ဘာကြောင့် ရင်းနှီးသလိုခံစားရတာလဲ။
တူရကီစပီကာများ သတိပြုမိသည်မှာ စစ်မှန်သည်။ ဘာသာစကားနှစ်မျိုးလုံးသည် စကားလုံးတစ်လုံးကို အတွင်းပိုင်းသို့ ပြောင်းလဲခြင်းထက် အစိတ်အပိုင်းများကို ပေါင်းစပ်ခြင်းဖြင့် အဓိပ္ပါယ်ကို တည်ဆောက်သည်။ ကြိယာ နှစ်ခုလုံးကို အဆုံးမှာ ထည့်ပါ။ နှစ်ခုစလုံးသည် နာမ်၏အခန်းကဏ္ဍကို နောက်ဆက်တွဲ သို့မဟုတ် အမှုန်အမွှားဖြင့် အမှတ်အသားပြုသည်။ သဒ္ဒါဆိုင်ရာ လိင် သို့မဟုတ် ဆောင်းပါးများ မရှိပါ။
၎င်းသည် ပုံမှန်မဟုတ်သော ရှည်လျားသော မျှဝေသည့်အင်္ဂါရပ်များစာရင်းဖြစ်ပြီး ၎င်းသည် အခြားသင်ယူသူများသည် စိတ်ရှုပ်စရာအကောင်းဆုံးတွေ့ရှိသည့် ဂျပန်၏ရှုထောင့်က သင့်ကို စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေမည်မဟုတ်ဟု ဆိုလိုသည်။
| ထူးခြားချက် | တူရကီ | ဂျပန် | လွှဲပြောင်းမှုများ? |
|---|---|---|---|
| စကားအမှာစာ | ကြိယာနောက်ဆုံး | ကြိယာနောက်ဆုံး | ဟုတ်ကဲ့ |
| ဇီဝကမ္မဗေဒ | Agglutinative | Agglutinative | ဟုတ်ကဲ့ |
| အခန်းကဏ္ဍအမှတ်အသား | ဖြစ်ရပ်နောက်ဆက် | မှုန် | ဟုတ်ကဲ့ |
| ဆောင်းပါးများ | တစ်ခုမှ | တစ်ခုမှ | ဟုတ်ကဲ့ |
| သဒ္ဒါကျား | တစ်ခုမှ | တစ်ခုမှ | ဟုတ်ကဲ့ |
| ဘာသာရပ် ပျက်ကွက်ခြင်း။ | အဖြစ်များသည်။ | အဖြစ်များသည်။ | ဟုတ်ကဲ့ |
| သရအလျား | ဆန့်ကျင်ဘက်မဟုတ်ပါ။ | ဆန့်ကျင်ဘက် | မတူးပါ။ |
အားသာချက်ခြောက်ပါးနှင့် အားနည်းချက်တစ်ခု။ အားနည်းချက်ကတော့ သင့်အသံထွက်ကို အချိန်ဖြုန်းဖို့ပါပဲ။
ပုံသဏ္ဍာန်သည် လွဲမှားသောနေရာတွင်ရှိသည်။
ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံ တူညီခြင်းက သင့်အား ဝါကျပုံသဏ္ဍာန်ကို ရရှိစေပြီး ၎င်းသည် သင့်အား လွှဲပြောင်းမှုများထက် ပိုမိုယူဆရန် အားပေးနိုင်သည်။ နယ်မြေနှစ်ခုသည် စောင့်ရှောက်မှုခံထိုက်သည်။
ပထမအချက်မှာ တူရကီဘာသာစကားတွင် သန့်ရှင်းသော တူညီမှုမရှိသည့်အပြင် ဘာသာရပ်အမှတ်အသားနှင့် မတူသော ခေါင်းစဉ်အမှတ်အသားဖြစ်သည်။ ဒုတိယအချက်မှာ ဂျပန်လူမျိုး၏ ယဉ်ကျေးသိမ်မွေ့မှုဖြစ်ပြီး၊ အခြားသူများ၏ အပြုအမူအတွက် နှိမ့်ချသောပုံစံများနှင့် ဂုဏ်သိက္ခာရှိသောပုံစံများကို ခွဲခြားကာ တူရကီစနစ်ထက် ပိုမိုပီပြင်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | ကျွန်တော့်အနေနဲ့ကတော့ ကျောင်းသားပါ။ |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | ဘယ်သူတွေ လာတာလဲ။ |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka ရောက်လာတယ်။ (ဘယ်သူလဲလို့ ဖြေ) |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Honorific: သူတို့လာမယ်။ |
