวัยรุ่น ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความอบอุ่น ไม่ใช่การห่างไกล รายการตามภูมิภาคจะแตกต่างกันไป ดังนั้นให้เรียนรู้รายการสำหรับภูมิภาคที่คุณอาศัยอยู่ก่อน
- Benjo และ o-tearai: ห้องน้ำแทน toire รุ่นน้อง
- กาซัน, โทซัง, จีซัง, บาซัง: ศัพท์เฉพาะที่ใช้โดยไม่มีโอ-
- Ja และ jatta: da และ datta ในญี่ปุ่นตะวันตก
- Oru และ orimasu: iru เป็นโดยเฉพาะทางทิศตะวันตกและเป็นคำพูดที่สุภาพ
- เคน และ kē: kara เพราะ ใน Chūgoku และ Kyūshū
- ไก่กับไก่นา จบคำถามเบาๆ มักถามตัวเอง
- Yoroshu: yoroshiku ในสุนทรพจน์ภาษาคันไซเก่า
- Gomen nasai ne และ warui ne: คำขอโทษเบาๆ ซ้ำๆ บ่อยๆ
- ชิกาตะไนและโชกาไน: ช่วยไม่ได้แล้วพูดพร้อมกับถอนหายใจ
ผู้พูดที่มีอายุมากกว่ายังใช้รูปแบบที่ให้เกียรติและถ่อมตัวกับคนแปลกหน้า เช่น อิตาดาคุ และไมรุ และพูดกับผู้ดูแลด้วยอันตะหรือโอมาเอะซังในบางภูมิภาคโดยไม่มีเจตนาหยาบคาย
คุณสมบัติเสียงที่ทำให้แต่ละกลุ่มแข็ง
เด็กๆ ลำบากเพราะสัญญาณผิดเพี้ยนไปในลักษณะที่คาดเดาได้ การสลับพยัญชนะเป็นไปตามลำดับพัฒนาการ: sa-row และ ra-row จะตามมาทีหลัง ดังนั้นให้คาดหวังว่า ta, sha และ da จะเข้ามาแทนที่ ระดับเสียงสูงและจังหวะไม่สม่ำเสมอ โดยฉับพลันกับคำที่สำคัญต่อเด็กและพึมพำกับส่วนที่เหลือ ประโยคยังไม่สมบูรณ์ ดังนั้นคุณจึงไม่สามารถใช้การลงท้ายประโยคเพื่อระบุเจตนาได้ คุณต้องใช้ใบหน้าและร่างกายของเด็ก
ลำโพงรุ่นเก่าจะแข็งเพราะสัญญาณเงียบและเบลอ พยัญชนะสูญเสียความแม่นยำ โดยเฉพาะ s, t และ k ดังนั้น sore และ kore จึงออกเสียงเหมือนกัน สระยาวและล่องลอย คำพูดอาจจะช้า ซึ่งฟังดูง่ายกว่าแต่ไม่ใช่ เพราะความจำในการทำงานของคุณจะต้องคงจุดเริ่มต้นของประโยคให้นานขึ้นในขณะที่รอคำกริยา การสูญเสียการได้ยินจากฝ่ายของพวกเขาหมายความว่าพวกเขาอาจไม่ตอบคำถามเช็คของคุณ และคุณอาจอ่านความเงียบผิดไปว่าเป็นการตกลง
กลยุทธ์ที่ใช้ได้ผลสำหรับทั้งสองอย่างจะเหมือนกัน: หยุดพยายามฟังทุกพยางค์และระบุคำในเนื้อหา คำนามหรือกริยาเดียวในประโยค แล้วพูดกลับด้วยน้ำเสียงที่ดังขึ้น เด็กจะตำหนิคุณเสียงดัง ผู้สูงวัยจะพยักหน้าหรือพูดประโยคซ้ำให้ชัดเจนยิ่งขึ้น ไม่ว่าคุณจะกลับมาในการสนทนา
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| おさかな。おさかな、食べたくないの。 | O-sakana. O-sakana, tabetakunai no. | ปลา. คุณไม่อยากกินปลาเหรอ? |
