Kafaları karıştıran iki gol
Aksanı kaybetmek, anadili İngilizce olan birinin konuşmasından ayırt edilemeyecek bir konuşma üretmek anlamına gelir. Anlaşılır olmak, dinleyicinin sizi çaba harcamadan anlaması anlamına gelir. Birincisi çok zordur ve nadiren gereklidir; ikincisi ulaşılabilirdir ve aslında konuşmaların nasıl ilerleyeceğini belirleyen şeydir.
Karışıklık maliyetlidir çünkü çabayı kötü şekilde yönlendirir. Anadili gibi konuşmaya çalışan bir öğrenci, dikkatini çoğunun anlaşılma üzerinde hiçbir etkisi olmayan düzinelerce özelliğe dağıtırken, anlaşılırlık üzerinde çalışan bir öğrenci dört tanesine odaklanabilir.
Bu aynı zamanda morali de etkiler. Yerliliği hedeflemek küçük bir farkla kalıcı başarısızlığı garanti eder; Anlaşılabilirliği hedeflemek, gerçekten ulaşabileceğiniz ve ulaştığınızı fark edebileceğiniz bir hedeftir.
Anlam taşıyan özellikler
Japonca, çoğu Avrupa dilinin yapmadığı şekilde kelimeleri ayırt etmek için zamanlamayı kullanır. Ünlü uzunluğu, çift ünsüzler ve hatta mora zamanlaması dekorasyon değildir; bunlar bir kelime ile diğeri arasındaki farktır ve içlerindeki hatalar, kelimeleri yalnızca vurgulamaktan ziyade tanınmaz hale getirir.
Bu nedenle zamanlamanın neredeyse tüm telaffuz dikkatinizi hak etmesi gerekir. Güçlü bir yabancı aksanı olan ancak doğru zamanlamaya sahip bir öğrencinin anlaşılması kolaydır; İyi ünsüz harflere ve İngilizce vurgu ritmine sahip bir öğrenci bu durumda değildir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Sesli harf uzunluğu: teyze veya büyükanne |
| きて / きって | kite / kitte | Çift ünsüz: gel ya da damgala |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bina veya bira |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Burada veya lisede |
| しゅじん / しゅうじん | shujin / shūjin | Kocası veya mahkum |
| がっこう / がこう | gakkō / gakō | Okul ve kelime dışı |
Buradaki her çift, sıradan konuşmalarda gerçek bir risktir. Bu, üzerinde aylar harcamaya değer bir liste ve kısa.
Çoğunlukla olmayan özellikler
Bir aksanı işitilebilir kılan şeylerin çoğunun anlaşılma üzerinde çok az etkisi vardır. Japonca r harfinin tam kalitesi, sesli harf rengindeki küçük farklılıklar ve hatta perde vurgu hataları genellikle dinleyici tarafından bilinçli bir çaba olmaksızın bağlamdan yola çıkılarak onarılır.
Bu onları değersiz yapmaz. Kulağa doğal gelmeye katkıda bulunurlar, gürültünün giderilmesine yardımcı olurlar ve bazı öğrenciler bunları kendileri için isterler. Bunlar sadece zamanlama özelliklerinin öncesine değil, sonrasına aittirler.
| Özellik | Anlama üzerindeki etkisi | Ne zaman üzerinde çalışılmalı |
|---|---|---|
| Sesli harf uzunluğu | Büyük | Hemen |
| Çift ünsüzler | Büyük | Hemen |
| Mora zamanlaması | Büyük | Hemen |
| Devasa sesli harfler | Ilıman | Zamanlama stabil hale geldikten sonra |
| Ses tonu vurgusu | Bağlamda küçük | Orta ve sonrası |
| r sesi | Küçük | Ne zaman istersen |
| Sesli harf rengi | Çok küçük | İsteğe bağlı |
Tabloyu okumak makul bir müfredattır. Çoğu öğrenci bunu r sesiyle başlayarak kabaca ters sırayla yapar.
