Wąskie gardło, a nie luka
Rozumienie mowy składa się z dwóch odrębnych operacji: rozpoznawania słów i składania ich w strukturę, która coś znaczy. Uczniowie ciężko pracują nad pierwszym i rzadko nad drugim, więc słownictwo ma tendencję do przekraczania analizy.
Kiedy tak się stanie, uzyskasz doświadczenie, o którym mowa w tym przewodniku: każde słowo jest znajome, żadne zdanie nie jest dostępne. To przypomina porażkę i właściwie jest dowodem na to, że pierwsza operacja przebiegła szybko, dlatego pojawia się na poziomie średniozaawansowanym, a nie na starcie.
Ma to znaczenie dlatego, że oczywista reakcja, czyli nauczenie się większej liczby słów, jest niewłaściwa. Więcej słownictwa dodaje elementy do już nasyconego procesu.
Dlaczego język japoński pogarsza sytuację
W wielu językach struktura zdania jest w dużej mierze ustalona wcześnie: czasownik pojawia się na drugim lub trzecim miejscu, a reszta to rozwinięcie. Japończycy robią odwrotnie. Czasownik jest ostatni i niesie ze sobą czas, zaprzeczenie i grzeczność, więc zdanie nie może zostać rozwiązane, dopóki się nie zakończy.
Modyfikacja przebiega w ten sam sposób. Zdanie opisujące rzeczownik występuje przed nim, więc trzymasz opis, nie wiedząc jeszcze, co jest opisywane, czasami przez kilka sekund.
W rezultacie uczeń musi zapamiętać więcej materiału na dłużej, zanim którykolwiek z nich zostanie rozwiązany, co jest właśnie operacją powolną.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 昨日買った本をなくしました。 | Kinō katta hon o nakushimashita. | Zgubiłam wczoraj kupioną książkę. |
| 田中さんが話していた店に行きました。 | Tanaka-san ga hanashite ita mise ni ikimashita. | Poszedłem do sklepu, o którym wspomniał Tanaka. |
| 前に住んでいたところの近くです。 | Mae ni sunde ita tokoro no chikaku desu. | To niedaleko miejsca, w którym mieszkałem. |
| 行くと思っていたけど、行きませんでした。 | Iku to omotte ita kedo, ikimasen deshita. | Myślałam, że pójdę, ale nie poszłam. |
| それができるかどうか分かりません。 | Sore ga dekiru ka dō ka wakarimasen. | Nie wiem, czy jest to możliwe. |
| 言おうとしたことを忘れました。 | Iō to shita koto o wasuremashita. | Zapomniałem, co miałem powiedzieć. |
W każdym z nich pierwszych kilku słów nie można zinterpretować, dopóki nie pojawią się kolejne. To wstrzymanie to praca, przy której przetwarzanie musi przyspieszyć.
Dzielenie na frazy
Najbardziej użyteczną zmianą jest zaprzestanie słuchania słów. Słowa są niewłaściwą jednostką: są za małe, jest ich za dużo, a Japończycy łączą je razem, więc granice i tak nie są pewne.
Wyrażenia są właściwą jednostką. Fraza ma pojedynczy kontur tonu, zwykle kończy się partykułą i odpowiada jednemu fragmentowi znaczenia. Nauka słyszenia granic fraz redukuje zdanie składające się z dwudziestu słów do pięciu rzeczy, które należy trzymać.
- Słuchaj cząstek; oznaczają koniec frazy.
- Posłuchaj resetu wysokości tonu, który rozpoczyna nową frazę.
- Trzymaj się znaczenia każdego wyrażenia, a nie jego słów.
- Poczekaj na czasownik, zanim zdecydujesz, co oznacza zdanie.
- Zaakceptuj opóźnienie sekundy lub dwóch za głośnikiem; to normalne.
Bezpośrednie szkolenie struktur
Szybkość analizowania poprawia się najszybciej w przypadku konstrukcji, które sam tworzysz. Wzór, który zbudowałeś we własnej mowie, jest rozpoznawany znacznie szybciej niż ten, który spotkałeś dopiero podczas słuchania, ponieważ znasz już jego kształt.
Jest to praktyczne połączenie między mówieniem a słuchaniem i dlatego praktyka mówienia poprawia zrozumienie bardziej, niż oczekują uczniowie. Zdanie względne, które pokonuje Cię w słuchaniu, staje się wykonalne w ciągu kilku dni od użycia go we własnych zdaniach.
| Struktura | Dlaczego wstrzymuje analizowanie | Naprawić |
|---|---|---|
| Zdanie modyfikujące rzeczownik | Występuje przed rzeczownikiem | Wyprodukuj to sam |
| Negacja na koniec | Odwraca zdanie z opóźnieniem | Poczekaj na czasownik |
| Wbudowane pytanie | Zagnieżdża kolejną klauzulę | Przećwicz wzór |
| Długie zdanie tematyczne | Opóźnia komentarz | Posłuchaj cząstki |
| Przykute te-formy | Żadnych granic do samego końca | Trzymaj każdą klauzulę luźno |
Każda poprawka w prawej kolumnie dotyczy produkcji lub uwagi, a nie słownictwa. Taki jest kształt całego problemu.
Głębokość na krótkich fragmentach
Objętość nowego materiału robi tutaj mniej niż głębokość w małej ilości. Trzydziestosekundowy fragment przesłuchany piętnaście razy uczy analizowania; piętnaście różnych fragmentów, usłyszanych raz, każdy uczy bardzo niewiele, ponieważ nigdy nie wychodzi się poza etap rozpoznania.
Rutyna polega na słuchaniu, transkrypcji tego, co faktycznie usłyszałeś, sprawdzeniu tego, a następnie słuchaniu ponownie, wiedząc, co tam jest. Ostatnie słuchanie, podczas którego zdanie, którego nie mogłeś przetworzyć, nagle się rozwiązuje, to moment, w którym następuje nauka.
- Wybierz trzydzieści do sześćdziesięciu sekund, a nie pięć minut.
- Posłuchaj trzy razy bez żadnego tekstu.
- Zapisz, co usłyszałeś, łącznie z lukami.
- Sprawdź skrypt i zaznacz miejsce, w którym analiza została przerwana.
- Słuchaj ponownie, aż zdanie zostanie rozwiązane w czasie rzeczywistym.
Pozwól, aby mówienie wykonało część pracy
Ponieważ analizowanie struktur, które tworzysz, poprawia się najszybciej, ćwiczenie mówienia jest niezwykle skutecznym sposobem na rozwiązanie problemu ze słuchaniem. Jest to również ten element, który większość uczniów zaniedbuje na tym etapie, ponieważ problem pojawia się jako problem ze słuchaniem.
Sesje mówione z AI Sensei w wciągającej klasie 3D Unihongo budują struktury, a nie tylko je eksponują, a raport z sesji pokazuje, jakich wzorców unikasz, co stanowi dobrą listę tego, czego można się spodziewać podczas analizy.
Istnieje również bezpośrednia diagnostyka. Odpowiedzi, które były poprawne gramatycznie, ale zawierały odpowiedź na niewłaściwe pytanie, pojawiają się w raporcie i jest to podpis zdania, którego zakończenie pojawiło się, zanim zakończyłeś analizowanie jego początku.
Spodziewaj się, że ten etap raczej się uspokoi, niż zakończy. Większość uczniów opisuje to jako stopniowe uświadamianie sobie znaczenia zamiast słów, w ciągu miesięcy, a nie tygodni.