¿Por qué parece que no pasa nada?
El vocabulario te proporciona información diaria: sabías nueve palabras esta mañana y diez esta noche. La pronunciación casi no da nada, porque el cambio es lento y porque no puedes escuchar tu propia salida con suficiente precisión como para notar una pequeña mejora.
El resultado es que los estudiantes concluyen que la pronunciación no mejora, dejan de trabajar en ello y, por lo tanto, lo convierten en cierto. Probablemente el trabajo estuvo bien; La medida era el problema.
La solución es medir en la escala de tiempo en la que realmente se produce el cambio. Monthly, con una grabación del mismo pasaje, está bien.
Cronogramas realistas por componente
Los componentes cambian a ritmos muy diferentes, y saber cuál es cuál evita tanto la impaciencia como las conclusiones prematuras sobre la propia capacidad.
Los sonidos individuales son más rápidos porque cada uno es un elemento con un objetivo claro. El ritmo es el más lento, porque es un hábito global que se aplica a todo.
| Componente | Para corregir en un simulacro | Para mantener una conversación |
|---|---|---|
| una consonante | 2-6 semanas | 1-3 meses |
| Longitud de la vocal | 2-4 semanas | 3-6 meses |
| el pequeño tsu | 2-4 semanas | 3-6 meses |
| el moraico sustantivo, masculino— | 3-6 semanas | 3-6 meses |
| Ritmo general | 2-3 meses | 6-12 meses |
| Acento de tono de palabra | En curso | 1-2 años |
El espacio entre las dos columnas es la parte importante. Lo correcto en un ejercicio llega temprano y significa mucho menos de lo que parece.
La brecha entre perforado y automático
Cada entrada en esa tabla tiene dos etapas y los alumnos habitualmente confunden la primera con la finalización. Producir un sonido correctamente cuando estás pensando en él es un logro diferente a producirlo mientras piensas en qué decir.
Por eso la pronunciación parece retroceder. No es así; la atención que la mantenía ha sido redirigida al contenido de la conversación, que es exactamente lo que debería suceder.
La segunda etapa se cierra con el volumen de discursos y no con más ejercicios. Una vez que un sonido es correcto de forma aislada, las repeticiones aisladas adicionales hacen muy poco, y lo que necesita es que ocurra repetidamente en oraciones reales.
- Etapa uno: corrige cuando lo estés atendiendo. Semanas.
- Segunda etapa: corregir en una oración ensayada. Semanas a un par de meses.
- Tercera etapa: corregir en una conversación no ensayada. Meses.
- Etapa cuatro: corregir cuando esté cansado, en ruido o bajo estrés. Más tiempo aún.
¿Qué determina realmente la tasa?
El factor más importante es la frecuencia de retroalimentación. Un alumno que practica veinte minutos al día sin forma de comprobarlo está ensayando en gran medida lo que ya hace, porque el error le resulta inaudible; el mismo alumno con una prueba por intento mejora varias veces más rápido.
El segundo factor es si puedes oír al objetivo. Si todavía no es perceptible un contraste, la práctica de producción hace muy poco y la percepción tiene que ser lo primero.
| Factor | Efecto | que hacer |
|---|---|---|
| Comentarios por intento | muy grande | Califica o compara cada repetición |
| ¿Puedes oír el objetivo? | muy grande | Haz que la percepción funcione primero. |
| Consistencia diaria | Grande | Diez minutos superan a una hora semanal |
| Volumen de conversación | Grande | Necesario para la etapa tres |
| Horas de practica totales | Moderado | Menos de lo que piensas |
| edad de inicio | Pequeño para la inteligibilidad | No es el factor limitante |
Vale la pena exponer claramente la fila inferior. Los adultos mejoran sustancialmente la inteligibilidad y la edad no es la razón por la que la pronunciación de un alumno determinado no cambia.
¿Por qué el progreso es desigual?
La pronunciación mejora en pasos en lugar de suavemente. Varias semanas planas seguidas de un cambio repentino es lo normal, y sorprende a los alumnos porque el período plano se siente como un fracaso.
También hay interferencia entre componentes. Trabajar duro en un sonido a menudo empeora temporalmente otro, porque la atención es finita y comenzar a utilizar las contracciones frecuentemente cuesta ritmo durante algunas semanas.
- Espere períodos planos; son consolidación más que fracaso.
- Espere que una cosa empeore mientras que otra mejora.
- Espere una regresión cuando esté cansado, en ruido o en una conversación difícil.
- No cambies tu objetivo cada semana; quince días es el mínimo.
- Juzgue por una grabación mensual, no por cómo se sintió una sesión.
Medir en lugar de adivinar
Todo lo anterior depende de la medición, porque el trabajo de pronunciación no medido consiste en que el alumno practica en la oscuridad y concluye a partir de la sensación, que es exactamente la facultad que aquí no es confiable.
Dos medidas son suficientes. Una grabación mensual del mismo pasaje muestra la lenta tendencia, y la puntuación por intento durante la práctica proporciona la retroalimentación frecuente que la tabla anterior identifica como el factor más importante. El laboratorio de pronunciación de Unihongo cubre el segundo, con modos de enfoque para que la puntuación se trate de la característica en la que estás trabajando y no de una impresión general.
La tercera etapa, mantenerla en conversación, necesita su propia medida. Una sesión en el aula inmersiva 3D carga el sonido y el informe muestra las palabras que lo perdieron, que es la señal de que has pasado de la perforación a la transferencia.
Asigne cualquier objetivo de pronunciación un mes antes de juzgarlo. La mayoría de los trabajos de pronunciación abandonados se abandonan en un plazo de tres semanas, que es antes de que el cambio haya sido visible.