| 参ります | mairimasu | နှိမ့်ချ: ငါ့လာပြီ။ |
| いたします | itashimasu | နှိမ့်ချ: ငါလုပ်နေတာ။ |
အလျား၊အဓိက အသံထွက်အလုပ်
တူရကီသည် ဂျပန်စကားပုံအတိုင်း စကားလုံးများကို ခွဲခြားရန် သရအလျားကို အသုံးမပြုဘဲ၊ ၎င်းသည် တူရကီစပီကာအတွက် ဦးစားပေး အသံထွက်အင်္ဂါရပ်တစ်ခု ဖြစ်လာစေသည်။
ဂျပန်ဘာသာတွင် သရအရှည်သည် နှစ်ချက်ဖြစ်ပြီး အတိုသည် တစ်ခုဖြစ်သည်။ နှစ်ဆသောဗျည်းသည် တိတ်ဆိတ်မှုအပြည့်ဖြစ်သည်။ နှစ်ယောက်စလုံးက အသံထွက်တာထက် စကားလုံးတွေကို ပြောင်းတယ်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | အဒေါ်/အဖွား |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | နှင်း / သတ္တိ |
| ビル / ビール | biru / bīru | အဆောက်အဦး / ဘီယာ |
| きて / きって | kite / kitte | လာပါ/တံဆိပ်တုံး |
| おと / おっと | oto / otto | အသံ/လင် |
| がっこう | ga-t-ko-u | လေးကြိမ်၊ တစ်ချက် အသံတိတ် |
တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ်အပါအဝင် မိုရာတိုင်းကို တန်းတူညီမျှ အချိန်ပေးပါ။ ဤအလေ့အထသည် နားလည်လွယ်ခြင်းနှင့် ထပ်ခါတလဲလဲခိုင်းခြင်းကြား ခြားနားချက်အများစုကို ဖော်ပြသည်။
သရနှင့်ဗျည်းများ
တူရကီတွင် ဂျပန်စကားထက် ပိုကြီးသော သရစာရင်းပါရှိပြီး၊ ၎င်းမှာ အထောက်အကူဖြစ်သည်- ဂျပန်သရငါးလုံးစလုံး အဆင်ပြေပြီး အလုပ်မှာ ၎င်းတို့ကို ရှာဖွေရမည့်အစား ၎င်းတို့ကို တည်ငြိမ်အောင်ထိန်းထားသည်။
ဂျပန် r သည် အလုပ်လုပ်ရန် လိုအပ်သော ဗျည်းဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် Turkish r ထက် တစ်ချက်နှိပ်ရုံဖြင့် တစ်ချက်နှိပ်ရုံဖြင့် ၎င်းကို ချက်ချင်းကြားနိုင်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | သရငါးလုံးကို တည်ငြိမ်အောင်ထိန်းပါ။ |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | တစ်ချက်နှိပ်ပါ၊ တစ်လိပ်မဟုတ်ပါ။ |
| ふ | fu | နှုတ်ခမ်းနှစ်ဘက်၊ သွားများမရှိ၊ |
| つ | tsu | စကားလုံး-အစ |
| し | shi | ရိုးရိုးရှင်းရှင်း မရှိပါ။ |
| ん | n | သူ့ဘာသာသူ အပြည့် |
ကြိယာအဆုံးသတ်၊ မူအရ ရင်းနှီးသည်။
ဘာသာစကားနှစ်ခုစလုံးသည် ကြိယာ၏အဆုံးတွင် အဓိပ္ပါယ်ရှိသောကြောင့် သီးခြားအဆုံးသတ်များသည် အသစ်ဖြစ်သော်လည်း ယန္တရားသည် ရင်းနှီးသည်။ တင်းမာမှု၊ သဘောထားကွဲလွဲမှု၊ ယဉ်ကျေးသိမ်မွေ့မှုနှင့် စိတ်ခံစားချက်များသည် သင်မျှော်လင့်ထားသည့်အတိုင်း ဂျပန်ဘာသာဖြင့် အဆုံးတွင် ရောက်လာသည်။
