Слухання японською мовою дітей і людей похилого віку: дитячі слова для повільної мови

Що почуєш від малих дітей

Японська дитина від двох до п'яти років говорить уривками. Частки зникають, тому kōen iku означає «Я хочу піти в парк», а «mama kutsu» може означати «мамині черевики», «мама взула мене» або «мама, туфлі». Дієслова залишаються в простій формі, як правило, форма te як прохання, tabete, або форма ta як звіт, ochita. Дитячі слова замінюють іменники: wan-wan, bū-bū, manma. Діти також постійно звертаються до речей і людей за межами кімнати, вчорашнього мультфільму чи друга в дитячій кімнаті, тому контекст вас не врятує.

Іншою функцією є заміна звуку. Звуки са-роу розвиваються пізно, тому сакана стає таканою або шаканою. Звуки ra-row виходять як da: rāmen стає damen, kore стає kode. Довгі голосні скорочуються, а малі подвійні tsu зникають, тому gakkō стає gako. Старші діти втрачають їх, але чотирирічна дитина з шепелявістю — це нормально, і не варто хвилюватися.

UnihongoСлухання

ママ、こうえん、いく。Мамо, припаркуйся, йдемо. (Я хочу піти в парк.)

Дитячі слова та дитячі форми для попереднього вивчення

Наведені нижче слова з’являються в дитячих садках, педіатричних клініках і сімейних будинках по всій Японії. Вихователі, бабусі та дідусі використовують їх для дітей, тому ви почуєте їх і від дорослих. Вивчіть читання та доросле слово разом, щоб ви могли перекладати в будь-якому напрямку.

До них додаються дві граматичні особливості. Діти додають ні в кінці висловлювання, коре чигау ні, і використовують форму та як загальне минуле, очита, коронда. Вони також кажуть jibun de, я сам, постійно, що говорить вам, коли потрібно відступити.

Що ви почуєте від старших спікерів

Носії старшого віку, як правило, люди старше сімдесяти п’яти, відрізняються від підручника словниковим запасом і поданням більше, ніж граматикою. Збереглися слова, які були нормальними п’ятдесят років тому: benjo для туалету, де молоді люди кажуть toire, kāsan або okkā для матері в деяких регіонах, і shashinki для камери. Запозичені слова також старіші: зубон для штанів все ще є універсальним, але ви можете почути слова катакани і з більш старими читаннями.

Діалект сильніший у людей старшого віку, оскільки вони виросли до того, як телебачення стандартизувало мовлення. Бабуся в Хіросімі використовуватиме кен для кара, дідусь у Тохоку може опускати та розмивати голосні, а старші носії мови кансай використовують форми на зразок досу, від яких молоді люди відмовилися. Крім того, багато людей похилого віку говорять тихо, з меншою точністю приголосних, особливо якщо вони мають зубні протези або мають проблеми з мовою.

Старіша лексика та форми для попереднього вивчення

Список нижче охоплює форми, які найчастіше зупиняють опікуна або відвідувача. Деякі ввічливі таким чином, що це звучить важко для молодших вух; сприймайте їх як тепло, а не як відстань. Регіональні товари відрізняються, тому спочатку вивчіть ті, що стосуються регіону, у якому ви живете.

• Benjo і o-tearai: туалет, замість молодшого toire
• Kāsan, tōsan, jī-san, bā-san: сімейні терміни, що використовуються без o-
• Ja і jatta: да і датта в західній Японії
• Oru та orimasu: iru, бути, особливо на заході та у ввічливій мові
• Ken і kē: kara, тому що в Chūgoku та Kyūshū
• Kai і kai na: м’які питальні закінчення, часто адресовані самому собі
• Yoroshū: йорошіку в старій мові Кансай
• Gomen nasai ne і warui ne: тихі вибачення, які часто повторюються
• Shikata nai і shōganai: це не може допомогти, сказав із зітханням

Літні мовці також використовують більш почесні та скромні форми з незнайомцями, такі як itadaku та mairu, і звертаються до опікунів з anta або omae-san у деяких регіонах без будь-якої грубості.

Звукові особливості, які роблять кожну групу складною

Дітям важко, тому що сигнал спотворюється передбачуваним чином. Міняння приголосних відбувається в порядку розвитку: sa-row і ra-row йдуть останніми, тому очікуйте ta, sha і da на їх місці. Висота звуку висока, а ритм нерівний, з раптовою гучністю слова, яке має значення для дитини, і бурмотінням решти. Речення також неповні, тому ви не можете використовувати закінчення речення, щоб визначити намір; Ви повинні використовувати обличчя та тіло дитини.

