Ce vei auzi de la copiii mici
Un copil japonez între doi și cinci ani vorbește în fragmente. Particulele dispar, așa că kōen iku înseamnă că vreau să merg în parc și mama kutsu poate însemna pantofii mamei, mama mi-a pus pantofii sau mama, pantofii. Verbele rămân în formă simplă, de obicei forma te ca cerere, tabete, sau forma ta ca raport, ochita. Cuvintele pentru copii înlocuiesc substantivele: wan-wan, bū-bū, manma. De asemenea, copiii se referă constant la lucruri și oameni din afara camerei, desenul animat de ieri sau un prieten de la creșă, așa că contextul nu te poate salva.
Schimbările de sunet sunt cealaltă caracteristică. Sunetele Sa-row întârzie să se dezvolte, așa că sakana devine takana sau shakana. Sunetele Ra-row ies ca da: rāmen devine dāmen, kore devine kode. Vocalele lungi se scurtează și dublele mici tsu dispar, așa că gakkō devine gako. Copiii mai mari le pierd, dar un copil de patru ani cu șchioapă este normal și nu trebuie să vă faceți griji.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| ママ、こうえん、いく。 | Mama, kōen, iku. | Mamă, parcează, mergi. (Vreau să merg în parc.) |
| わんわん、いた。 | Wan-wan, ita. | Era un cățeluș. |
| これ、ちがうの。 | Kore, chigau no. | Acesta nu este cel potrivit. |
| おなか、すいた。まんま。 | Onaka, suita. Manma. | Mi-e foame. Mâncare. |
| たかな、たべたくない。 | Takana, tabetakunai. | Nu vreau să mănânc pește. (sakana) |
| せんせい、みて。できた。 | Sensei, mite. Dekita. | Profesor, uite. Am facut. |
Cuvinte pentru bebeluși și forme pentru copii de preînvățat
Cuvintele de mai jos apar în creșe, clinici de pediatrie și case de familie din Japonia. Profesorii și bunicii le folosesc copiilor, așa că le veți auzi și de la adulți. Învățați împreună citirea și cuvântul adult, astfel încât să puteți traduce în orice direcție.
| Cuvânt de copil | Lectură | Cuvânt și sens adult |
|---|---|---|
| わんわん | wan-wan | inu, câine |
| にゃんにゃん | nyan-nyan | neko, pisica |
| ブーブー | bū-bū | kuruma, mașină |
| まんま | manma | gohan, mâncare sau o masă |
| ねんね | nenne | neru, a dormi |
| おめめ | o-meme | eu, ochi |
| ぽんぽん | ponpon | onaka, burtă |
| おてて | o-tete | te, mâini |
| くっく | kukku | kutsu, pantofi |
| たっち | tatchi | tatsu, a se ridica |
| いたいいたい | itai itai | itai, doare |
| だっこ | dakko | poartă-mă, o cerere de a fi preluat |
Două caracteristici gramaticale merg cu acestea. Copiii adaugă no la sfârșitul unei afirmații, kore chigau no, și folosesc forma ta ca un trecut general, ochita, koronda. Se mai spune jibun de, de unul singur, în mod constant, ceea ce îți spune când să dai înapoi.
Ce veți auzi de la difuzoarele mai vechi
Vorbitorii mai în vârstă, în general persoanele de peste șaptezeci și cinci de ani, diferă de manual în ceea ce privește vocabularul și predarea mai mult decât în gramatică. Cuvintele care erau normale acum cincizeci de ani au supraviețuit: benjo pentru toaletă, unde tinerii spun toire, kāsan sau okkā pentru mamă în unele regiuni și shashinki pentru cameră. Cuvintele împrumutate sunt și ele mai vechi: zubon pentru pantaloni este încă universal, dar este posibil să auziți și cuvinte katakana cu lecturi mai vechi.
Dialectul este mai puternic la vorbitorii mai în vârstă, deoarece au crescut înainte ca vorbirea standardizată de televiziune. O bunica din Hiroshima va folosi ken pentru kara, un bunic din Tōhoku poate scăpa și estompa vocalele, iar vorbitorii mai în vârstă de Kansai folosesc forme precum dosu pe care tinerii le-au abandonat. Pe deasupra, mulți oameni în vârstă vorbesc liniștit, cu mai puțină precizie consoanelor, mai ales dacă au proteze dentare sau o afecțiune care afectează vorbirea.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| ちょっと便所に行ってくるわ。 | Chotto benjo ni itte kuru wa. | Tocmai am plecat la toaletă. |
| 昔はここも田んぼじゃったんよ。 | Mukashi wa koko mo tanbo jatta n yo. | Odinioară și acestea erau câmpuri de oră, știi. |
| 薬はもう飲んだかいな。 | Kusuri wa mō nonda kai na. | Mi-am luat încă medicamentele, mă întreb. |
| 膝がいけんのよ、雨の日は。 | Hiza ga iken no yo, ame no hi wa. | Genunchiul meu nu este bun, în zilele ploioase. |
| 孫がの、東京におるんじゃ。 | Mago ga no, Tōkyō ni oru n ja. | Nepotul meu, vedeți, locuiește în Tokyo. |
| ありがとうね、助かったわ。 | Arigatō ne, tasukatta wa. | Mulțumesc, a fost de ajutor. |
Vocabular mai vechi și forme de preînvățat
Lista de mai jos acoperă formularele care opresc cel mai adesea un îngrijitor sau un vizitator. Unii sunt politicoși într-un mod care sună greu pentru urechile tinere; tratați-le ca pe căldură, nu ca pe distanță. Elementele regionale variază, așa că aflați mai întâi pe cele pentru regiunea în care locuiți.
