Proč je prvních pět minut vždy nejhorších
Každý, kdo chodí na pravidelné lekce japonštiny, zná podobu sezení: trapné zahájení, kde se nedostanou jednoduchá slova, pak postupné uvolňování a po dvaceti minutách už mluvíte znatelně lépe, než jste byli na začátku. Studenti to často čtou jako úzkost, a někteří z nich jsou, ale většina z nich je mechanická.
Musí se spustit tři samostatné systémy. Vaše artikulátory v poslední době nevydávají japonské zvuky, takže dlouhé samohlásky a zvuk r jsou nedbalé. Vaše ucho je stále naladěno na jakýkoli jazyk, ve kterém jste naposledy mysleli, takže první věty, které slyšíte, potřebují více zpracování. A vyhledávání, cesta od smyslu ke zvuku, je chladná, takže slova, která dokonale vlastníte, zaberou dvě sekundy místo jedné. Nic z toho nepotřebuje lekci k nápravě. Potřebují využití.
Čtyři díly a to, co každý začíná
Rutina je postavena tak, že každou minutu spustí jiný systém v pořadí, v jakém se navzájem potřebují. Zní to jako první, protože všechno ostatní je používá. Druhý poslech, naladit si ucho. Získávání třetí, protože je nejtěžší a těží z prvních dvou. Pak jedno nacvičené zahájení, takže skutečná konverzace začíná něčím, co jste už dnes řekli.
| Zápis | Část | Čím to začíná | Jak by se to mělo cítit |
|---|---|---|---|
| 0 až 1 | Zvuky | Kloubení, délka mora, rozteč | Mechanické, trochu hloupé |
| 1 až 2 | Naslouchání | Ladění uší, rychlost zpracování | Pasivní, bez výstupu |
| 2 až 4 | Získávání | Smysl znít pod časovým tlakem | Snaha a pointa |
| 4 až 5 | Otevírací | Prvních třicet sekund toho skutečného | Známé a uklidňující |
Na pořadí záleží více než na přesném načasování. Provést nejprve aport, za studena, je těžší a méně užitečné než to udělat poté, co vaše ústa a ucho pracují.
První minuta: probuďte ústa
Přečtěte si něco nahlas a přehánějte dvě funkce, které anglicky mluvící osoby zplošťují: délku a výšku. Podržte každou dlouhou samohlásku a malé tsu pro celou dobu navíc a nechte každou frázi jemně padat, místo abyste zdůrazňovali jednu slabiku. Mělo by to být přehnané. Když budete v rozhovoru, nebude to znít přehnaně.
Jakýkoli text funguje. Stránka z učebnice, včerejší příkladové věty nebo čtyři řádky níže, které jsou vytvořeny tak, aby zasáhly zvuky, které se pokazí jako první: dlouhé samohlásky, zdvojené souhlásky, řádek r a zvuk fu.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| おばあさんは、おじいさんに、コーヒーを買いました。 | Obāsan wa, ojiisan ni, kōhii o kaimashita. | Babička koupila dědovi kávu. |
| 切手を切って、ちょっと待ってください。 | Kitte o kitte, chotto matte kudasai. | Ořízněte razítko a chvíli počkejte. |
| 料理は、りんごとレモンと、緑のりんごです。 | Ryōri wa, ringo to remon to, midori no ringo desu. | Pokrm jsou jablka a citron a zelená jablka. |
| 冬の富士山の写真を二枚、封筒に入れました。 | Fuyu no Fujisan no shashin o ni-mai, fūtō ni iremashita. | Do obálky jsem vložil dvě fotky zimní hory Fuji. |
Druhá minuta: nalaďte si ucho
Jedna minuta poslechu stačí k tomu, abyste změnili, kolik toho zachytíte v prvních pěti minutách rozhovoru. Použijte něco na vaší úrovni nebo mírně pod ní a něco, co jste už slyšeli, protože cílem je spíše ladit než vyzývat. Podcast, který znáte, zvuk z vaší učebnice nebo stejný klip každý den, to vše funguje.
Při poslechu nepřekládejte. Pokud váš vnitřní hlas produkuje angličtinu, efekt ladění sluchu je menší. Pokud se přistihnete, že to děláte, místo toho stínujte: opakujte pauzu pozadu, která zabírá část vaší pozornosti, která překládala.
