Ba vai trò mà mọi thiết lập nghiên cứu đều phải đảm nhận
Thay vì hỏi sản phẩm nào tốt hơn, hãy hỏi nó làm được công việc nào trong ba công việc đó. Đầu tiên là trình tự cốt lõi: điều quyết định bạn học gì trong tháng này và theo thứ tự nào, và điều đó có mục đích mà bạn có thể đạt được. Thứ hai là nơi phát biểu: nơi bạn nói to tiếng Nhật cho một bên khác, với áp lực phải trả lời. Thứ ba là hệ thống đánh giá: bất cứ điều gì mang tài liệu cũ trở lại trước khi bạn đánh mất nó. Một thiết lập thiếu bất kỳ một trong những điều này sẽ bị đình trệ theo cách có thể dự đoán được.
Hầu hết những người cảm thấy bế tắc đều thiếu đi vai trò tương tự. Họ có hệ thống cốt lõi và đánh giá và không có đầu ra, vì vậy sự công nhận sẽ tăng lên trong nhiều tháng trong khi sản lượng vẫn ở mức 0. Cách khắc phục không phải là một cuốn sách hay hơn hay một ứng dụng tốt hơn. Nó đang lấp đầy cột trống.
| Vai trò | Nó làm gì | Những gì thường lấp đầy nó |
|---|---|---|
| Trình tự cốt lõi | Quyết định thứ tự, giải thích ngữ pháp và có vạch đích | Một bộ sách giáo khoa dành cho người mới bắt đầu hoặc một khóa học có cấu trúc mà bạn hoàn thành |
| Cửa hàng phát biểu | Buộc sản xuất phải lớn tiếng dưới áp lực của câu trả lời | Đối tác trò chuyện, gia sư, lớp học hoặc luyện nói AI |
| Hệ thống đánh giá | Trả lại từ vựng và mẫu cũ trước khi chúng mờ dần | Bộ thẻ flashcard cách đều nhau, ứng dụng luyện tập hoặc trò chơi từ vựng |
Lưu ý rằng không có sản phẩm đơn lẻ nào có thể lấp đầy tốt cả ba cột và bất kỳ sản phẩm nào được tuyên bố thường mạnh ở một cột và mỏng ở cột kia. Hãy cố ý chọn từng cột và bạn sẽ không còn cảm thấy tội lỗi vì đã không hoàn thành mọi thứ.
Những gì một bộ sách giáo khoa thực sự mang lại cho bạn
Một bộ sách giáo khoa là một trình tự được kiểm tra. Ai đó đã quyết định rằng dạng te xuất hiện sau dạng masu, số đếm xuất hiện trước câu điều kiện và rằng từ vựng của một chương được chọn để làm cho ngữ pháp của chương đó có thể nói được. Thứ tự đó là vô hình khi nó hoạt động và đó là điều khó nhất mà người tự học có thể tái hiện được. Một cuốn sách cũng giải thích chi tiết bằng ngôn ngữ của bạn, với những ngoại lệ được đánh dấu. Khi bạn gặp một khuôn mẫu mà bạn chỉ nhớ được một nửa, cuốn sách là thứ bạn có thể nhìn lại.
Món quà thứ hai là các bài tập xây dựng. Một chương hay sẽ chuyển từ các cuộc tập trận thay thế sang sản xuất có kiểm soát sang một nhiệm vụ ngắn, miễn phí, do đó, độ khó sẽ tăng lên theo từng bước mà bạn có thể sống sót. Món quà thứ ba thầm lặng nhưng mang tính quyết định: cuốn sách có trang cuối cùng. Việc kết thúc chương 25 là một sự kiện có thật kèm theo một ngày tháng và vạch đích sẽ thay đổi cách mọi người cư xử trong nhiều tháng theo cách mà một nguồn cấp dữ liệu vô tận không bao giờ làm được.
- Một thứ tự được xác định, do đó bạn không bao giờ phải quyết định điều gì sẽ xảy ra tiếp theo
- Giải thích bằng câu đầy đủ, có ngoại lệ và ghi chú
- Các bài tập leo thang từ công nhận đến sản xuất trong một chương
- Một điểm cuối có thể nhìn thấy mà bạn có thể lập kế hoạch quanh năm
- Một tài liệu tham khảo ổn định mà bạn có thể tìm kiếm ngược khi mẫu xuất hiện lại
Điều sách giáo khoa không thể làm cho bạn
Một cuốn sách không thể nghe thấy bạn. Mỗi câu bạn nói khi học một mình đều chưa được xác minh, đó là cách người học đạt được ngữ pháp trung cấp với thói quen phát âm đã hóa thạch mà họ đã lặp đi lặp lại hàng chục nghìn lần. Một cuốn sách cũng cung cấp cho bạn âm thanh bạn nghe thay vì âm thanh bạn trả lời, và sự khác biệt rất quan trọng, bởi vì hiểu mà không cần thời hạn phản hồi là một kỹ năng dễ dàng hơn nhiều so với kỹ năng mà một cuộc trò chuyện thực sự yêu cầu.
