शिक्षार्थियों को बातचीत से दो तरीके मिलते हैं
वाक्यांश-आधारित वक्ता के पास संपूर्ण वाक्यों का भंडार है, जिन्हें संपूर्ण रूप से पुनः प्राप्त किया गया है। वे उन स्थितियों में उल्लेखनीय रूप से अच्छे लगते हैं जिनके लिए उन्होंने तैयारी की थी, क्योंकि एक याद किए गए वाक्य में मूल शब्द क्रम, सही कण और उचित रजिस्टर होता है, जिसमें कोई प्रसंस्करण लागत नहीं होती है।
नियम-आधारित वक्ता व्याकरण से निर्मित होता है। वे धीमे हैं और अधिक गलतियाँ करते हैं, लेकिन वे वह बातें कह सकते हैं जो उन्हें किसी ने नहीं सिखाई है, जिसका अर्थ है कि वे किसी नई बातचीत में जीवित रह सकते हैं।
न ही कोई व्यक्तित्व प्रकार है. अधिकांश शिक्षार्थी अपने अध्ययन के तरीके के कारण एक में चले जाते हैं, और समाधान यह है कि आप ध्यान दें कि आप किसमें चूक करते हैं और जानबूझकर दूसरे का अभ्यास करें।
याद किए गए वाक्यांश क्या अच्छा करते हैं
कुछ जापानी वास्तव में निश्चित हैं, और इसे व्याकरण से बनाने का प्रयास ऐसे वाक्य उत्पन्न करता है जो तकनीकी रूप से सही और स्पष्ट रूप से गलत हैं। अभिवादन, क्षमा याचना, प्रवेश करना और जाना, और भोजन प्राप्त करने के लिए निर्धारित अभिव्यक्तियाँ एक तरह से पारंपरिक हैं जिन्हें नियम लागू नहीं करते हैं।
ये बिल्कुल अपनी लय के साथ याद रखने लायक हैं, क्योंकि ये वो वाक्यांश हैं जो सबसे अधिक बार कहे जाते हैं और सबसे करीब से सुने जाते हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お疲れさまです。 | Otsukaresama desu. | आपके काम के लिए धन्यवाद। |
| お世話になっております。 | Osewa ni natte orimasu. | आपके निरंतर समर्थन के लिए धन्यवाद. |
| 恐れ入りますが、 | Osoreirimasu ga, | मुझे आपको परेशान करने के लिए खेद है, लेकिन |
| よろしくお願いいたします。 | Yoroshiku onegai itashimasu. | मैं तुम्हारे साथ काम करने के लिए तत्पर हूं। |
| 失礼いたします。 | Shitsurei itashimasu. | माफ़ करें। (जाने पर) |
| いただきます。 | Itadakimasu. | खाने के लिए धन्यवाद। (खाने से पहले) |
इनका विश्लेषण न करें. वे परम्पराएँ हैं, और सही समय पर उनका उपयोग करना उनके आंतरिक व्याकरण को समझने से कहीं अधिक मायने रखता है।
जहां याद की गई स्क्रिप्ट टूट जाती है
एक स्क्रिप्ट दूसरे मोड़ पर विफल हो जाती है। याद किया गया आरंभ काम करता है, दूसरा व्यक्ति उस तरीके से उत्तर देता है जिसका आपने पूर्वाभ्यास नहीं किया था, और अब आप उस बातचीत में हैं जिसे आपने शुरू तो किया था लेकिन जारी नहीं रख सकते। यह वाक्यांश-आधारित सीखने का विशिष्ट विफलता तरीका है, और यही कारण है कि वाक्यांशपुस्तिका की तैयारी दुकान की तुलना में होटल के कमरे में बहुत बेहतर लगती है।
यह रजिस्टर पर भी विफल रहता है। एक सेटिंग में सीखा गया वाक्यांश उस सेटिंग की विनम्रता के स्तर को वहन करता है, और एक अलग सेटिंग में उत्पादित यह या तो कठोर या असभ्य लगता है। एक वाक्यांश जिसे आप बदल नहीं सकते वह एक ऐसा वाक्यांश है जिसे आप समायोजित नहीं कर सकते।
- उत्तर स्क्रिप्ट के बाहर है, और कोई दूसरी पंक्ति नहीं है।
- स्थिति थोड़ी अलग है, और यह वाक्यांश बिल्कुल फिट नहीं बैठता है।
- इस श्रोता के लिए रजिस्टर गलत है, और आप इसे नरम नहीं कर सकते।
- आपको नकारात्मक, अतीत या प्रश्न प्रपत्र की आवश्यकता है, और आपके पास केवल एक ही रूप है।
किसी वाक्यांश को एक पैटर्न में बदलना
रूपांतरण सरल है और यह उच्चतम मूल्य वाली चीज़ है जो आप किसी वाक्यांशपुस्तिका के साथ कर सकते हैं। याद किए गए वाक्य को लें, उस भाग को ढूंढें जो बदलता है, और इसे तब तक प्रतिस्थापित करने का अभ्यास करें जब तक कि प्रतिस्थापन में कुछ भी खर्च न हो। एक वाक्यांश एक टेम्पलेट बन जाता है जो दर्जनों स्थितियों को कवर करता है।
