透過連接件構建
匈牙利語和日語沒有任何關係，但有一個共同的基本原則：透過按順序附加元素而不是從內部更改單字來添加意義。講匈牙利語的人遇到長日文動詞結尾時並不覺得這個想法很奇怪。
匈牙利語也以格結尾標記名詞的角色，這就是日文助詞的做法。附加在名詞上的標記而不是句子中的位置的概念已經是你的了。
| 特徵 | 匈牙利 | 日本人 | 轉會？ |
|---|---|---|---|
| 形態學 | 凝集性 | 凝集性 | 是的 |
| 角色標記 | 案件結局 | 顆粒 | 是的 |
| 元音長度 | 對比 | 對比 | 是的 |
| 文法性別 | 沒有任何 | 沒有任何 | 是的 |
| 詞序 | 靈活多變，主題突出 | 動詞詞尾 | 部分 |
| 元音和諧 | 是的 | 不 | 不需要 |
四個明顯的優勢，一個是部分的，另一個根本不適用。這是一個有利的位置。
您擁有的長度對比
匈牙利語區分長元音和短元音，這種差異會改變單字。日語也做同樣的事情，這意味著日語所依賴的對比是你的耳朵已經跟踪的。
與任何假設的優勢一樣，確認它而不是想當然地認為它是理所當然的，因為兩種語言之間的界限不一定相同。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | 阿姨/奶奶 |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | 這裡/高中 |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | 雪/勇氣 |
| ビル / ビール | biru / bīru | 建築/啤酒 |
| きて / きって | kite / kitte | 雙輔音是分開的 |
| がっこう | ga-t-ko-u | 四拍一靜 |
主題標記，可能感覺很熟悉
匈牙利語詞序是圍繞主題和焦點而不是圍繞固定的語法位置來組織的，這意味著句子有它的含義，與它的語法主語分開標記，這對您來說並不陌生。
這是不尋常且有幫助的，因為日語主題標記是大多數學習者發現最難掌握的粒子。它仍然值得明確研究，因為日語用助詞而不是位置來標記它。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | 至於我，我是一名學生。 |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | 誰來了？ |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | 田中來了。 （回答誰） |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | 我去東京。 |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | 我在圖書館學習。 |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | 我讀了一本書。 |
第二個和第三個範例顯示主題標記回答有關「誰」的問題。這就是與主題標記最清晰形式的對比。
詞序、主要工作
匈牙利語詞序很靈活，動詞尾詞不一致。日語在所有方面都很靈活，除了動詞，它總是放在最後，而且這種限制必須成為一種習慣。
因為你已經接受了詞序變化而詞尾帶有角色的事實，所以概念上的一半已經完成了。剩下的就是握著動詞的身體習慣。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | 我讀了一本書。 |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | 意思相同，順序不同 |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | 昨天我和朋友看了一部電影。 |
| 行きます | ikimasu | 動詞結束句子 |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | 否定和過去，都在最後 |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | 一切都堆到了最後 |
聽起來還可以
隨著元音長度的轉移，剩下的發音工作就變窄了。日文的 r 是快速敲擊音，而不是匈牙利文的顫音 r，日文的 u 是不圓整的。
馬拉克 n 有自己的完整節拍，這符合您的節奏本能，但很容易出於習慣而附加到前面的音節。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | 只需輕輕一按，無需顫音 |
| う | u | 不圓角 |
| ふ | fu | 雙唇無牙 |
| つ | tsu | 詞首 ts |
| しんぶん | shi-n-bu-n | 四拍； n 是一 |
| でんわ | de-n-wa | 三拍 |
禮貌，更細緻
匈牙利語區分正式稱呼和非正式稱呼，因此語音根據聽者的變化而變化的想法是熟悉的。日語更進一步，對他人的行為有不同的敬語形式，對自己的行為則有不同的謙卑形式。
這裡沒有結構性的捷徑。將配對學習為固定句子，然後分析系統。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | 中立禮貌：我去 |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | 敬語：他們走了 |
| 参ります | mairimasu | 謙虛：我去 |
| します | shimasu | 中立禮貌：我願意 |
| なさいます | nasaimasu | 尊敬的：他們確實 |
| いたします | itashimasu | 謙虛：我願意 |
利用領先優勢
講匈牙利語的人可以比一般課程假設的更快地學習日語結構，其價值取決於節省的時間的去向。
在發音實驗室確認長度對比，修正 r，然後停止聲音研究。剩下的就放在語序和說話音量上，因為沒有快速產生的結構理解是不流暢的。
沉浸式 3D 教室中的會議提供了這樣的發言量，會議報告顯示了哪些看起來熟悉的結構在真實條件下仍然緩慢到達。
不管怎樣，漢字仍然是長期投資。它與說話分開進行，不應該讓它放慢速度。