ဤသည်မှာ သင်၏ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ အားသာချက်က တိကျသေချာစွာ အကျုံးဝင်သည်- အချက်အလက်များစွာကို တစ်ပြိုင်နက်တင်ဆောင်သည့် ရှည်လျားသောကြိယာတစ်ခု၏ အတွေးအမြင်သည် ရှင်းလင်းချက်မလိုအပ်ပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | ငါသွားတော့ ယဉ်ကျေးတယ်။ |
| 行きません | ikimasen | မသွားဘူး။ |
| 行きました | ikimashita | ငါသွားခဲ့တယ်။ |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | မသွားဘူး။ |
| 行きたいです | ikitai desu | ကျွန်တော်သွားချင်တယ် |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | ကျွန်တော်သွားရတော့မယ် |
အဆုံးမှာ ဘယ်လောက်ယူသွားတယ်ဆိုတာ သတိပြုပါ။ ဝါကျကိုမစတင်မီ ကြိယာကိုဆုံးဖြတ်ခြင်းသည် ရှည်လျားသောစာကြောင်းများကို အလုပ်ဖြစ်စေသော အလေ့အထဖြစ်သည်။
အရေးအသား
တူရကီဘာသာစကားသည် လက်တင်အက္ခရာကို အသုံးပြုထားသောကြောင့် ရိုမာဂျီသည် ရေတိုအကူအညီနှင့် ကာလလတ်တာဝန်ယူမှုဖြစ်သည့် ရိုမာဂျီကို ချက်ခြင်းဖတ်နိုင်သည်- ရိုမာဂျီသည် အခြားဘာသာစကား၏ သရသရတန်ဖိုးများနှင့်အတူ ဂျပန်စာဖတ်ခြင်းကို အားပေးသည်။
Kana သည် စနစ်သစ်တစ်မျိုးဖြစ်ပြီး သင်္ကေတတစ်ခုစီသည် ပုံသေဝဏ္ဏဖြစ်ပြီး နှစ်ပတ်ကြာသည်။ Kanji သည် ရှည်လျားသော ရင်းနှီးမြုပ်နှံမှုဖြစ်ပြီး စကားပြောခြင်းမှ သီးခြားရရှိသည်။
- ပထမနှစ်ပတ်တွင် ဟီရာဂန။
- နောက်တစ်ခု၊ ချေးငွေစကားလုံးများအတွက် Katakana။
- Kanji သည် အဆက်မပြတ်နှင့် ဖြည်းဖြည်းချင်း။
- မှားယွင်းသော သရတန်ဖိုးများကို မဖြေရှင်းမီ ရိုမာဂျီကို စောစောထားခဲ့ပါ။
အားသာချက်ကို ဖြုန်းပါ။
တူရကီစကားပြောသူတစ်ဦးသည် ယေဘူယျသင်ရိုးညွှန်းတမ်းထက် များစွာမြန်ဆန်စွာ ဂျပန်သဒ္ဒါဖြင့် ရွေ့လျားနိုင်သည်။ မေးခွန်းက အချိန်ကုန်သက်သာပြီး ဘာလုပ်ရမလဲ၊ အဖြေက သဒ္ဒါနည်းတာထက် အသံနဲ့ပြောတာပါ။
ကြိုးစားမှုတစ်ခုစီတိုင်းကို မူရင်းပုံစံနှင့် ယှဉ်ပြီး စကားပြောဆိုရန် အသံထွက်ဓာတ်ခွဲခန်းတွင် သရအလျားနှင့် ဗျည်းနှစ်ဆကို တူးပါ။ ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံကို နားလည်ပြီး စကားပြောဆိုမှုအမြန်နှုန်းဖြင့် ထုတ်လုပ်ခြင်းသည် မတူညီသော အောင်မြင်မှုများဖြစ်ပြီး ဒုတိယတစ်ခုသာလျှင် သွက်လက်သည်။
နစ်မြုပ်နေသော 3D စာသင်ခန်းသည် စကားပြောအသံကျယ်ကျယ်ဖြင့် ပံ့ပိုးပေးသည်၊ နှင့် စက်ရှင်အစီရင်ခံချက်တွင် မည်သည့်အကျွမ်းတဝင်ရှိသောပုံစံတည်ဆောက်ပုံများသည် လက်တွေ့အခြေအနေအောက်တွင် ဖြည်းညှင်းစွာရောက်ရှိနေသေးသည်ကို ပြသသည်။
သင်၏နားလည်နိုင်စွမ်းနှင့် သင့်သဒ္ဒါသည် သင့်အရှိန်အဟုန်ထက် ပြေးလာရန် မျှော်လင့်ပါ။ တူရကီစပီကာအတွက် ကွာဟမှုသည် ပုံမှန်ပုံစံဖြစ်ပြီး စကားပြောခြင်းဖြင့် ပိတ်သည်။