| お薬ですね。もう飲みましたか。 | O-kusuri desu ne. Mō nomimashita ka. | ยาใช่มั้ย? คุณเอามันไปแล้วหรือยัง? |
| 膝が痛いんですね。 | Hiza ga itai n desu ne. | เข่าของคุณเจ็บใช่ไหม? |
| 公園に行きたいの。 | Kōen ni ikitai no. | คุณอยากไปสวนสาธารณะไหม? |
| ゆっくりで大丈夫ですよ。 | Yukkuri de daijōbu desu yo. | ใช้เวลาของคุณ ไม่เป็นไร |
การเจาะลึกคำพูดทั้งสองแบบทีละขั้นตอน
การฝึกหัดนี้ใช้โทรทัศน์สำหรับเด็ก วิดีโอไดอารี่สำหรับสถานรับเลี้ยงเด็ก และบทสัมภาษณ์ผู้สูงอายุ ซึ่งทั้งหมดนี้พบได้ง่ายในเว็บไซต์วิดีโอของญี่ปุ่น ใช้เวลาสิบนาทีในแต่ละกลุ่มต่อวันเป็นเวลาสองสัปดาห์ จากนั้นจึงเปลี่ยนไปฝึกซ้อมสด
- วันที่หนึ่งถึงสาม เด็ก ๆ: ดูบล็อกของสถานรับเลี้ยงเด็กหรือครอบครัวโดยไม่มีคำบรรยาย และเขียนคำศัพท์เนื้อหาเดียวของคำพูดของเด็กแต่ละคน
- วันที่สี่ถึงหก เด็กๆ: เล่นซ้ำพร้อมคำบรรยายและจดบันทึกการสลับเสียงทุกครั้ง พูดคำผู้ใหญ่ดังๆ หลังจากนั้น
- วันที่เจ็ดถึงเก้า ผู้พูดรุ่นเก่า: ฟังบทสัมภาษณ์คนที่อายุมากกว่าแปดสิบและเขียนทุกคำที่ไม่คุ้นเคย จากนั้นเปิดดูทีละคำ
- วันที่สิบถึงสิบสอง ผู้พูดรุ่นเก่า เล่นซ้ำด้วยความเร็วปกติ จับแต่ละประโยคจนคำกริยามาถึง แล้วสรุปเป็นบรรทัดเดียว
- ทุกวัน: ฝึกทำซ้ำด้วยน้ำเสียงที่ดังขึ้นในห้าประโยคจากแต่ละกลุ่ม
- สัปดาห์ที่สาม: เปลี่ยนไปฝึกสดกับอาจารย์ AI หรือถ้าทำได้ เปลี่ยนเป็นเด็กและผู้อาวุโสจริงๆ
แบ่งสมุดบันทึกออกเป็นสองคอลัมน์ คำเด็ก และคำผู้สูงวัย เพราะคำศัพท์ทั้งสองคำไม่เคยทับซ้อนกัน และการเห็นรายการที่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ถือเป็นแรงจูงใจที่ดี
กลยุทธ์สำหรับผู้ปกครอง ผู้ดูแล และครู
พ่อแม่ควรเรียนรู้คำศัพท์ของลูกน้อยที่ลูกของตนเองใช้ เพราะเด็กแต่ละคนมีคำศัพท์ส่วนตัวควบคู่ไปกับคำศัพท์มาตรฐาน และเก็บรายการไว้ในตู้เย็น ลงไปที่ระดับสายตา รอแล้วขอให้เด็กแสดงให้คุณดูแทนที่จะพูดซ้ำ สร้างแบบจำลองคำผู้ใหญ่อีกครั้งเบาๆ หลังจากที่คุณเข้าใจแล้ว: takana, ah, sakana ne
ผู้ดูแลและบุคลากรทางการแพทย์ควรเรียนรู้คำศัพท์เก่าๆ เกี่ยวกับร่างกาย ยา และกิจวัตรประจำวัน เพราะคำเหล่านั้นคือคำที่สำคัญที่สุดและเป็นคำศัพท์ที่มักจะล้าสมัย หันหน้าเข้าหาบุคคลนั้น พูดด้วยระดับเสียงปกติแทนที่จะตะโกน และยืนยันคำสำคัญก่อนดำเนินการใดๆ อย่าถือว่าความเงียบคือใช่
