開始之前
準備工作比人們想像的要小。安靜的空間，有麥克風的耳機，十五分鐘內不會被打擾。
耳機比其他任何東西都更重要，因為發音回饋取決於麥克風而不是揚聲器。
你不需要詞彙、教科書或計劃。這些是從第一屆會議中出來的，而不是在第一屆會議中產生的。
- 附麥克風的耳機，而不是筆記型電腦揚聲器。
- 一個您願意大聲說話的房間。
- 十五分鐘不間斷。
- 你希望最終能夠說出來的一件事。
實際發生了什麼
課程以問候語和關於你為什麼學習的問題開始，這是一個真正的問題，而不是一個形式：它設定了課程其餘部分使用的詞彙。
然後你說話。第一課故意偏重於你發出聲音，而不是吸引人的解釋，因為讓初學者停滯不前的是從來沒有大聲說出任何東西。
您將重複短語，糾正一些聲音，並從頭到尾完成一個非常小的交換。
| 階段 | 大概多久 | 你做什麼 |
|---|---|---|
| 問候語 | 1分鐘 | 打個招呼，聽聽節奏 |
| 為什麼學習 | 2分鐘 | 用自己的語言回答 |
| 第一個短語 | 5分鐘 | 重複並調整 |
| 一個小小的交流 | 5分鐘 | 運行幾次 |
| 聲音 | 3分鐘 | 修復一兩個 |
| 關閉 | 2分鐘 | 聽聽接下來會發生什麼 |
小小的交流是人們記得的部分。完成一次真正的交互，無論多麼短暫，都會改變語言的感覺。
第一課的六個片語
你不需要詞彙就能參與；當你迷路時，你需要一些能讓談話繼續下去的短語。這六個人幾乎完成了所有的工作。
在課程之前學習它們意味著您在課程中學習日語而不是學習如何尋求幫助。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| お願いします。 | Onegai shimasu. | 請。 （開始上課） |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | 我不明白。 |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | 請再說一次。 |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | 請慢慢地。 |
| 何と言いますか。 | Nan to iimasu ka. | 你怎麼說呢？ |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | 謝謝。 （結束一堂課） |
為什麼它是一個教室而不是一個聊天窗口
文字方塊中的第一課教您日文是您鍵入的內容。這是一個不值得養成的習慣，因為實踐中語言的困難在於在輕微的時間壓力下大聲說出它。
Unihongo 在具有 AI Sensei 的沉浸式 3D 教室中運行課程，因此您要做的第一件事就是與在有形狀的地方等待的人交談。紙上的差異很小，而實際排練的差異卻很大。
發音實驗室位於它旁邊，用於需要單獨工作的聲音，因為你無法發出的聲音不會透過出現在更多句子中而得到改善。
如果你的第一堂課感覺像是打字練習，那麼它就不是口說課。這兩種技能幾乎立即就出現了分歧。
最後你會得到什麼
會議以一份報告結束：你說了什麼，糾正了什麼，哪些聽起來需要改進，以及你實際發言了多長時間。最後一個數字通常低於人們的預期，並且是頁面上最有用的內容。
旁邊還有一小堆抽認卡，由您找到但找不到的單字組成，這是一個比任何初學者詞彙集更相關的列表，因為它來自您自己的嘗試。
在下一節課之前回顧該套牌是第二節課與第一節課感覺不同的原因。
- 你所說的話的抄本。
- 更正是分組的，而不是一一列出的。
- 需要處理一兩個聲音。
- 您的實際講話時間。
- 從你自己的空白中抽出一張短牌。
第一個之後
第一堂課不是學習的地方，而是學習的地方。這就是第二個障礙消失的地方。幾乎每個人都報告說，預期比教訓還要糟糕。
從那裡開始起作用的模式是短而頻繁的，而不是長而偶爾的。大多數情況下，十五分鐘比週末的九十分鐘能更快培養口語能力，因為自動化來自於接觸頻率。
在第一場結束之前預訂第二場。正是這個習慣將那些在三個月內發表演講的人和仍在閱讀相關內容的人區分開來。
無論你在第一課不能說的內容，都是第二課的教學大綱。這是比大多數教科書提供的更好的課程。