- Benjo și o-tearai: toaletă, în locul toriei mai tinere
- Kāsan, tōsan, jī-san, bā-san: termeni de familie folosiți fără o-
- Ja și jatta: da și datta în vestul Japoniei
- Oru și orimasu: iru, a fi, mai ales în apus și în vorbirea politicoasă
- Ken și kē: kara, pentru că, în Chūgoku și Kyūshū
- Kai și kai na: terminații blânde de întrebări, adesea adresate singur
- Yoroshū: yoroshiku în vorbirea mai veche din Kansai
- Gomen nasai ne și warui ne: scuze blânde repetate des
- Shikata nai și shōganai: nu poate fi ajutat, spuse oftând
Vorbitorii mai în vârstă folosesc, de asemenea, forme mai onorifice și mai umile cu străinii, cum ar fi itadaku și mairu, și se adresează îngrijitorilor cu anta sau omae-san în unele regiuni fără nicio intenție de nepoliticos.
Caracteristicile sonore care fac fiecare grup greu
Copiii sunt duri pentru că semnalul este distorsionat în moduri previzibile. Schimbările de consoane urmează ordinea de dezvoltare: sa-row și ra-row vin pe ultimul loc, așa că așteptați-vă ta, sha și da în locul lor. Tonul este înalt și ritmul neuniform, cu zgomot brusc pe cuvântul care contează pentru copil și mormăind pe restul. Propozițiile sunt, de asemenea, incomplete, așa că nu puteți folosi sfârșitul propoziției pentru a stabili intenția; trebuie să folosești fața și corpul copilului.
Difuzoarele mai vechi sunt grele, deoarece semnalul este silențios și neclar. Consoanele își pierd precizia, în special s, t și k, așa că sore și kore pot suna la fel. Vocalele se lungesc și se deplasează. Vorbirea poate fi lentă, ceea ce sună mai ușor, dar nu este, deoarece memoria dvs. de lucru trebuie să păstreze începutul unei propoziții mai mult timp în așteptarea verbului. Pierderea auzului din partea lor înseamnă că s-ar putea să nu răspundă la întrebarea dvs. de cec și este posibil să interpretați greșit tăcerea ca un acord.
Strategia care funcționează pentru ambele este aceeași: nu mai încercați să auziți fiecare silabă și identificați cuvântul de conținut, singurul substantiv sau verb despre care este vorba. Apoi spune-o înapoi cu un ton în creștere. Un copil te va corecta cu voce tare; o persoană în vârstă va da din cap sau va repeta propoziţia mai clar. Oricum, te întorci în conversație.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| おさかな。おさかな、食べたくないの。 | O-sakana. O-sakana, tabetakunai no. | Peşte. Nu vrei să mănânci peștele? |
| お薬ですね。もう飲みましたか。 | O-kusuri desu ne. Mō nomimashita ka. | Medicamentul, nu? L-ai luat deja? |
| 膝が痛いんですね。 | Hiza ga itai n desu ne. | Te doare genunchiul, nu-i așa? |
| 公園に行きたいの。 | Kōen ni ikitai no. | Vrei să mergi în parc? |
| ゆっくりで大丈夫ですよ。 | Yukkuri de daijōbu desu yo. | Fă-ți timp, e bine. |
Un exercițiu pas cu pas pentru ambele tipuri de vorbire
Acest exercițiu folosește televiziunea pentru copii, jurnale video pentru creșă și interviuri cu persoane în vârstă, toate ușor de găsit pe site-urile video japoneze. Petrece zece minute pe fiecare grup pe zi timp de două săptămâni, apoi treci la antrenament live.