ครูของเด็กควรคาดหวังว่าจะมีเศษเสี้ยวและการพึมพำ และปฏิบัติต่อสิ่งเหล่านั้นเสมือนเป็นข้อมูล ไม่ใช่การต่อต้าน สะท้อนสิ่งที่คุณได้ยินเป็นประโยคเต็มเพื่อให้เด็กได้ยินเป้าหมาย สำหรับผู้เรียนสูงวัยในชั้นเรียนในชุมชน ปล่อยให้หยุดนานขึ้น และอย่ารีบเร่งที่จะจบประโยค หลายคนเพียงแค่ค้นหาคำ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 見せて。どれ。 | Misete. Dore. | แสดงให้ฉันดู อันไหน? |
| おさかなね。おさかな、いやなの。 | O-sakana ne. O-sakana, iya na no. | ปลาใช่ไหม คุณไม่ชอบปลาเหรอ? |
| もう一度、お願いしてもいいですか。 | Mō ichido, onegai shite mo ii desu ka. | ฉันขอพูดแบบนั้นอีกครั้งได้ไหม? |
| お薬は朝と夜ですね。 | O-kusuri wa asa to yoru desu ne. | ยาทาเช้าเย็นใช่ไหมคะ? |
| 急がなくて大丈夫ですよ。 | Isoganakute daijōbu desu yo. | ไม่จำเป็นต้องรีบร้อน |
เมื่อคุณเข้าใจผิด
สำหรับเด็กๆ ความผิดพลาดนั้นราคาถูก หากคุณเข้าใจผิด เด็กจะพูดว่า chigau แล้วลองอีกครั้ง ซึ่งมักจะดังกว่านั้น อันตรายกำลังแสร้งทำเป็นเข้าใจ: เด็ก ๆ สังเกตเห็น และพวกเขาก็หยุดพยายามสื่อสารกับคุณ พูด วะคะระไน ผิด และปล่อยให้พวกเขาเป็นผู้นำ อย่าหัวเราะกับการเปลี่ยนเสียงหรือพูดซ้ำ เด็กไม่ได้ล้อเล่น
สำหรับผู้สูงอายุ ความผิดพลาดมีค่าใช้จ่ายมากขึ้น เพราะการฟังยาผิดเวลาหรือการเงียบอ่านผิดอาจเป็นเรื่องสำคัญ หากคุณรู้ว่าคุณคาดเดาผิด ให้พูดอย่างชัดเจนและขอโทษ ผู้พูดรุ่นเก่าชื่นชมความตรงไปตรงมามากกว่าการปกปิด หากคุณไม่เข้าใจซ้ำแล้วซ้ำเล่า ให้สมาชิกในครอบครัวหรือเพื่อนร่วมงานจากภูมิภาคนี้มีส่วนร่วมแทนการคาดเดา และหากผู้สูงอายุที่ปกติชัดเจนกลายเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจกะทันหัน การเปลี่ยนแปลงนั้นก็อาจคุ้มค่าที่จะรายงาน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| ごめんね、わからなかった。もう一回、見せて。 | Gomen ne, wakaranakatta. Mō ikkai, misete. | ขออภัย ฉันไม่เข้าใจ แสดงให้ฉันดูอีกครั้งหนึ่ง |
| すみません、聞き間違えたようです。 | Sumimasen, kikimachigaeta yō desu. | ขออภัย ดูเหมือนฉันจะฟังผิดไป |
| ご家族の方に確認してもいいですか。 | Go-kazoku no kata ni kakunin shite mo ii desu ka. | ฉันขอตรวจสอบกับครอบครัวของคุณได้ไหม? |
| 今日は少し聞き取りにくいですね。大丈夫ですか。 | Kyō wa sukoshi kikitorinikui desu ne. Daijōbu desu ka. | วันนี้คุณฟังยากนิดหน่อย คุณสบายดีไหม? |