Pullonkaula, ei aukko
Puheen ymmärtämisessä on kaksi erillistä toimintoa: sanojen tunnistaminen ja niiden kokoaminen jotakin merkitseväksi rakenteeksi. Oppilaat työskentelevät kovasti ensimmäisen kanssa ja harvoin toisessa, joten sanavarasto ylittää jäsentämisen.
Kun näin tapahtuu, saat tämän oppaan kokemuksen: jokainen sana on tuttu, mikään lauseista ei ole käytettävissä. Se tuntuu epäonnistumiselta ja on itse asiassa todiste siitä, että ensimmäinen operaatio on mennyt nopeasti, minkä vuoksi se näkyy keskitasolla eikä alussa.
Syy siihen on se, että ilmeinen vastaus, enemmän sanojen oppiminen, on väärä. Lisää sanastoa lisää kohteita jo kyllästettyyn prosessiin.
Miksi japanilainen pahentaa tilannetta
Monissa kielissä lauseen rakenne on pääosin ratkaistu varhain: verbi saapuu toiseksi tai kolmanneksi, ja loppu on tarkennusta. Japanilaiset tekevät päinvastoin. Verbi on viimeinen, ja se sisältää jännitystä, kieltämistä ja kohteliaisuutta, joten lausetta ei voida ratkaista ennen kuin se päättyy.
Muokkaus toimii samalla tavalla. Substantiivia kuvaava lauseke tulee ennen sitä, joten pidät kuvausta, vaikka tiedät vielä mitä kuvataan, joskus useita sekunteja.
Tuloksena on, että oppijan on säilytettävä enemmän materiaalia pidempään ennen kuin mikään niistä ratkeaa, mikä on juuri se toiminta, joka on hidasta.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 昨日買った本をなくしました。 | Kinō katta hon o nakushimashita. | Kadotin eilen ostamani kirjan. |
| 田中さんが話していた店に行きました。 | Tanaka-san ga hanashite ita mise ni ikimashita. | Kävin Tanakan mainitsemassa kaupassa. |
| 前に住んでいたところの近くです。 | Mae ni sunde ita tokoro no chikaku desu. | Se on lähellä asuinpaikkaani. |
| 行くと思っていたけど、行きませんでした。 | Iku to omotte ita kedo, ikimasen deshita. | Ajattelin mennä, mutta en lähtenyt. |
| それができるかどうか分かりません。 | Sore ga dekiru ka dō ka wakarimasen. | En tiedä, onko se mahdollista. |
| 言おうとしたことを忘れました。 | Iō to shita koto o wasuremashita. | Unohdin mitä aioin sanoa. |
Jokaisessa näistä ensimmäisiä sanoja ei voida tulkita ennen kuin tulevat myöhemmin. Tämä pito on työ, johon käsittelysi on saatava nopeasti.
Purkaminen lauseiksi
Hyödyllisin muutos on lopettaa sanojen kuunteleminen. Sanat ovat väärä yksikkö: ne ovat liian pieniä, niitä on liikaa, ja japanilaiset ajavat ne yhteen, joten rajat eivät kuitenkaan ole luotettavasti olemassa.
Lauseet ovat oikea yksikkö. Lauseella on yksikorkeinen ääriviiva, se yleensä päättyy partikkeliin ja se vastaa yhtä merkitystä. Kun oppii kuulemaan lauserajoja, 20 sanan lause pienenee viiteen asiaan.
- Kuuntele hiukkasia; ne merkitsevät lauseen loppua.
- Kuuntele äänenkorkeuden nollaus, joka aloittaa uuden lauseen.
- Pidä jokaisen lauseen merkitys, älä sen sanoja.
- Odota verbiä ennen kuin päätät, mitä lause tarkoittaa.
- Hyväksy sekunnin tai kahden viive kaiuttimen takana; se on normaalia.
Rakenteiden kouluttaminen suoraan
Jäsennysnopeus paranee nopeimmin itse valmistamissasi rakenteissa. Omassa puheeseesi rakentamasi kuvio tunnistetaan paljon nopeammin kuin se, jonka olet koskaan tavannut kuunnellen, koska tiedät jo sen muodon.
Tämä on käytännöllinen yhteys puhumisen ja kuuntelemisen välillä, ja siksi puhuminen parantaa ymmärrystä enemmän kuin oppijat odottavat. Suhteellinen lauseke, joka päihittää sinut kuuntelussa, tulee selvitettäväksi muutamassa päivässä sen jälkeen, kun käytät sitä omissa lauseissasi.
| Rakenne | Miksi jäsentäminen pysähtyy | Korjata |
|---|---|---|
| Substantiivia muokkaava lauseke | Tulee ennen substantiivia | Tuota se itse |
| Negaatio lopussa | Kääntää lauseen myöhässä | Odota verbiä |
| Upotettu kysymys | Sisältää toisen lausekkeen | Harjoittele kuviota |
| Pitkä aihelause | Viivästyttää kommentointia | Kuuntele partikkelia |
| Ketjutetut te-muodot | Ei rajoja loppuun asti | Pidä kutakin lauseketta löyhästi |
Jokainen korjaus oikeassa sarakkeessa on tuotantoa tai huomiota, ei sanastoa. Se on koko ongelman muoto.
Syvyys lyhyissä kohdissa
Uuden materiaalin määrä tekee tässä vähemmän kuin syvyys pienellä määrällä. Viisitoista kertaa kuunneltu 30 sekunnin kohta opettaa jäsentämistä; viisitoista erilaista kerran kuultua kohtaa opettavat hyvin vähän, koska et koskaan pääse ohi tunnistusvaiheesta.
Rutiini on kuunnella, litteroida se, mitä todella kuulit, tarkistaa se ja kuunnella sitten uudelleen tietäen, mitä siellä on. Viimeisessä kuuntelussa, jossa lause, jota et voinut jäsentää, yhtäkkiä ratkeaa, on paikka, jossa oppiminen tapahtuu.
- Valitse kolmekymmentä-kuusikymmentä sekuntia, ei viittä minuuttia.
- Kuuntele kolme kertaa ilman tekstiä.
- Kirjoita muistiin kuulemasi aukot mukaan lukien.
- Tarkista skripti ja merkitse, missä jäsennys katkesi.
- Kuuntele uudelleen, kunnes lause ratkeaa reaaliajassa.
Anna puhumisen tehdä osan työstä
Koska jäsennys paranee nopeimmin tuottamissasi rakenteissa, puheharjoittelu on epätavallisen tehokas tapa korjata kuunteluongelma. Se on myös se, jonka useimmat oppijat tässä vaiheessa laiminlyövät, koska ongelma esiintyy kuuntelemisena.
Puhutut istunnot AI Sensein kanssa Unihongon mukaansatempaavassa 3D-luokkahuoneessa rakentavat rakenteita sen sijaan, että vain paljastaisivat sinut niille, ja istuntoraportti näyttää, mitä malleja vältät, mikä on hyvä luettelo jäsennysongelmista.
Siellä on myös suora diagnoosi. Raportissa näkyy kieliopillisesti hienoja, mutta väärään kysymykseen vastattuja vastauksia, ja se on allekirjoitus lauseelle, jonka loppu saapui ennen kuin olit jäsentänyt sen alun.
Odota, että tämä vaihe helpottuu ennemmin kuin päättyy. Useimmat oppijat kuvailevat sitä vähitellen tietoiseksi merkityksestä sanojen sijaan, kuukausien eikä viikkojen aikana.