การรับรู้ไม่ใช่การเรียกคืน
ความสามารถสองอย่างถูกเรียกว่าการรู้คำศัพท์ ประการแรกคือการระบุเมื่อมันปรากฏขึ้น อย่างที่สองคือการผลิตมันเมื่อคุณต้องการมัน พวกเขาได้รับการฝึกฝนต่างกันและเสื่อมโทรมต่างกัน
การศึกษาแบบรายการจะฝึกเป็นลำดับแรก เนื่องจากรูปแบบจะให้คำและถามความหมายเสมอ การสนทนาต้องการสิ่งที่สอง ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมผู้เรียนที่มีคำศัพท์เชิงโต้ตอบจำนวนมากยังคงพูดในประโยคง่ายๆ
การแก้ไขไม่ใช่คำพูดเพิ่มเติม เป็นการฝึกไปในทิศทางที่คุณต้องการจริงๆ
| กิจกรรม | รถไฟ | ถ่ายโอนไปยังคำพูด |
|---|---|---|
| การอ่านรายการคำศัพท์ | การยอมรับ | อ่อนแอ |
| เมื่อเห็นคำในการอ่าน | การยอมรับ | อ่อนแอ |
| นึกถึงความหมายจากการ์ด | การยอมรับ | อ่อนแอ |
| นึกถึงคำจากความหมาย | การเรียกคืน | ดี |
| ใช้ในประโยคที่คุณสร้างขึ้น | การเรียกคืน | อย่างยิ่ง |
| ต้องการมันและล้มเหลว | สร้างคิว | อย่างยิ่ง |
แถวสุดท้ายขัดกับสัญชาตญาณและเชื่อถือได้ การไม่ดึงคำศัพท์ออกมาจะทำให้การเรียนรู้คำนั้นในภายหลังมีความคงทนมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด
รายการอะไรหลุดออกไป
รายการจะให้คำและความเงา สิ่งที่ละเว้นคือพฤติกรรมของคำ: อนุภาคใดที่ตามหลังคำนั้น คำกริยาที่จับคู่กับ ฟังดูแข็งทื่อในการสนทนาหรือไม่ และลงทะเบียนด้วย
ข้อมูลดังกล่าวคือสิ่งที่สำคัญที่สุดในการใช้คำอย่างถูกต้อง และมาจากการพบกับคำในประโยคมากกว่าที่จะอยู่ข้างๆ การแปล
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 約束を守る | yakusoku o mamoru | เพื่อรักษาสัญญา |
| 時間を守る | jikan o mamoru | เพื่อให้ตรงต่อเวลา |
| 約束を破る | yakusoku o yaburu | ที่จะผิดสัญญา |
| 気をつける | ki o tsukeru | จะต้องระมัดระวัง |
| 気が付く | ki ga tsuku | เพื่อสังเกต |
| 気にする | ki ni suru | ที่จะกังวล |
สร้างสำรับจากช่องว่างของคุณเอง
รายการคำศัพท์ที่มีค่าที่สุดที่คุณสามารถมีได้คือรายการคำศัพท์ที่คุณได้แสดงให้เห็นแล้วว่าจำเป็นต้องใช้ มันสั้น มันเป็นเรื่องส่วนตัว และทุก ๆ รายการมาถึงพร้อมกับความทรงจำช่วงเวลาที่คุณไม่สามารถจบประโยคได้
Unihongo จะสร้างสิ่งนี้โดยอัตโนมัติหลังจากแต่ละเซสชันในห้องเรียน 3 มิติ: คำที่คุณเอื้อมถึงแต่หาไม่พบ คำที่คุณแทนที่อย่างงุ่มง่าม คำที่อาจารย์ AI จัดเตรียมไว้ให้คุณ โดยทั่วไปสำรับนั้นจะมีไพ่สิบถึงยี่สิบใบและมีมูลค่ามากกว่าร้อยใบจากรายการความถี่
นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับชีวิตจริงของคุณอีกด้วย เพราะมันเกิดจากสถานการณ์ที่คุณเลือกฝึกฝน
- ตรวจสอบชุดเซสชั่นในวันเดียวกัน ขณะที่ช่วงเวลานั้นยังสดใหม่อยู่
- จงใช้แต่ละคำอย่างจงใจในเซสชั่นถัดไป
- ถอนไพ่ออกเมื่อคำนั้นมาถึงโดยไม่ต้องใช้ความพยายาม
- เก็บสำรับไว้ใต้ไพ่สามสิบใบ ตัดแทนที่จะสะสม
- สังเกตประโยคที่คุณล้มเหลว ไม่ใช่แค่คำพูดเท่านั้น
