Tanıma, geri alma değildir
Bir kelimeyi bilmek iki yeteneğe denir. Birincisi, onu ortaya çıktığında tanımlamaktır; ikincisi ihtiyacın olduğunda üretmektir. Farklı eğitiliyorlar ve farklı şekilde çürüyorlar.
Liste çalışması ilkini eğitir çünkü format her zaman kelimeyi sağlar ve anlamını sorar. Konuşma ikinciyi gerektirir; bu nedenle pasif sözcük dağarcığı geniş olan öğrenciler hala basit cümlelerle konuşurlar.
Düzeltme daha fazla kelime değil. Gerçekten ihtiyacınız olan yönde pratik yapmaktır.
| Etkinlik | Trenler | Konuşmaya aktarımlar |
|---|---|---|
| Kelime listesini okuma | Tanıma | zayıf |
| Kelimeyi okurken görmek | Tanıma | zayıf |
| Bir kartın anlamını hatırlamak | Tanıma | zayıf |
| Kelimeyi anlamından çağırmak | Geri alma | Kuyu |
| Oluşturduğunuz bir cümlede kullanmak | Geri alma | Kesinlikle |
| İhtiyaç duymak ve başarısız olmak | Bir ipucu oluşturur | Kesinlikle |
Son satır mantığa aykırı ve güvenilirdir. Bir kelimeyi geri getirememek, onun daha sonraki öğrenimini fark edilir derecede daha kalıcı hale getirir.
Bir listenin dışarıda bıraktığı şey
Bir liste bir kelimeyi ve bir açıklamayı verir. Atladığı şey, kelimenin nasıl davrandığıdır: Hangi parçacığın onu takip ettiği, hangi fiillerle eşleştiği, konuşma sırasında kulağa sert gelip gelmediği ve hangi sicile ait olduğu.
Bu bilgi, bir kelimeyi doğru kullanmanın gerektirdiği şeylerin çoğudur ve kelimenin çeviri dışında değil, cümleler içinde buluşmasından kaynaklanır.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 約束を守る | yakusoku o mamoru | Bir sözü tutmak için |
| 時間を守る | jikan o mamoru | Dakik olmak |
| 約束を破る | yakusoku o yaburu | Bir sözü bozmak |
| 気をつける | ki o tsukeru | Dikkatli olmak |
| 気が付く | ki ga tsuku | fark etmek |
| 気にする | ki ni suru | Endişelenmek |
Kendi boşluklarınızdan bir güverte oluşturmak
Elinizde tutabileceğiniz en değerli kelime listesi, halihazırda ihtiyaç duyduğunuzu gösterdiğiniz kelimelerden oluşan listedir. Kısadır, kişiseldir ve her giriş, cümleyi bitiremediğiniz bir anın hatırasıyla gelir.
Unihongo bunu 3D sınıfındaki her oturumdan sonra otomatik olarak oluşturur: Ulaştığınız ve bulamadığınız kelimeler, beceriksizce değiştirdiğiniz kelimeler, AI Sensei'nin sizin için sağladığı kelimeler. Bu deste genellikle on ila yirmi karttan oluşur ve sıklık listesinde yüzün üzerinde değere sahiptir.
Aynı zamanda gerçek yaşamınızla da uyumlu kalır çünkü uygulamayı seçtiğiniz durumlardan kaynaklanır.
- Oturum sunumunu aynı gün, henüz tazeyken gözden geçirin.
- Bir sonraki oturumda her kelimeyi bilinçli olarak kullanın.
- Sözcük zahmetsizce ulaştığında kartınızı emekliye ayırın.
- Desteyi otuz kartın altında tutun; biriktirmek yerine budayın.
- Sadece kelimeyi değil, başarısız olduğunuz cümleyi de not edin.
Son nokta en önemli olanıdır. Gereken cümleyle birlikte saklanan bir kelime, aynı kelimenin tek başına saklanmasından çok daha iyi bir şekilde alınır.
Her iki kaynağın birleştirilmesi
Kişisel destelerin bir zayıflığı vardır: yalnızca kendi konuşmalarınızın gerektirdiği şeyleri içerirler ve bu da sistematik boşluklar bırakır. Listeler bunu düzeltir, bu yüzden cevap ikisinden biri yerine her ikisidir.
Uygulanabilir bölünme, genişlik için listeleri kullanmak ve bunları hızlı bir şekilde taramak, derinlik için kişisel desteleri kullanmak ve bunları dikkatlice gözden geçirmektir.
| Kaynak | Bunun için kullan | İnceleme stili |
|---|---|---|
| Seviye veya frekans listesi | Kapsam | Hızlı taramalar, yalnızca tanıma |
| Zevk alarak okudunuz | Doğal maruz kalma | Birkaçını not edin, hepsini hasat etmeyin |
| Oturum boşluğu sunumu | Konuşma yeteneği | Günlük, üretim yönü |
| İş veya yaşamla ilgili ayrıntılar | Acil ihtiyaç | Otomatik olana kadar, sonra emekli olun |
Bir kelimeyi kendinize ait kılmak
Bir kelime kabaca onu kendi üç farklı cümlenizde ürettiğiniz noktada kullanılabilir hale gelir. Ondan önce ödünç alınır; ondan sonra kullanılabilir.
Bu nedenle bir sonraki oturumda yeni kelimelerin bilinçli olarak kullanılması adımı, gözden geçirmenin kendisinden daha önemlidir. İnceleme bir anıyı korur; use türünü dönüştürür.
Pratik rutin küçüktür: Bir oturumdan önce desteden üç kelime seçin ve her birinin en az bir kez göründüğünden emin olun.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| その言葉を使ってみます。 | Sono kotoba o tsukatte mimasu. | Bu kelimeyi kullanmayı deneyeyim. |
| この言い方は自然ですか。 | Kono iikata wa shizen desu ka. | Bu ifade doğal mı? |
| 他の言い方はありますか。 | Hoka no iikata wa arimasu ka. | Bunu söylemenin başka bir yolu var mı? |
| どんな時に使いますか。 | Donna toki ni tsukaimasu ka. | Ne zaman kullanılır? |
| 会話でも使いますか。 | Kaiwa de mo tsukaimasu ka. | Konuşmalarda da kullanılıyor mu? |
| 少し硬いですか。 | Sukoshi katai desu ka. | Biraz resmi mi? |
Son iki soru, okuyarak öğrenilen kelimelerle ilgili en yaygın hatayı yakalıyor: yazılı-kayıtlı kelimeleri konuşmada kullanmak, garip bir şekilde katı geliyor.
Aslında ne kadar kelimeye ihtiyacınız var?
Öğrenciler sürekli olarak bir konuşmayı sürdürmek için gereken kelime dağarcığını abartırlar ve gereken akıcılığı hafife alırlar. Anında kullanılan bin kelime, yavaş kullanılan beş bin kelimeden daha iyi konuşmalar üretir.
Bu oran, özellikle ilk yılda, birikimden ziyade derinliği savunur. Önemli olan kelimeler kendi hayatınızın gerektirdiği kelimelerdir ve sayıları binlerce değil yüzlercedir.
Yeni bir durum onu zorladığında kasıtlı olarak genişletin ve geri kalanın zaman içinde okuyarak gelmesine izin verin.
Desteniz konuşmanızdan daha hızlı büyüyorsa sorun destededir. Aslında söylediklerinize göre budama yapın.