İnsanların hafife aldığı şey ritimdir
Japonca her moraya kabaca eşit uzunluk verir, burada İngilizce vurgusuz heceleri yoğun bir şekilde sıkıştırır. İngilizce ritmini Japoncaya uygulamak kulağa sadece yabancı gelmiyor; sıkıştırılmış hecelerin zamanlamalarını kaybetmesi nedeniyle anlam taşıyan uzunluk ayrımlarını siler.
Bu nedenle ritim yüksek etkili özelliklerle bir arada bulunur. Bunu düzeltmek birçok başka sorunu da aynı anda çözer ve öğrencilerin anlaşılmasını kolaylaştıran tek değişikliktir.
- Acele edecekleriniz de dahil olmak üzere her moraya aynı uzunlukta verin.
- Küçük tsu ve uzun sesli harfleri kendilerine ait tam vuruşlar olarak sayın.
- Bir heceyi vurgulamak için vurgulamayın; bunun yerine bir kelime veya parçacık kullanın.
- Metronomla veya dokunarak pratik yapın; kulağın kaçırdığını el yakalar.
Gerçekçi bir hedef
İyi bir hedef şudur: Yabancı aksanlara alışkın olmayan bir dinleyici, tekrarlamanızı istemeden sizi normal hızda anlar ve aksanınız açıkça mevcuttur ancak bir dakika sonra fark edilmeyi bırakır. Bu ulaşılabilir bir şeydir ve çoğu başarılı yetişkin öğrencinin ulaştığı nokta da budur.
Yabancı aksanının özür dilenecek bir kusur olmadığını açıkça söylemekte fayda var. Aksanlı ikinci bir dil konuşmak, dünyadaki çoğu konuşmacının normal durumudur ve Japon dinleyiciler, yerlilikten ziyade anlaşılırlığa yanıt verme konusunda bir istisna değildir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 聞き取りにくかったら、言ってください。 | Kikitorinikukattara, itte kudasai. | Anlamakta zorlanıyorsam lütfen söyleyin. |
| 発音、直したほうがいいところはありますか。 | Hatsuon, naoshita hō ga ii tokoro wa arimasu ka. | Düzeltmem gereken herhangi bir telaffuz var mı? |
| 今のは通じましたか。 | Ima no wa tsūjimashita ka. | Bu işe yaradı mı? |
| ゆっくり言えば大丈夫ですか。 | Yukkuri ieba daijōbu desu ka. | Yavaş yavaş söylesem olur mu? |
| 何度も聞いてすみません。 | Nando mo kiite sumimasen. | Birçok kez sorduğum için özür dilerim. |
| 少しずつ良くなっていますか。 | Sukoshi zutsu yoku natte imasu ka. | Yavaş yavaş iyileşiyor mu? |
Önemli olan dört özelliğin ölçülmesi
Telaffuz çalışmasının zorluğu, öz değerlendirmenin tam olarak önemli olduğu yerlerde güvenilmez olmasıdır: henüz üretmediğiniz bir karşıtlığı duyamazsınız. Kendi aksanınızın genel izlenimleri neredeyse işe yaramaz.
Unihongo'nun telaffuz laboratuvarı bu sorun etrafında inşa edilmiştir. Yerel bir model dizisi çalar, girişiminizi kaydeder ve puanlar ve odak modları uzun sesli harfleri, küçük tsu'yu, perde vurgusunu, Japonca r'yi ve parçacıkları kapsar; böylece puanlamayı belirsiz bir genel izlenim yerine tek bir özelliğe yönlendirebilirsiniz. Bu, dört yüksek etkili özelliği hareket eden dört sayıya dönüştürür.
Son kontrol konuşmadır, çünkü bir alıştırmada doğru olan ses, aynı zamanda bir cümle kurarken sıklıkla başarısız olur. Sürükleyici 3D sınıfta AI Sensei ile konuşmak, onu bu yükün altına sokar ve oturum raporu, dikkatiniz başka bir yere gittiğinde hangi kelimelerin zamanlamasını kaybettiğini gösterir.
Bu dört özellik kararlı olduğunda anlaşılırlığın çoğuna sahip olursunuz. Bundan sonrası sizin memnuniyetiniz içindir ki bu da güzel bir sebep ama farklı bir proje.