- Jedna minuta, ne více, známého zvuku na vaší úrovni nebo pod ní
- Nedívejte se na přepis; to je práce s ušima, ne čtení
- Pokud začnete překládat, přepněte na stínování zvuku
- Stejný klip každý den je v pořádku a dá se říci, že lepší
- Zakončete vyslovením jedné věty, kterou jste slyšeli, nahlas
Minuta tři a čtyři: vyhledávání pod tlakem
Na této části záleží nejvíce a lidé ji přeskakují, protože je nepříjemná. Mluvte nepřetržitě dvě minuty o něčem konkrétním a snadném, bez poznámek a bez zastavení. Co jsi dělal dnes ráno, co je v místnosti, co budeš dělat potom. Obsah je irelevantní. Jde o to, spustit cestu smyslu ke zvuku mnohokrát v krátkém okně.
Dovolte si být špatný. Chybné částice, jednoduché věty a opakování jsou zde v pořádku; oprava sebe sama zastaví tok, což je přesně to, co se snažíte spustit. Pokud narazíte na slovo, které neznáte, popište ho a pokračujte.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 今日は七時に起きて、コーヒーを飲みました。 | Kyō wa shichi-ji ni okite, kōhii o nomimashita. | Dnes jsem vstával v sedm a pil kafe. |
| 今、机の上にパソコンとノートがあります。 | Ima, tsukue no ue ni pasokon to nōto ga arimasu. | Právě teď je na stole notebook a notebook. |
| この後、買い物に行こうと思っています。 | Kono ato, kaimono ni ikō to omotte imasu. | Po tomhle přemýšlím, že půjdu nakupovat. |
| 昨日はあまり寝られなくて、少し眠いです。 | Kinō wa amari nerarenakute, sukoshi nemui desu. | Včera jsem nemohl moc spát, takže jsem trochu ospalý. |
| 今週は水曜日が一番忙しかったです。 | Konshū wa suiyōbi ga ichiban isogashikatta desu. | Tento týden byla nejrušnější středa. |
Dvě minuty nepřetržité řeči jsou delší, než zní. Pokud po čtyřiceti sekundách utíkáte nasucho, raději změňte téma než se zastavte, protože ticho je to, proti čemu trénujete.
Minuta pět: nacvičte skutečné zahájení
Dokončete vyslovením prvních třiceti sekund konverzace, kterou se chystáte vést. Pokud je to lekce, je to váš pozdrav a jak váš týden šel. Pokud se jedná o schůzku, je to vaše jméno, vaše role a váš první bod. Pokud se jedná o hovor, je to vaše úvodní linka a důvod, proč voláte.
To dělá dvě věci. Znamená to, že skutečná konverzace začíná něčím, co jste již dnes vytvořili, a odstraňuje ten jediný okamžik, kdy jsou nervy nejvyšší. Je to také bod, kdy zjistíte, že nevíte, jak vyslovit klíčové slovo, a přitom je ještě čas si ho vyhledat.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| お久しぶりです。今週はちょっと忙しかったです。 | Ohisashiburi desu. Konshū wa chotto isogashikatta desu. | Už je to nějaký čas. Tento týden byl trochu nabitý. |
| 前回の続きからお願いします。 | Zenkai no tsuzuki kara onegai shimasu. | Pokračujme, prosím, od minula. |
| 営業部の山田です。よろしくお願いいたします。 | Eigyō-bu no Yamada desu. Yoroshiku onegaiitashimasu. | Jsem Yamada z prodeje. Rád vás poznávám. |
| 本日はお時間をいただきありがとうございます。 | Honjitsu wa ojikan o itadaki arigatō gozaimasu. | Děkuji, že jste si dnes udělal čas. |
| 今日は三つ話したいことがあります。 | Kyō wa mittsu hanashitai koto ga arimasu. | Dnes bych chtěl probrat tři věci. |
Variace a šedesátá druhá verze
Rutina se přizpůsobuje tomu, co přichází. Před lekcí zavažte směrem k vyvolání. Před schůzkou to zvažte směrem k nacvičovanému úvodu a slovní zásobě tématu. Před telefonátem přidejte třicet sekund vyslovování čísel nahlas, protože čísla jsou to, co na špatné lince selhává.
Když není čas, nedělejte komprimovanou verzi všech čtyř částí. Udělejte jedinou část s největším efektem, což je vyhledávání, a smiřte se s tím, že vaše první věty budou drsné.
| Před a | Zdůraznit | Přidat |
|---|---|---|
| Lekce | Vyvolání, celé dvě minuty | Jedna otázka, kterou se chcete zeptat svého učitele |
| Pracovní schůzka | Nacvičené zahájení | Pět slov specifických pro dané téma |
| Telefonní hovor | Zvuky a čísla | Vaše jméno a společnost, řekl pomalu |
| Společenská akce | Rešerše na osobní témata | Vaše dvě připravené doplňující otázky |
| Jen šedesát sekund | Vyzvedávání, nic jiného | Deset vět, nahlas, rychle |