Conversando com as crianças
O registro com as crianças é simples, caloroso e repetitivo: frases curtas, formas simples e muito ne, o que torna uma instrução algo mais próximo de um convite.
Este é o mais fácil dos dois registros linguisticamente e o que vem primeiro no dia. Também proporciona muita prática de conversação, que é um dos benefícios subestimados do trabalho.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| おはよう、元気だった？ | Ohayō, genki datta? | Bom dia, como você está? |
| 手を洗おうね。 | Te o araou ne. | Lavemos as mãos. |
| 順番だよ。 | Junban da yo. | Está se revezando. |
| だいじょうぶ？ 痛かったね。 | Daijōbu? Itakatta ne. | Você está bem? Isso doeu, não foi? |
| 上手にできたね。 | Jōzu ni dekita ne. | Você fez isso bem. |
| お片づけ、しようか。 | Okatazuke, shiyō ka. | Vamos arrumar? |
O relatório de retirada
Na coleta, você troca totalmente os registros. Os pais recebem um japonês educado e o relatório é curto, específico e positivo, com qualquer coisa negativa enquadrada de forma factual e não como uma reclamação sobre a criança.
Uma coisa boa e uma observação factual é o formato padrão. Duas ou três frases são um relatório completo.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 今日も元気に過ごされていました。 | Kyō mo genki ni sugosarete imashita. | Eles tiveram um dia animado novamente hoje. |
| お昼はよく食べていました。 | Ohiru wa yoku tabete imashita. | Eles comeram bem no almoço. |
| お昼寝は一時間ほどでした。 | Ohirune wa ichijikan hodo deshita. | Eles cochilaram por cerca de uma hora. |
| お友達と仲良く遊んでいました。 | Otomodachi to nakayoku asonde imashita. | Eles brincavam bem com os amigos. |
| 少し咳が出ていました。 | Sukoshi seki ga dete imashita. | Eles tiveram uma leve tosse. |
| また明日、お待ちしております。 | Mata ashita, omachi shite orimasu. | Esperamos vê-los amanhã. |
Comece com algo positivo e depois com uma nota factual. Um relatório que abre com um problema colore toda a troca, mesmo quando o problema é menor.
Relatando uma lesão
Qualquer ferimento, por menor que seja, será relatado imediatamente ao seu supervisor e aos pais no momento da coleta. A convenção é fortemente a favor do excesso de relatórios, e um pequeno arranhão mencionado não é digno de nota, enquanto o mesmo arranhão descoberto em casa é um problema sério.
O relatório precisa de quatro coisas: o que aconteceu, quando, o que você fez e como a criança está agora.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| お怪我をさせてしまい、申し訳ございません。 | Okega o sasete shimai, mōshiwake gozaimasen. | Lamento que eles tenham se machucado. |
| 午前中に、転んでしまいました。 | Gozen-chū ni, koronde shimaimashita. | Eles caíram durante a manhã. |
| すぐに冷やして、様子を見ました。 | Sugu ni hiyashite, yōsu o mimashita. | Nós esfriamos imediatamente e os observamos. |
| その後は元気に遊んでいました。 | Sono go wa genki ni asonde imashita. | Depois eles brincaram alegremente. |
| 念のため、ご報告いたします。 | Nen no tame, gohōkoku itashimasu. | Estou relatando isso apenas por precaução. |
| ご心配をおかけしました。 | Goshinpai o okake shimashita. | Sinto muito pela preocupação. |
A agenda de contatos
A maioria das creches troca um caderno diário com os pais, registrando o sono, as refeições, o banheiro, a temperatura e o humor, além de um breve comentário. É escrito e não falado, o que facilita, e segue um formato fixo.
O comentário é a única parte de escrita livre, bastando duas frases: algo que a criança fez e como parecia.
| Campo | O que entra | Exemplo |
|---|---|---|
| Dormir | Quanto tempo | Cerca de uma hora |
| Refeições | Quanto | Comi bem |
| Temperatura | O número | Tirada na chegada |
| Humor | Estado geral | Alegre |
| Atividade | O que eles fizeram | Jogado fora |
| Comentário | Duas frases | Algo específico |
Faça o comentário específico. Os pais leem isso todos os dias, e um detalhe sobre o que seu filho realmente fez vale mais do que uma frase geral positiva.
Conversas difíceis com os pais
Ocasionalmente, você precisa levantar algo: comportamento repetido, uma preocupação de desenvolvimento ou um desacordo sobre cuidados. Essas conversas precisam de cuidado e geralmente são realizadas com a presença de um colega sênior.
A convenção é descrever o comportamento em vez de caracterizar a criança, e perguntar sobre a casa em vez de afirmar sobre o berçário.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 少しご相談したいことがあります。 | Sukoshi gosōdan shitai koto ga arimasu. | Há algo que eu gostaria de discutir. |
| お家ではいかがですか。 | Ouchi de wa ikaga desu ka. | Como é em casa? |
| 最近、こういうことが何度かありました。 | Saikin, kō iu koto ga nando ka arimashita. | Recentemente isso aconteceu algumas vezes. |
| 一緒に見ていければと思います。 | Issho ni mite ikereba to omoimasu. | Espero que possamos assistir juntos. |
| 主任からもお話しさせていただきます。 | Shunin kara mo ohanashi sasete itadakimasu. | O diretor também falará com você. |
| ご意見をお聞かせください。 | Goiken o okikase kudasai. | Por favor, diga-me o que você pensa. |
Praticando a troca de registro
A dificuldade específica deste trabalho é mudar de registro repetidamente ao longo do dia, e a direção que falha é a fala da criança vazando para a conversa dos pais no final de um longo turno.
Isso é algo praticável. Executar o mesmo conteúdo duas vezes com um AI Sensei na sala de aula 3D imersiva do Unihongo, uma vez como você diria a uma criança e uma vez como você relataria a um pai, cria tanto registros quanto a capacidade de mover-se entre eles.
Vale a pena ler o relatório da sessão especificamente para vazamentos, porque os formulários simples que aparecem no relatório dos pais são exatamente o erro que um colega notaria e nunca mencionaria para você.
O relatório de retirada é a troca para acertar. Isso acontece todos os dias com todos os pais e é pelo que o seu profissionalismo é julgado.