兩種連貫方法
精讀需要閱讀一小段文章並完整地讀完它：查出每一個不認識的單詞，理解每一個結構，通常會在事後重讀該文章。它建立準確性和詞彙量。
泛讀需要大量簡單的材料，並且不間斷地涵蓋它。它可以提高速度，鞏固已知的知識，並培養對不理解一切的容忍度。
兩者都是合法的，並且構建了不同的東西，這就是為什麼問題不在於哪個更好。
| 方面 | 密集的 | 廣泛的 |
|---|---|---|
| 材料 | 短、硬 | 又長又簡單 |
| 尋找 | 每一個不認識的字 | 幾乎沒有 |
| 建構 | 精確度、詞彙量 | 速度、整合 |
| 會話時長 | 短的 | 更長 |
| 領悟目標 | 接近完成 | 跟著線索 |
| 重讀 | 通常 | 很少 |
每一行都不同，這就是為什麼為一個目的選擇的材料通常不能滿足另一個目的的原因。
其間的失敗
常見的模式都不是：因為有趣而選擇材料，但很難流利地閱讀，偶爾查找一下，但內容太少而無法正確理解。
結果是緩慢的、不令人滿意的，幾乎沒有建立任何品質。認識到這一點是區分這兩種方法的主要價值。
- 閱讀太辛苦，無法流暢；查閱資料太少，無法理解。
- 停下來的次數足以打破心流，但停下來的次數卻不足以理解。
- 以模糊的感覺完成一段話。
- 感覺就像工作一樣的會議，收效甚微。
- 解決方法是先選擇方法，然後選擇材料。
做好精讀
當文章夠短，可以正確完成時，精讀就有效。一頁通常很多，價值來自完整性而不是數量。
尋找後重讀是將工作轉化為流暢的步驟，也是最常被跳過的步驟。
- 選擇一段短文，一頁或更少。
- 不停地讀一遍，就明白了。
- 再讀一遍，找出所有阻礙理解的內容。
- 注意那些似乎可能重複出現的單詞，而不是全部。
- 在沒有支援的情況下快速閱讀最後一次。
做好泛讀
廣泛的閱讀需要比大多數學習者願意選擇的更簡單的材料，因為簡單的材料感覺沒有成效。因此，這是兩者中更嚴格的紀律。
考驗的是你是否能不停地跟上。如果你做不到，那麼無論該材料多麼有趣，都無法達到此目的。
- 選擇你可以不間斷地關注的材料。
- 除非文章變得難以理解，否則不要查詞。
- 閱讀規定的時間而不是規定的數量。
- 放棄太難的課文，而不是與之對抗。
- 預計會錯過一些事情；這才是有效的方法，而不是失敗的方法。
大多數學習者需要更多
幾乎所有的學習者都很少進行泛讀，因為這樣感覺效率較低：沒有查找任何內容，沒有在套牌中添加任何內容，而且材料很簡單。
它產生的是閱讀速度，這是日本語能力考試所獎勵的，是什麼讓本土材料變得容易理解，是什麼讓閱讀從一項練習變成了你出於自身原因而做的事情。
- 如果閱讀速度較慢，請進行更廣泛的閱讀。
- 如果理解力參差不齊，請進行更精讀。
- 如果你完全避免閱讀，那麼材料就太難了。
- 如果你從來沒有透過閱讀學到新單詞，那就增加密集課程。
- 大多數學習者都需要其中的第一個。
開始之前選擇
實踐紀律是在打開文字之前決定這是哪種類型的會議，並相應地選擇材料。
這個單一的決定可以防止中間的失敗，並且它使兩種類型的課程都更加令人滿意：以理解為結束的密集課程，以閱讀一些內容而結束的廣泛課程。
隨著時間的推移，兩者相互促進，因為精讀提供了使泛讀成為可能的詞彙，而泛讀提供了使精讀不再必要的速度。
先確定方法，再確定材料。首先選擇材料是產生妥協的結果，但兩者都達不到目的。