Узкое место, а не пробел
В понимании речи есть две отдельные операции: распознавание слов и сборка их в структуру, которая что-то значит. Учащиеся усердно работают над первым и редко над вторым, поэтому словарный запас имеет тенденцию опережать синтаксический анализ.
Когда это произойдет, вы получите опыт, о котором рассказывается в этом руководстве: каждое слово знакомо, ни одно предложение недоступно. Это похоже на провал и на самом деле свидетельствует о том, что первая операция прошла быстро, поэтому она появляется на промежуточном уровне, а не в начале.
Причина, по которой это важно, заключается в том, что очевидная реакция — выучить больше слов — неверна. Дополнительный словарный запас добавляет элементы в и без того насыщенный процесс.
Почему японцы делают это хуже
Во многих языках структура предложения в значительной степени определяется заранее: глагол появляется на втором или третьем месте, а все остальное требует уточнения. Японцы делают наоборот. Глагол стоит последним, он несет в себе время, отрицание и вежливость, поэтому предложение не может быть решено, пока оно не закончится.
Модификация происходит таким же образом. Перед ним стоит предложение, описывающее существительное, поэтому вы удерживаете описание, еще не зная, что именно описывается, иногда в течение нескольких секунд.
В результате учащийся должен сохранять больше материала и дольше, прежде чем он будет усвоен, а это именно медленная операция.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 昨日買った本をなくしました。 | Kinō katta hon o nakushimashita. | Я потерял книгу, которую купил вчера. |
| 田中さんが話していた店に行きました。 | Tanaka-san ga hanashite ita mise ni ikimashita. | Я пошел в магазин, о котором упоминал Танака. |
| 前に住んでいたところの近くです。 | Mae ni sunde ita tokoro no chikaku desu. | Это недалеко от того места, где я жил. |
| 行くと思っていたけど、行きませんでした。 | Iku to omotte ita kedo, ikimasen deshita. | Я думал, что пойду, но нет. |
| それができるかどうか分かりません。 | Sore ga dekiru ka dō ka wakarimasen. | Я не знаю, возможно ли это. |
| 言おうとしたことを忘れました。 | Iō to shita koto o wasuremashita. | Я забыл, что хотел сказать. |
В каждом из них первые несколько слов не могут быть истолкованы до тех пор, пока не появятся последующие. Это удержание — это работа, с которой ваша обработка должна справиться быстро.
Разбиение на фразы
Самое полезное изменение — перестать прислушиваться к словам. Слова — неправильная единица: они слишком малы, их слишком много, а японцы объединяют их, так что границы в любом случае не являются надежными.
Фразы – это правильная единица. Фраза имеет однотонный контур, обычно заканчивается частицей и соответствует одному смысловому фрагменту. Научившись слышать границы фраз, вы сокращаете предложение из двадцати слов до пяти пунктов, которые нужно запомнить.
- Слушайте частицы; они отмечают конец фразы.
- Слушайте сброс высоты звука, который начинает новую фразу.
- Удерживайте смысл каждой фразы, а не ее слов.
- Прежде чем решить, что означает предложение, дождитесь глагола.
- Примите отставание от говорящего на секунду или две; это нормально.
Обучение структур напрямую
Скорость синтаксического анализа быстрее всего увеличивается для структур, которые вы создаете самостоятельно. Образец, выстроенный вами в собственной речи, распознается гораздо быстрее, чем тот, который вы только когда-либо встречали при прослушивании, поскольку вы уже знаете его форму.
Это практическая связь между говорением и слушанием, и именно поэтому разговорная практика улучшает понимание больше, чем ожидают учащиеся. Придаточное предложение, которое не позволяет вам слушать, становится понятным уже через несколько дней после того, как вы используете его в собственных предложениях.
| Структура | Почему парсинг останавливается | Исправить |
|---|---|---|
| Изменяющее существительное предложение | Стоит перед существительным | Произведите это сами |
| Отрицание в конце | Поздно меняет приговор | Подождите глагола |
| Встроенный вопрос | Включает еще одно предложение | Практикуйте образец |
| Длинная тематическая фраза | Задерживает комментарий | Слушайте частицу |
| Цепные тэ-формы | Нет границ до конца | Держите каждое предложение свободно |
Каждое исправление в правом столбце — это продуктивность или внимание, а не словарный запас. В этом суть всей проблемы.
Глубина на коротких переходах
Объем нового материала здесь меньше, чем глубина на небольшом объеме. Тридцать второй отрывок, прослушанный пятнадцать раз, учит разбору; Пятнадцать разных отрывков, прослушанных один раз, каждый учат очень малому, потому что вы никогда не пройдете стадию узнавания.
Обычно вы слушаете, записываете то, что вы на самом деле услышали, проверяете это, а затем слушаете снова, зная, что там. Последнее прослушивание, когда предложение, которое вы не смогли разобрать, внезапно разрешается, — это то место, где происходит обучение.
- Выберите тридцать-шестьдесят секунд, а не пять минут.
- Прослушайте три раза вообще без текста.
- Запишите то, что вы услышали, включая пробелы.
- Проверьте сценарий и отметьте место, где произошел сбой.
- Слушайте еще раз, пока предложение не разрешится в реальном времени.
Позвольте разговору сделать часть работы
Поскольку синтаксический анализ структур, которые вы создаете, улучшается быстрее всего, разговорная практика является необычайно эффективным способом решить проблему с аудированием. Это также то, чем большинство учащихся на этом этапе пренебрегают, потому что проблема заключается в слушании.
Разговорные сеансы с ИИ-сенсеем в иммерсивном 3D-классе Unihongo создают структуры, а не только знакомят вас с ними, а отчет о сеансе показывает, каких шаблонов вы избегаете, что является хорошим списком того, чего ожидать от анализа.
Существует и прямая диагностика. Ответы, которые были грамматически правильными, но ответили на неправильный вопрос, отображаются в отчете, и это признак предложения, окончание которого появилось до того, как вы закончили анализ его начала.
Ожидайте, что этот этап пройдет, а не закончится. Большинство учащихся описывают это как постепенное осознание смысла, а не слов, в течение месяцев, а не недель.