Tunnistus ja muistaminen ovat eri asia
Japanin kirjoittaminen edellyttää oikean merkin tunnistamista ehdokasluettelosta. Kirjoittaminen vaatii sen tuottamista tyhjästä. Toinen on huomattavasti vahvempi tiedon muoto ja huomattavasti kalliimpi rakentaa.
Tämän aukon vuoksi oppija voi lukea mukavasti eikä pysty kirjoittamaan samoja merkkejä, mikä on täysin normaali tila eikä todiste lukukyvyn puutteesta.
Mihin kirjoittaminen on aidosti hyvää
Vahvin argumentti käsinkirjoituksen puolesta ei ole perinne; se on, että kirjoittaminen pakottaa sinut kiinnittämään huomiota rakenteeseen. Kaksi samanlaiselta näyttävää merkkiä on kirjoitettu eri tavalla, ja niiden tuottaminen tekee eron selväksi tavalla, jota katse ei tee.
Se myös tekee komponenteista näkyvillä, mikä syöttää takaisin muistiin ja hakuun.
| Tarkoitus | Kirjoittaminen auttaa? | Vaihtoehtoinen |
|---|---|---|
| Samankaltaisten hahmojen erottaminen | Voimakkaasti | Ei mikään yhtä tehokas |
| Oppimiskomponentit | Kyllä | Komponenttitutkimus |
| Lukunopeus | Välillisesti | Lukumäärä |
| Käsinkirjoituksen syöttötarkkuus | Kyllä | Ei mitään |
| Lomakkeiden ja muistiinpanojen välitys | Pakollinen | Ei mitään |
| Tuottaa minkä tahansa hahmon pyynnöstä | Kyllä | Harvoin tarvitaan |
Ensimmäinen ja viimeinen rivi ovat ääripäät. Ensimmäinen on korkea arvo vaatimattomalle ponnistukselle; viimeinen on suuri ponnistelu harvoin ilmaantuvan tarpeen vuoksi.
Mitä todella kirjoitat
Useimmille asukkaille käsiala, joka syntyy, on kapea ja ennustettava: nimesi, osoitteesi, päivämäärät ja numerot sekä pieni määrä muistiinpanoja ja kirjekuoria.
Juuri näiden harjoittaminen on paljon pienempi tehtävä kuin yleensä kirjoittamisen oppiminen ja se kattaa suurimman osan todellisista tilanteista.
- Nimesi katakana tai kanjilla tarpeen mukaan.
- Osoitteesi, joka näkyy lähes kaikissa lomakkeissa.
- Numerot ja päivämäärät, mukaan lukien summien muodolliset numerot.
- Aseta lauseita kiitoskirjeille ja kirjekuorille.
- Työnantajasi nimi, jos lomakkeet sitä usein kysyvät.
Keskitie
Käytännön kompromissi, johon useimmat oppijat päätyvät, on kirjoittaa valikoivasti eikä systemaattisesti: merkit, jotka ovat jatkuvasti hämmentyneet, päivittäin käytettyjen sanojen merkit ja yllä oleva kiinteä luettelo.
Tämä kaappaa yksiselitteisyyden edun ilman täyden tuotannon valtavia kustannuksia, ja se voidaan tehdä muutamassa minuutissa eikä erillisenä opintojaksona.
- Kirjoita mikä tahansa pari, jonka sekoitat, vuorotellen viikon ajan.
- Kirjoita uusia hahmoja kerran tai kahdesti, kun opit ne.
- Älä kirjoita vain merkkejä, joita luet.
- Käytä neliöpaperia; se säilyttää mittasuhteet jopa ilman vaivaa.
- Lopeta, kun hämmennys on ratkaistu, sen sijaan, että jatkuisi loputtomiin.
Aivohalvauksen järjestys on tärkeämpää kuin kauneus
Missä kirjoitat, järjestyksellä on enemmän merkitystä kuin ulkonäöllä. Käsinkirjoitus riippuu siitä, komponentit rakennetaan sen varaan, ja keksittyyn järjestykseen kirjoitetut merkit jäävät yleensä epätasapainoisiksi.
Kukaan ei odota, että oppijan käsiala on houkutteleva. Luettava ja oikein järjestetty on koko kohde.
- Ylhäältä alas, vasemmalta oikealle.
- Vaakasuora ennen pystysuoraa, kun vedot ristiin.
- Ulkona ennen sisällä; kotelo sulkeutuu viimeisenä.
- Keskitä ennen symmetrisiä sivuja joissakin merkeissä.
- Opi järjestys hahmon kanssa eikä jälkikäteen.
Päättäkää itse
Kysymys ei ole siitä, onko käsiala arvokasta, vaan siitä, onko se paras käytettyjen tuntien käyttö, ja vastaus riippuu siitä, mihin tarvitset japania.
Oppija, jonka tavoitteena on lukeminen ja keskustelu, voi kohtuudella ohittaa systemaattisen kirjoittamisen ja tehdä valikoivan version. Opiskelija, joka työskentelee paperilomakkeilla, opiskelee kalligrafiaa tai aikoo suorittaa käsinkirjoitettuja kokeita, ei voi.
Valikoiva versio kannattaa tehdä kaikille, sillä sekavien hahmojen erottaminen on todella edullista pienellä kustannuksella, eikä mikään muu saavuta sitä yhtä nopeasti.
Jos et kirjoita mitään muuta käsin, kirjoita parit, jotka sekoitat. Tämä yksittäinen tapa ratkaisee viikossa sen, minkä kuukausien lukeminen jättää ratkaisematta.