Почему кажется, что ничего не происходит
Словарный запас дает ежедневную обратную связь: вы знали девять слов сегодня утром и десять сегодня вечером. Произношение почти ничего не дает, потому что изменения происходят медленно и потому что вы не можете достаточно точно услышать свой собственный звук, чтобы заметить небольшое улучшение.
В результате учащиеся приходят к выводу, что произношение не улучшается, перестают над ним работать и тем самым подтверждают это. Работа, вероятно, была хорошей; измерение было проблемой.
Решение состоит в том, чтобы измерить временные рамки, в которых фактически происходят изменения. Ежемесячно, с записью одного и того же отрывка, это примерно правильно.
Реалистичные сроки по компонентам
Компоненты изменяются с очень разной скоростью, и знание того, какой из них предотвращает нетерпение и преждевременные выводы о ваших собственных способностях.
Отдельные звуки работают быстрее всего, поскольку каждый из них представляет собой один элемент с четкой целью. Ритм самый медленный, потому что это глобальная привычка, применимая ко всему.
| Компонент | Коррекция в дрели | Поддерживать разговор |
|---|---|---|
| Одна согласная | 2-6 недель | 1-3 месяца |
| Длина гласной | 2-4 недели | 3-6 месяцев |
| Маленький цу | 2-4 недели | 3-6 месяцев |
| Моренный н | 3-6 недель | 3-6 месяцев |
| Общий ритм | 2-3 месяца | 6-12 месяцев |
| Высотное ударение в слове | Непрерывный | 1-2 года |
Зазор между двумя столбцами является важной частью. Правильность в упражнении приходит рано и значит гораздо меньше, чем кажется.
Разрыв между просверленными и автоматическими
Каждая запись в этой таблице состоит из двух этапов, и учащиеся обычно ошибочно принимают первый за завершение. Правильно произнести звук, когда вы о нем думаете, — это совсем другое достижение, чем произнести его, думая о том, что сказать.
Вот почему произношение регрессирует. Это не так; внимание, удерживавшее его, было перенаправлено на содержание разговора, что и должно было произойти.
Второй этап завершается объемной речью, а не дополнительной тренировкой. Если звук является правильным изолированно, дополнительные изолированные повторения мало что значат, и ему нужно, чтобы он неоднократно встречался в реальных предложениях.
- Этап первый: корректируйте свое внимание к этому. Недели.
- Второй этап: исправить в отрепетированном предложении. От недели до пары месяцев.
- Третий этап: корректировка в неотрепетированном разговоре. Месяцы.
- Четвертый этап: корректируйте действия, когда устали, находитесь в шуме или в состоянии стресса. Еще дольше.
Что на самом деле определяет ставку
Самым сильным фактором является частота обратной связи. Учащийся, практикующийся двадцать минут в день без возможности проверить, в основном репетирует то, что он уже делает, потому что ошибка для него не слышна; тот же ученик с проверкой за попытку улучшается в несколько раз быстрее.
Второй фактор — слышите ли вы цель. Если контраст еще не уловим для вас, производственная практика мало что дает, и восприятие должно быть на первом месте.
| Фактор | Эффект | Что делать |
|---|---|---|
| Отзыв за попытку | Очень большой | Оценивайте или сравнивайте каждое повторение |
| Слышишь ли ты цель? | Очень большой | Сначала поработайте над восприятием |
| Ежедневная последовательность | Большой | Десять минут бьется в час еженедельно |
| Громкость разговора | Большой | Требуется для третьего этапа. |
| Общее количество часов практики | Умеренный | Меньше, чем вы думаете |
| Возраст начала | Маленький для разборчивости | Не ограничивающий фактор |
Нижний ряд стоит сказать прямо. Взрослые существенно улучшают разборчивость речи, и возраст не является причиной того, что произношение конкретного учащегося не меняется.
Почему прогресс неравномерен
Произношение улучшается постепенно, а не плавно. Несколько недель с постоянными изменениями, за которыми следуют внезапные изменения, — это нормальная форма, и это застает учащихся врасплох, потому что период простоя ощущается как неудача.
Также существует интерференция между компонентами. Упорная работа над одним звуком часто временно ухудшает другой, потому что внимание ограничено, а начало использования сокращений часто требует ритма на несколько недель.
- Ожидайте стабильных периодов; они скорее консолидация, чем провал.
- Ожидайте, что одно ухудшится, а другое улучшится.
- Ожидайте регресса при усталости, в шуме или во время трудного разговора.
- Не меняйте цель каждую неделю; две недели — это минимум.
- Судите по ежемесячной записи, а не по ощущениям от сеанса.
Измерение вместо предположения
Все вышеперечисленное зависит от измерения, потому что неизмеренная работа над произношением — это тренировка ученика в темноте и вывод из чувства, а это именно та способность, которая здесь ненадежна.
Двух измерений достаточно. Ежемесячная запись одного и того же отрывка показывает медленную тенденцию, а подсчет очков за попытку во время практики обеспечивает частую обратную связь, которая в таблице выше указана как самый важный фактор. Лаборатория произношения Unihongo охватывает второй вариант с режимами фокусировки, поэтому оценка зависит от функции, над которой вы работаете, а не от общего впечатления.
Третий этап, проведение его в разговоре, нуждается в своем измерении. Сеанс в иммерсивном 3D-классе подвергает звук нагрузке, и в отчете отображаются слова, которые его потеряли, что является сигналом о том, что вы перешли от тренировки к передаче.
Дайте любую цель по произношению за месяц, прежде чем оценивать ее. Большая часть заброшенной работы по произношению прекращается в течение трех недель, то есть до того, как изменения станут заметны.