- Zilele unu până la trei, copii: urmăriți un vlog pentru creșă sau familie fără subtitrări și scrieți singurul cuvânt de conținut al fiecărui enunț de copil
- Ziua patru până la șase, copii: reluați cu subtitrări și notați fiecare schimb de sunet; rostiți cu voce tare cuvântul adult după fiecare
- Zilele șapte până la nouă, vorbitori mai în vârstă: ascultați un interviu cu cineva de peste optzeci de ani și scrieți fiecare cuvânt necunoscut, apoi căutați-le pe fiecare
- Zilele zece până la doisprezece, vorbitori mai în vârstă: reluați cu viteză normală, ținând fiecare propoziție până când vine verbul, apoi rezumați într-un singur rând
- În fiecare zi: exersați repetarea cu ton în creștere pe cinci propoziții din fiecare grup
- Săptămâna a treia: treceți la antrenamentele live cu un AI Sensei sau, dacă puteți, copii și bătrâni adevărați
Păstrați un caiet împărțit în două coloane, cuvinte copil și cuvinte bătrâne, pentru că cele două vocabulare nu se suprapun niciodată, iar vederea listelor în creștere este o bună motivație.
Strategii pentru părinți, îngrijitori și profesori
Părinții ar trebui să învețe cuvintele pentru bebeluș pe care le folosește propriul copil, deoarece fiecare copil are și cuvinte personale alături de cele standard și să țină o listă pe frigider. Coborâți-vă la nivelul ochilor, așteptați și rugați copilul să vă arate în loc să repete. Modelați cuvântul adult o dată, ușor, după ce ați înțeles: takana, ah, sakana ne.
Îngrijitorii și lucrătorii din domeniul sănătății ar trebui să învețe vocabularul mai vechi pentru corp, medicamente și rutine zilnice, deoarece acestea sunt cuvintele care contează cel mai mult și cele mai probabil să fie de modă veche. Înfruntă persoana, vorbește la un volum normal în loc să strige și confirmă cuvântul cheie înainte de a acționa asupra a ceva. Nu presupuneți niciodată că tăcerea este un da.
Profesorii copiilor ar trebui să se aștepte la fragmente și mormăi și să le trateze ca date, nu ca sfidare. Reflectați înapoi ceea ce ați auzit într-o propoziție completă, astfel încât copilul să audă ținta. Pentru cursanții adulți mai în vârstă din orele comunitare, permiteți pauze mai lungi și nu vă grăbiți să-și termine propozițiile; mulți sunt pur și simplu în căutarea unui cuvânt.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 見せて。どれ。 | Misete. Dore. | Arătaţi-mi. Care? |
| おさかなね。おさかな、いやなの。 | O-sakana ne. O-sakana, iya na no. | Pește, corect. Nu-ți place peștele? |
| もう一度、お願いしてもいいですか。 | Mō ichido, onegai shite mo ii desu ka. | Pot să vă rog să mai spuneți asta o dată? |
| お薬は朝と夜ですね。 | O-kusuri wa asa to yoru desu ne. | Medicamentul este dimineața și seara, nu-i așa? |
| 急がなくて大丈夫ですよ。 | Isoganakute daijōbu desu yo. | Nu e nevoie să te grăbești. |
Când înțelegi greșit
Cu copiii, greșelile sunt ieftine. Dacă înțelegi greșit, copilul spune chigau și încearcă din nou, de obicei mai tare. Pericolul este să pretinzi că înțeleg: copiii observă și încetează să mai încerce să comunice cu tine. Spune wakaranai, misete și lasă-i să conducă. Nu râdeți de schimburile de sunet și nu le repetați înapoi; copilul nu glumește.
La persoanele în vârstă, greșelile costă mai mult, pentru că un timp de medicamente auzit greșit sau o tăcere interpretată greșit pot conta. Dacă îți dai seama că ai acționat pe baza unei presupuneri greșite, spune-o clar și cere scuze; vorbitorii mai în vârstă apreciază directitatea mai mult decât o acoperire. Dacă nu puteți înțelege în mod repetat, implicați un membru al familiei sau un coleg din regiune în loc să ghiciți. Și dacă o persoană în vârstă în mod normal clară devine brusc greu de înțeles, acea schimbare în sine ar putea merita raportată.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| ごめんね、わからなかった。もう一回、見せて。 | Gomen ne, wakaranakatta. Mō ikkai, misete. | Îmi pare rău, nu am înțeles. Arată-mi încă o dată. |
| すみません、聞き間違えたようです。 | Sumimasen, kikimachigaeta yō desu. | Scuze, se pare că am auzit greșit. |
| ご家族の方に確認してもいいですか。 | Go-kazoku no kata ni kakunin shite mo ii desu ka. | Pot să verific cu familia ta? |
| 今日は少し聞き取りにくいですね。大丈夫ですか。 | Kyō wa sukoshi kikitorinikui desu ne. Daijōbu desu ka. | Ești puțin greu de auzit astăzi. Ești bine? |