Старі колонки важкі, тому що сигнал тихий і розмитий. Приголосні втрачають точність, особливо s, t і k, тому sore і kore можуть звучати однаково. Голосні подовжуються і дрейфують. Мова може бути повільною, що звучить легше, але це не так, оскільки ваша оперативна пам’ять має довше утримувати початок речення, очікуючи дієслова. Втрата слуху з їхнього боку означає, що вони можуть не відповісти на ваше контрольне запитання, і ви можете неправильно сприйняти мовчання як згоду.

Стратегія, яка працює для обох, однакова: перестаньте намагатися почути кожен склад і визначити змістовне слово, один іменник чи дієслово, про яке йдеться в реченні. Потім скажіть це, підвищуючи тон. Дитина буде вас голосно виправляти; старша людина кивне або повторить речення чіткіше. У будь-якому випадку ви повертаєтеся до розмови.

Покрокова вправа для обох видів мовлення

Ця вправа використовує дитяче телебачення, дитячі відеощоденники та інтерв’ю зі старшими людьми, які легко знайти на японських відеосайтах. Витрачайте десять хвилин на кожну групу на день протягом двох тижнів, а потім перейдіть до живої практики.

• Перший-третій день, діти: подивіться дитячий або сімейний відеоблог без субтитрів і напишіть окреме слово змісту кожного висловлювання дитини
• День четвертий-шостий, діти: відтворення з субтитрами та запам’ятовуйте кожну заміну звуку; вимовляйте вголос слово дорослого після кожного
• День сьомий-дев’ятий, оратори старшого віку: слухайте інтерв’ю з кимось за вісімдесят і пишіть кожне незнайоме слово, а потім шукайте кожне
• День десятий-дванадцятий, старші мовці: відтворюйте зі звичайною швидкістю, утримуючи кожне речення, доки не з’явиться дієслово, а потім підсумуйте в одному рядку
• Щодня: практикуйте повторення з підвищенням тону на п’яти реченнях із кожної групи
• Тиждень третій: перейдіть до живої практики з AI-сенсеєм або, якщо можете, зі справжніми дітьми та старими

Тримайте блокнот, поділений на дві колонки, дочірні слова та старші слова, тому що два словники ніколи не накладаються, а вид на зростаючі списки є хорошою мотивацією.

Стратегії для батьків, опікунів і вчителів

Батькам варто вивчити дитячі слова, які вживає власна дитина, адже у кожної дитини, крім стандартних, є свої особисті, і зберігати список у холодильнику. Опустіться на рівень очей, почекайте і попросіть дитину показати вам, а не повторювати. Змоделюйте слово для дорослих один раз, ніжно, після того, як ви зрозуміли: такана, ах, сакана не.

Опікуни та медичні працівники повинні вивчити старішу лексику для тіла, медицини та повсякденних справ, оскільки це слова, які мають найбільше значення та ті, які, швидше за все, будуть старомодними. Поверніться обличчям до людини, говоріть звичайним голосом, а не кричіть, і підтвердьте ключове слово, перш ніж щось робити. Ніколи не вважайте, що мовчання – це «так».

Вчителі від дітей повинні очікувати фрагментів і бурмотіння і ставитися до них як до даних, а не як виклику. Відобразіть те, що ви почули, повним реченням, щоб дитина почула мету. Для учнів старшого віку на громадських заняттях дозволяйте довші паузи та не поспішайте закінчувати речення; багато хто просто шукає слово.

Коли ви помиляєтеся

З дітьми помилки дешеві. Якщо ви неправильно зрозуміли, дитина каже chigau і повторює спробу, як правило, голосніше. Небезпека полягає в тому, щоб удавати, що розумієте: діти це помічають і перестають спілкуватися з вами. Скажіть wakaranai, misete, і нехай вони ведуть. Не смійтеся над замінами звуків і не повторюйте їх; дитина не жартує.

Для людей похилого віку помилки коштують дорожче, тому що неправильно почутий час ліків або неправильно прочитане мовчання можуть мати значення. Якщо ви розумієте, що вчинили неправильно, скажіть про це прямо та вибачтеся; оратори старшого віку цінують прямоту більше, ніж приховування. Якщо ви постійно не можете зрозуміти, залучіть члена сім’ї чи колегу з регіону, а не гадайте. І якщо зазвичай розумну літню людину раптом стає важко зрозуміти, про цю зміну варто повідомити.