Nó cũng không thể sửa được bạn. Phần đáp án kiểm tra bài tập mà nó đặt ra, chứ không phải câu bạn ứng biến về ngày cuối tuần của chính mình. Và một cuốn sách sẽ không nhận thấy khi bạn ngừng mở nó. Động lực với một cuốn sách giáo khoa hoàn toàn thuộc về bạn, đó chính xác là lý do tại sao rất nhiều người sở hữu một cuốn sách mà dấu trang của nó không hề di chuyển kể từ mùa xuân.
Ứng dụng khoan nào tốt
Một ứng dụng khoan chiến thắng theo thói quen. Nó sẽ đến với bạn, chỉ mất ba phút trên một chuyến tàu và giúp loại bỏ sự khó khăn trong việc quyết định nên xem lại nội dung nào. Khoảng cách là chiến thắng thứ hai: một ứng dụng phù hợp sẽ lên lịch cho những từ bạn sắp quên thay vì những từ bạn đã biết, đây thực sự là một việc khó thực hiện bằng tay với thẻ giấy. Trong nhiều tháng, khoảng cách đó là lý do tại sao người dùng ứng dụng thường có vốn từ vựng thụ động lớn hơn so với những người chỉ học qua sách ở cùng một giai đoạn.
Tính di động cũng không phải là một điểm nhỏ. Mười lăm phút ôn tập trong ngày là khoảng thời gian bạn sẽ không bao giờ ngồi vào bàn làm việc, vì vậy nó là thời gian bổ sung chứ không phải thời gian mượn. Được sử dụng như một hệ thống đánh giá cùng với cốt lõi, ứng dụng là một trong những công cụ hiệu quả nhất mà người học có.
Nơi các ứng dụng khoan lặng lẽ thất bại
Lỗi phổ biến nhất là trình tự bị thiếu. Một loạt bài tập có thể mang lại cảm giác tiến bộ trong khi không bao giờ xây dựng được một bức tranh ngữ pháp mạch lạc, bởi vì các đơn vị được chọn để trả lời thay vì để dạy một hệ thống. Cuối cùng, bạn biết nhiều sự thật riêng biệt và không thể nói tại sao một trong số chúng sai. Độ sâu là khoảng cách liên quan: một ứng dụng hiếm khi có chỗ để giải thích khi nào một mẫu là thô lỗ, khi nào nó mang tính khu vực hoặc tại sao người bản xứ lại chọn tùy chọn khác.
Sau đó là sản xuất. Chọn đúng ô từ bốn lựa chọn là sự công nhận khi mặc trang phục của bài phát biểu. Các vệt là cái bẫy cuối cùng. Một kỷ lục đo lường sự chuyên cần, không học tập và bảo vệ thành tích bằng bài tập dễ dàng nhất vào lúc nửa đêm là một thói quen có thể tồn tại trong một năm mà tiếng Nhật của bạn không thay đổi.
- Không có trình tự ngữ pháp mạch lạc nên các khoảng trống sẽ không được nhìn thấy cho đến khi chúng cản trở bạn
- Ít chỗ cho việc đăng ký, sắc thái hoặc những ngoại lệ quan trọng trong lời nói
- Nhiều lựa chọn đào tạo nhận dạng, không truy xuất dưới áp lực thời gian
- Phần thưởng áp lực liên tục xuất hiện thay vì làm việc ở độ khó phù hợp
- Ít chuyển sang cuộc trò chuyện trừ khi bạn nói to câu trả lời
Nói to chương sách giáo khoa của bạn
Đây là những loại câu mà chương đầu tiên dành cho người mới bắt đầu in: phần giới thiệu bản thân, một vài câu danh từ, câu hỏi và câu trả lời. Bài kiểm tra không phải là bạn có hiểu chúng hay không. Vấn đề là liệu bạn có thể tạo ra chúng với tốc độ đàm thoại mà không cần đọc hay không. Nói từng dòng, sau đó nói phiên bản có thông tin thực tế của riêng bạn được thay thế, sau đó nói câu trả lời dự kiến. Nếu câu trả lời là phần bạn không thể làm được thì đó chính là lối thoát còn thiếu của bạn đang tự hiển thị.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| はじめまして。リンです。 | Hajimemashite. Rin desu. | Rất vui được gặp bạn. Tôi là Rin. |
| ベトナムから来ました。 | Betonamu kara kimashita. | Tôi đến từ Việt Nam. |
| 会社員です。 | Kaishain desu. | Tôi là nhân viên công ty. |
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | Rất vui được gặp bạn. |
| お名前は何ですか？ | O-namae wa nan desu ka? | Tên bạn là gì? |
| ご出身はどちらですか？ | Go-shusshin wa dochira desu ka? | Bạn đến từ đâu? |