इसे ज़ोर से करें, कम से कम पाँच प्रतिस्थापनों के साथ, और अजीब वाले भी शामिल करें। जिस विविधता का आप कभी अभ्यास नहीं करते, वह वही है जो बातचीत के दौरान मांगी जाएगी।
| याद किया हुआ वाक्यांश | परिवर्तनशील | नमूना |
|---|---|---|
| कृपया ध्यान दें | जो वस्तु | ___ कृपया मुझे बताएं |
| トイレはどこですか | स्थान | ___ कृपया मुझे बताएं |
| 写真を撮ってもいいですか | कार्रवाई | ___ कृपया मुझे बताएं |
| ठीक है | क्रिया | ___ ठीक है |
| कृपया मुझे बताएं | विशेषण | ___ कृपया मुझे बताएं |
| すみません、遅れます | स्थिति | すみません、___ |
आत्मविश्वासपूर्ण प्रतिस्थापन के साथ पाँच पैटर्न पचास याद किए गए वाक्यों की तुलना में अधिक बातचीत करेंगे, क्योंकि वे उन स्थितियों को कवर करते हैं जिनकी किसी ने आपके लिए आशा नहीं की थी।
आपके पास पहले से मौजूद व्याकरण में सुधार करना
सुधार के लिए अधिक व्याकरण की आवश्यकता नहीं है। इसके लिए सरल बात कहने की इच्छा की आवश्यकता होती है, जिसका शिक्षार्थी विरोध करते हैं क्योंकि सरल बात रियायत की तरह महसूस होती है। ऐसा नहीं है: एक श्रोता अब दस सेकंड में एक परिष्कृत वाक्य सुनने के बजाय एक सादा वाक्य सुनना अधिक पसंद करेगा।
तकनीक विचार की महत्वाकांक्षा के बजाय वाक्य की महत्वाकांक्षा को कम करने की है। इसे दो सरल वाक्यों में विभाजित करें, अधीनस्थ खंड को हटा दें, या नाम के बजाय वर्णन करें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 名前は分からないんですが、丸くて、赤いものです。 | Namae wa wakaranai n desu ga, marukute, akai mono desu. | मुझे नाम तो नहीं मालूम, पर यह गोल और लाल है। |
| 簡単に言うと、こういう仕事です。 | Kantan ni iu to, kō iu shigoto desu. | सीधे शब्दों में कहें तो यह इस तरह का काम है। |
| 二つに分けて説明します。 | Futatsu ni wakete setsumei shimasu. | मैं इसे दो भागों में समझाऊंगा. |
| 日本語でなんて言うか分かりません。 | Nihongo de nante iu ka wakarimasen. | मुझे नहीं पता कि इसे जापानी में कैसे कहें। |
| 同じような意味の言葉でいいですか。 | Onaji yō na imi no kotoba de ii desu ka. | क्या मैं समान अर्थ वाले किसी शब्द का उपयोग कर सकता हूँ? |
| つまり、こういう感じです。 | Tsumari, kō iu kanji desu. | तो बात कुछ इस प्रकार है. |
हैंडओवर का अभ्यास
वास्तविक भाषण में दो तरीके लगातार बदलते रहते हैं, अक्सर एक वाक्य के अंदर: एक याद किया हुआ उद्घाटन, एक तात्कालिक मध्य, एक याद किया हुआ समापन। प्रशिक्षण के लायक कौशल हैंडओवर है, वह क्षण जहां स्क्रिप्ट खत्म हो जाती है और आपको इसके बिना जारी रखना पड़ता है।
वह क्षण तभी प्रकट होता है जब बातचीत अप्रत्याशित हो। यूनीहोंगो के इमर्सिव 3डी क्लासरूम में एआई सेंसेई के साथ बात करने से यह विश्वसनीय रूप से उत्पन्न होता है, क्योंकि फॉलो-अप एक निश्चित शाखा के बजाय वास्तव में आपने जो कहा था उस पर निर्भर करता है, और क्योंकि जोर से जवाब देने से आपको टेक्स्ट चैटबॉट की तरह रचना करने का समय नहीं मिलता है।
बाद में सत्र रिपोर्ट उन हैंडओवरों को दिखाती है जो विफल रहे, और इसमें शामिल वाक्यांशों को निश्चित वाक्यों के बजाय उनके पैटर्न के रूप में फ्लैशकार्ड के रूप में सहेजा जा सकता है, इसलिए समीक्षा का अगला दौर परिवर्तनीय भाग को प्रशिक्षित करता है।
प्रगति का एक अच्छा संकेत अपने आप को याद किए गए वाक्यांश को वाक्य के बीच में संशोधित करते हुए सुनना है। यह दो प्रणालियाँ हैं जो एक दूसरे को कवर करने के बजाय एक साथ काम करती हैं।