Por qué las sesiones derivan en una charla agradable
Sin un objetivo establecido, una sesión encuentra su propio nivel y ese nivel resulta cómodo para ambas personas. El tutor te pregunta sobre tu semana, respondes con material que has producido muchas veces y la hora pasa agradablemente. No pasa nada y se aprende muy poco.
La deriva no es culpa del tutor. Sin instrucciones, un buen tutor se dedicará por defecto a la práctica de la conversación, lo cual es una suposición razonable de lo que quieres y es exactamente lo que podrías hacer de manera más económica en otros lugares.
Una frase soluciona la mayor parte de esto. Nombrar un objetivo antes de la sesión convierte una hora de práctica general en una hora dirigida a algo que aún no puedes hacer.
Establecer un objetivo con el que el tutor pueda trabajar
Un objetivo útil es estrecho y observable. Mejorar mi japonés no es un objetivo; redactar correctamente el condicional en diez frases o tramitar una queja en un mostrador, ambas cosas lo son.
Traiga la situación en lugar del punto de gramática donde pueda, porque un tutor puede construir un juego de roles en torno a una situación y la gramática viene con ella.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 今日は「たら」と「ば」の使い分けを練習したいです。 | Kyō wa tara to ba no tsukaiwake o renshū shitai desu. | Hoy quiero practicar tara y ba. |
| 会議で意見を言う練習をお願いします。 | Kaigi de iken o iu renshū o onegai shimasu. | Por favor, practiquemos dar opiniones en una reunión. |
| 電話の場面をロールプレイしたいです。 | Denwa no bamen o rōrupurei shitai desu. | Quiero interpretar una situación de llamada telefónica. |
| 前回の宿題を確認してください。 | Zenkai no shukudai o kakunin shite kudasai. | Por favor revisa la tarea de la última vez. |
| 同じ場面をもう一度やりたいです。 | Onaji bamen o mō ichido yaritai desu. | Quiero hacer la misma escena otra vez. |
| 最後の十分は質問の時間にしてください。 | Saigo no juppun wa shitsumon no jikan ni shite kudasai. | Por favor, haga que los últimos diez minutos sean turno de preguntas. |
Repetir la misma escena en una sesión posterior está infrautilizado y es muy eficaz. En el segundo intento se descubre si la corrección realmente se realizó.
Controlar la proporción de conversación
En una lección de expresión oral, usted debería hablar la mayor parte del tiempo y, en muchas sesiones, lo hace el tutor. Esto sucede de forma natural, porque explicar es lo que hace un profesor y porque el silencio resulta incómodo, pero cada minuto que hablan es un minuto que no estás practicando.
Mire la proporción más que el contenido. Si una sesión parecía informativa y usted hablaba durante quince minutos, era más una conferencia que una lección de oratoria, por muy buena que fuera la conferencia.
| Tipo de sesión | deberías hablar | Tutor habla |
|---|---|---|
| Práctica de conversación | 70-80% | 20-30% |
| Juego de roles | 50% | 50% |
| explicación gramatical | 30% | 70% |
| Revisión de corrección | 50% | 50% |
| Trabajo de pronunciación | 80% | 20% |
Si desea que le expliquen la gramática, pídala explícitamente y sea breve. La explicación es lo que se puede obtener de un libro, y el tiempo de conversación es lo que no se puede obtener.
Solicitando las correcciones que necesites
La mayoría de los tutores corrigen suavemente por defecto, porque una corrección intensa desanima a los alumnos e interrumpe la conversación. Ese valor predeterminado es razonable y probablemente no sea lo que necesita, por lo que debe solicitarlo.
Sea específico tanto sobre el estilo como sobre la cantidad. Corregir en el momento, corregir al final y corregir solo una característica objetivo son válidos y producen sesiones diferentes.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 間違いは全部教えてください。 | Machigai wa zenbu oshiete kudasai. | Por favor cuéntame todos mis errores. |
| 今日は助詞だけ直してください。 | Kyō wa joshi dake naoshite kudasai. | Hoy por favor corrijan sólo las partículas. |
| 途中で止めずに、最後にまとめてお願いします。 | Tochū de tomezu ni, saigo ni matomete onegai shimasu. | No me detengas; dárselos todos al final. |
| 不自然な言い方も教えてください。 | Shizen ja nai iikata mo oshiete kudasai. | Por favor, dime también qué suena antinatural. |
| 失礼に聞こえるところはありましたか。 | Shitsurei ni kikoeru tokoro wa arimashita ka. | ¿Hubo algo que sonó grosero? |
| メモを送っていただけますか。 | Memo o okutte itadakemasu ka. | ¿Podrías enviarme tus notas? |
El trabajo que ocurre entre sesiones.
Una sesión semanal no puede sostener a un alumno por sí sola. Una hora a la semana no es suficiente volumen para desarrollar la fluidez, por lo que la verdadera función de la sesión es la dirección: descubrir en qué trabajar y comprobar si el trabajo de la semana pasada duró.
Eso sólo funciona si algo sucede en el medio. Una sesión cuyas correcciones nunca se revisan produce las mismas correcciones la próxima semana, y luego se le paga al tutor para que vuelva a diagnosticar un problema que usted ya conocía.
- Revise las correcciones dentro de un día, mientras aún se recuerda la situación.
- Elija dos para perforar; ignorar el resto.
- Practica hablar los demás días, para que la sesión no sea tu única producción.
- Trae el objetivo de la semana pasada y pide que te lo prueben.
- Mantenga una lista actualizada de preguntas para la próxima sesión a medida que surjan.
Usar el tiempo remunerado para lo que sólo una persona puede dar
Una vez que se separa para qué sirve una sesión de lo que suele contener, la asignación se vuelve más clara. Repeticiones de conversaciones básicas, revisión de vocabulario y ejercicios de pronunciación son cosas que puedes hacer sin pagarle a nadie. Los matices culturales, la imprevisibilidad genuina, las respuestas honestas sobre el registro y la responsabilidad no lo son.
Eso justifica llegar calentito. La práctica oral diaria con un Sensei de IA en el aula inmersiva en 3D de Unihongo proporciona el volumen, por lo que no se dedica una hora de tutor a hacerte hablar; Los informes de las sesiones también le brindan una lista específica para traer, lo que convierte una pregunta vaga en la que debería trabajar en una pregunta concreta.
El trabajo sonoro sigue el mismo patrón. El laboratorio de pronunciación practicará y calificará la longitud de una vocal tantas veces como sea necesario, lo cual es un mal uso de la hora de un tutor y un excelente uso de diez minutos solos.
La prueba de una buena sesión es si te quedaste con algo específico que hacer. Si salías sólo con ánimo, la hora era agradable y no era una lección.