| これは何ですか？ | Kore wa nan desu ka? | Đây là cái gì? |
| それは私の教科書です。 | Sore wa watashi no kyōkasho desu. | Đó là sách giáo khoa của tôi. |
| この漢字の読み方が分かりません。 | Kono kanji no yomikata ga wakarimasen. | Tôi không biết đọc chữ kanji này như thế nào. |
| 毎朝七時に起きます。 | Maiasa shichi-ji ni okimasu. | Tôi thức dậy lúc bảy giờ mỗi sáng. |
| 今日は何時まで勉強しますか？ | Kyō wa nan-ji made benkyō shimasu ka? | Hôm nay bạn sẽ học đến mấy giờ? |
| 十時まで勉強します。 | Jū-ji made benkyō shimasu. | Tôi sẽ học đến mười giờ. |
| 昨日、図書館で本を読みました。 | Kinō, toshokan de hon o yomimashita. | Hôm qua tôi đọc sách ở thư viện. |
| この本は面白いです。 | Kono hon wa omoshiroi desu. | Cuốn sách này rất thú vị. |
| 週末は何をしますか？ | Shūmatsu wa nani o shimasu ka? | Bạn sẽ làm gì vào cuối tuần? |
| 友達とご飯を食べます。 | Tomodachi to gohan o tabemasu. | Tôi sẽ ăn cùng một người bạn. |
Một quy tắc hữu ích: nếu bạn do dự ở hơn hai điều trong số đó, đừng bắt đầu chương tiếp theo. Không đọc lại gì cả, thay vào đó hãy đọc lại đoạn hội thoại của chương đó ba lần nữa theo trí nhớ. Đọc lại có cảm giác như đang học và không chuyển động gì cả.
Nói về việc học của bạn bằng tiếng Nhật
Người học hiếm khi thực hành những câu mà họ thực sự cần trong một bài học hoặc một cuộc trao đổi ngôn ngữ, đó là những câu nói về việc học. Những dòng này cho phép bạn cho giáo viên biết bạn đang ở đâu, yêu cầu lặp lại mà không bối rối và thương lượng tốc độ. Hãy học chúng sớm và mọi bài học trong tương lai sẽ hữu ích hơn vì bạn có thể lèo lái nó thay vì chịu đựng nó.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 日本語を独学で勉強しています。 | Nihongo o dokugaku de benkyō shite imasu. | Tôi đang tự học tiếng Nhật. |
| 教科書の五課まで終わりました。 | Kyōkasho no go-ka made owarimashita. | Tôi đã đọc xong chương năm của sách giáo khoa. |
| アプリで単語を復習しています。 | Apuri de tango o fukushū shite imasu. | Tôi ôn lại từ vựng bằng một ứng dụng. |
| 文法は分かりますが、話せません。 | Bunpō wa wakarimasu ga, hanasemasen. | Tôi hiểu ngữ pháp nhưng tôi không thể nói được. |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Một lần nữa xin vui lòng. |
| もう少しゆっくり話していただけますか？ | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka? | Bạn có thể nói chậm hơn một chút được không? |
| この文は自然ですか？ | Kono bun wa shizen desu ka? | Câu này có tự nhiên không? |
| どちらの言い方がいいですか？ | Dochira no iikata ga ii desu ka? | Cách nói nào tốt hơn? |
| 毎日三十分ぐらい勉強しています。 | Mainichi sanjuppun gurai benkyō shite imasu. | Tôi học khoảng ba mươi phút mỗi ngày. |
| 来年の春に試験を受けます。 | Rainen no haru ni shiken o ukemasu. | Tôi sẽ thi vào mùa xuân tới. |
| 漢字を覚えるのが難しいです。 | Kanji o oboeru no ga muzukashii desu. | Việc ghi nhớ chữ Kanji rất khó. |
| 会話の練習がしたいです。 | Kaiwa no renshū ga shitai desu. | Tôi muốn thực hành đàm thoại. |
| アプリだけでは話せるようになりません。 | Apuri dake de wa hanaseru yō ni narimasen. | Bạn sẽ không thể nói chuyện chỉ với một ứng dụng. |
| 今週は五課を復習します。 | Konshū wa go-ka o fukushū shimasu. | Tuần này tôi sẽ ôn lại chương năm. |
| 教科書を最後まで終わらせたいです。 | Kyōkasho o saigo made owarasetai desu. | Tôi muốn hoàn thành cuốn sách giáo khoa đến cùng. |
| 少しずつ続けています。 | Sukoshi zutsu tsuzukete imasu. | Tôi đang giữ nó từng chút một. |
Cách kết hợp sách giáo khoa với việc nói hàng ngày
Sự kết hợp phù hợp với hầu hết những người trưởng thành đang đi làm là nhỏ và có thể lặp lại. Một hoặc hai chương mỗi tuần từ cuốn sách cốt lõi, một bài ôn tập ngắn hàng ngày trong bất kỳ ứng dụng hoặc bộ bài nào bạn đã mở và hai hoặc ba buổi nói mỗi tuần chỉ sử dụng nội dung của chương hiện tại. Hạn chế là phần quan trọng: nói bên trong chương của bạn chứ không phải bên trên nó, vì vậy phiên này là thực hành sản xuất chứ không phải là một nhiệm vụ giải cứu.