จุดสุดท้ายสำคัญที่สุด คำที่เก็บไว้ในประโยคที่ต้องการจะดึงข้อมูลได้ดีกว่าคำเดียวกันที่เก็บไว้เพียงอย่างเดียว
ผสมผสานทั้งสองแหล่ง
เด็คส่วนตัวมีจุดอ่อน: พวกมันบรรจุเฉพาะสิ่งที่บทสนทนาของคุณต้องการเท่านั้น ซึ่งทำให้เกิดช่องว่างอย่างเป็นระบบ รายการแก้ไขสิ่งนั้น ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมคำตอบจึงเป็นทั้งสองอย่างมากกว่าอย่างใดอย่างหนึ่ง
การแบ่งส่วนที่ใช้ได้คือการใช้รายการสำหรับความกว้างและกวาดล้างอย่างรวดเร็ว และใช้เด็คส่วนตัวสำหรับความลึกและตรวจสอบอย่างละเอียด
| แหล่งที่มา | ใช้สำหรับ | สไตล์การรีวิว |
|---|---|---|
| รายการระดับหรือความถี่ | ความคุ้มครอง | การกวาดอย่างรวดเร็ว การจดจำเท่านั้น |
| อ่านแล้วคุณเพลิดเพลิน | การสัมผัสตามธรรมชาติ | หมายเหตุบางประการ อย่าเก็บเกี่ยวทั้งหมด |
| สำรับช่องว่างเซสชัน | ความสามารถในการพูด | รายวันทิศทางการผลิต |
| เรื่องงานหรือเรื่องชีวิตโดยเฉพาะ | ต้องการทันที | จนอัตโนมัติแล้วจึงเกษียณ |
สร้างคำพูดของคุณ
คำจะสามารถใช้งานได้ ณ จุดที่คุณเขียนขึ้นมาในประโยคที่แตกต่างกันสามประโยคของคุณเอง ก่อนหน้านั้นจะมีการยืม; หลังจากนั้นก็สามารถใช้ได้
นี่คือเหตุผลว่าทำไมขั้นตอนของการจงใจใช้คำศัพท์ใหม่ในช่วงถัดไปจึงมีความสำคัญมากกว่าการทบทวน การทบทวนจะรักษาความทรงจำ ใช้แปลงประเภทของมัน
กิจวัตรการปฏิบัตินั้นมีเพียงเล็กน้อย: เลือกคำสามคำจากสำรับก่อนเซสชัน และตรวจดูให้แน่ใจว่าแต่ละคำปรากฏอย่างน้อยหนึ่งครั้ง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| その言葉を使ってみます。 | Sono kotoba o tsukatte mimasu. | ผมจะลองใช้คำนั้นดูครับ |
| この言い方は自然ですか。 | Kono iikata wa shizen desu ka. | ประโยคนี้เป็นธรรมชาติหรือเปล่า? |
| 他の言い方はありますか。 | Hoka no iikata wa arimasu ka. | มีวิธีอื่นที่จะพูดหรือไม่? |
| どんな時に使いますか。 | Donna toki ni tsukaimasu ka. | มันใช้เมื่อไหร่? |
| 会話でも使いますか。 | Kaiwa de mo tsukaimasu ka. | ใช้ในการสนทนาด้วยหรือเปล่า? |
| 少し硬いですか。 | Sukoshi katai desu ka. | มันเป็นทางการไปหน่อยเหรอ? |
คำถามสองข้อสุดท้ายพบข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เรียนรู้จากการอ่าน: การใช้คำศัพท์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการพูด ซึ่งฟังดูแข็งผิดปกติ
คุณต้องการคำศัพท์มากแค่ไหน
ผู้เรียนประเมินคำศัพท์ที่จำเป็นในการสนทนาสูงเกินไปและประเมินความคล่องที่จำเป็นต่ำเกินไป การใช้คำนับพันคำในทันทีทำให้เกิดการสนทนาที่ดีกว่าการใช้ช้าๆ 5,000 คำ
อัตราส่วนดังกล่าวระบุถึงความลึกมากกว่าการสะสม โดยเฉพาะในปีแรก คำพูดที่สำคัญคือคำที่ชีวิตคุณต้องการ และเป็นจำนวนหลักร้อยแทนที่จะเป็นหลักพัน
จงใจขยายความเมื่อสถานการณ์ใหม่บีบบังคับ และปล่อยให้ส่วนที่เหลืออ่านเมื่อเวลาผ่านไป
หากสำรับของคุณเติบโตเร็วกว่าการพูดของคุณ สำรับนั้นคือปัญหา ตัดมันเป็นสิ่งที่คุณพูดจริง