Thứ tự cũng quan trọng trong một phiên. Trước tiên, hãy đọc to đoạn hội thoại trong chương, sau đó gấp sách lại và ứng biến với tình huống tương tự, sau đó kiểm tra hai hoặc ba điều bạn đã sai. Việc kiểm tra đầu tiên sẽ biến phiên thành bản sao. Việc kiểm tra sau đó biến nó thành việc truy xuất và việc truy xuất là điều làm cho mẫu có sẵn vào lần tiếp theo dưới áp lực.
- Chọn một cuốn sách cốt lõi và viết số chương cuối cùng của nó ở nơi bạn nhìn thấy
- Học một chương mỗi tuần hoặc một chương mỗi hai tuần nếu tuần của bạn không đáng tin cậy
- Ôn lại hàng ngày trong mười phút chỉ sử dụng từ vựng của cuốn sách đó, không phải danh sách mới
- Nói hai hoặc ba lần một tuần, giới hạn trong khuôn mẫu của chương hiện tại
- Giữ lại một trang lỗi sai của bạn và sử dụng lại câu đã sửa vào buổi học tiếp theo
- Đừng bao giờ bắt đầu một chương mới khi bạn vẫn cần mở cuốn sách để nói về chương cũ
Dấu hiệu cốt lõi của bạn đang làm bạn thất vọng
Các lõi thất bại theo những cách dễ nhận biết và mỗi cách đều chỉ ra một cách khắc phục cụ thể thay vì phải nỗ lực nhiều hơn. Chạy danh sách này mỗi tháng một lần. Nếu áp dụng hai hoặc nhiều hơn, hãy thay đổi định dạng, bởi vì tiếp tục nghiền một lõi không phù hợp là cách phổ biến nhất mà mọi người dành cả năm và quay lại chương giới thiệu.
- Dấu trang của bạn đã không di chuyển trong ba tuần và bạn chưa quyết định dừng lại
- Bạn làm bài tập đúng nhưng không thể nói được câu nào về một ngày của chính mình
- Bạn chỉ mở ứng dụng để bảo vệ một chuỗi, ở cài đặt dễ dàng nhất hiện có
- Mỗi buổi học đều bắt đầu bằng việc ôn lại chương một vì bạn chưa bao giờ cảm thấy sẵn sàng để tiếp tục
- Bạn sở hữu ba lõi và chưa hoàn thành lõi nào trong số đó
- Bạn không thể nói bạn sẽ làm được gì khi cuốn sách kết thúc
Biện pháp khắc phục thường là hạ cấp phạm vi thay vì mua mới. Giảm một nửa kích thước chương, giữ nguyên cuốn sách và thêm một buổi nói. Một lõi hơi quá dễ và hoàn thành sẽ đánh bại một lõi đúng và bị bỏ rơi.
Lựa chọn tốt cho bốn tình huống thường gặp
Nếu bạn đang bắt đầu từ con số 0 với một giờ mỗi tuần, hãy mua một bộ sách giáo khoa dành cho người mới bắt đầu, học dần dần và thêm một buổi nói ngắn thay vì công cụ học tập thứ hai. Nếu bạn đã có vốn từ vựng thụ động khá tốt từ một ứng dụng luyện tập nhưng bị đơ khi nói chuyện, hãy ngừng thêm từ hoàn toàn trong một tháng và dành thời gian đó để nói; hệ thống đánh giá của bạn vẫn ổn và đầu ra của bạn bị thiếu.
Nếu bạn đang chuẩn bị cho một kỳ thi năng lực, hãy lấy sách giáo khoa làm trọng tâm vì kỳ thi diễn ra theo trình tự và sử dụng ứng dụng này cho danh sách từ vựng của kỳ thi. Nếu bạn đi du lịch trong tám tuần, hãy đảo ngược toàn bộ: bỏ qua trình tự, tìm hiểu 20 tình huống bạn sẽ gặp và diễn tập thành tiếng cho đến khi chúng trở thành tự động. Một vạch đích gần xứng đáng có một cốt lõi khác.