Ne aktarır, ne aktarmaz
Malayca konuşan bir kişi için zorluk dağılımı alışılmadık bir durumdur. Birçok öğrenci için ana engel olan telaffuz nispeten basittir: sesli harf sistemleri birbirine yakındır, öğrenilecek tonlar yoktur ve ünsüzler çoğunlukla tanıdıktır.
Dilbilgisi işin yapıldığı yerdir. Kelime sırası değişir, fiiller birleşmeye başlar ve konum ve edatların yaptığı işi parçacıklar devralır.
| Özellik | Malayca | Japonca | Transferler mi? |
|---|---|---|---|
| Ünlüler | Beş, basit | Beş, saf | Evet, büyük ölçüde |
| Tonlar | Hiçbiri | Hiçbiri | Evet |
| Kelime sırası | Konu fiil nesnesi | Fiil finali | HAYIR |
| Fiil çekimi | Hiçbiri | Yaygın | Hayır, yeni |
| Rol işaretleme | Kelime sırası | Parçacıklar | HAYIR |
| Sesli harf uzunluğu | Karşılaştırmalı değil | karşılaştırmalı | Hayır, del |
İlk iki sıra gerçek avantajlardır. En alttaki dördü müfredattır ve bu sırayla öğrenilebilirler.
Fiilin taşınması
Malayca fiili özne ile nesne arasına yerleştirir, Japonca ise fiili sona yerleştirir. Bu en büyük değişimdir ve otomatikleşmesi en uzun süren değişimdir çünkü bilgiden ziyade alışkanlığa karşı çalışır.
Bunun telafisi, parçacıkların kimin ne yaptığını işaretlemesidir, bu da fiilden önceki her şeyin sırasını esnek hale getirir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Bir kitap okudum. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Aynı anlam, farklı düzen |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Dün bir arkadaşımla film izledik. |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka geldi. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Tokyo'ya gidiyorum. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Kütüphanede çalışıyorum. |
Bilgi taşıyan fiiller
Malayca zamanı ayrı kelimelerle işaretler ve fiili değiştirmeden bırakır. Japonca bunun tersini yapar: Fiil sonları gerginlik, olumsuzluk, nezaket ve ruh hali taşır ve bunların hepsi kelimenin sonuna gelir.
Bu gerçekten yeni ve düzenli, bu da onu öğrenilebilir kılıyor. Zorluk şu ki, önemli olan her şey sondadır, dolayısıyla bir cümle yarıda bırakılamaz.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | gidiyorum, kibar |
| 行きません | ikimasen | gitmiyorum |
| 行きました | ikimashita | gittim |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | gitmedim |
| 行きたいです | ikitai desu | Gitmek istiyorum |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | Gitmek zorundayım |
Altısı da aynı kökü paylaşıyor ve yalnızca uçta farklılık gösteriyor. Sonları set halinde öğrenmek, her birini ayrı ayrı öğrenmekten daha verimlidir.
Uzunluk, telaffuz çalışması
Malayca kelimeleri ayırt etmek için süreyi kullanmaz, bu nedenle eğitim gerektiren telaffuz özelliği budur. Japonca'da uzun sesli harf iki vuruştur, çift ünsüz tam bir sessizlik vuruşudur ve moraik n kendine ait bir vuruştur.
Japonca telaffuzun geri kalanı sizin için rahat olduğundan, esasen tüm ses pratiklerinizin yapılması gereken yer burasıdır.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Teyze / büyükanne |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bina / bira |
| きて / きって | kite / kitte | Gel / damga |
| いた / いった | ita / itta | Orada mıydı / dedi |
| せんせい | se-n-se-i | Dört vuruş, hepsi eşit |
| がっこう | ga-t-ko-u | Dört vuruş, biri sessiz |
Zaten sahip olduğunuz sesli harfler
Beş Japonca sesli harf Malayca sesli harflere yeterince yakındır ve çok az zorluk çıkarırlar, bu da gerçek bir avantajdır. Görev onları bulmaktan ziyade sabit tutmaktır.
İzlenmesi gereken ise dudakları yuvarlatmadan yapılan Japon u'dur. Bu küçük bir ayardır ve duyulabilir bir ayardır.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | Beş saf sesli harf |
| う | u | Çoğu dilin aksine yuvarlak değil |
| すし | sushi | seni izle |
| ふ | fu | Her iki dudak, diş yok |
| つ | tsu | Kelimenin baş harfi ts |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Hızlı bir dokunuş |
Konum yerine parçacıklar
Malayca dilbilgisi rollerini göstermek için kelime sırasını ve edatları kullandığından ve Japonca ismin ardından gelen ekleri kullandığından, bu bir çeviriden ziyade gerçek bir sistem değişikliğidir.
Açıkça çalışılacak çift, çoğu dilin ayırt edemediği ve Malay dilinde hiçbir şeyle eşleşmeyen konu işaretleyicisi ve konu işaretleyicisidir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Bana gelince ben bir öğrenciyim. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Kim geldi? |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Bir kitap okudum. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Tokyo'ya gidiyorum. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Kütüphanede çalışıyorum. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Bir arkadaşımla konuşuyorum. |
Doğru sırada bir plan
Telaffuzunuz güçlü bir şekilde başladığından ve dilbilginizin üzerinde çalışılması gerektiğinden, mantıklı sıralama dilbilgisinin önce olması ve sesin sonra değil yan yana olmasıdır.
Kelime sırası, çalışmak yerine konuşma yoluyla otomatik hale gelir, bu nedenle konuşma pratiğine erkenden başlanmalıdır. Sürükleyici 3D sınıftaki oturumlar, fiil-son alışkanlığını gerçek zamanlı baskı altında zorlar ve bu, onun dönüşlü hale gelmesinin tek koşuludur.
Uzunluk, kasıtlı olarak detaylandırılacak tek ses özelliğidir ve telaffuz laboratuarı bunu doğrudan puanlar; bu önemlidir, çünkü bu, kulağınızın duymaya alışkın olmadığı bir kontrasttır.
Latin alfabesi romajiyi cazip kılıyor. Japonca kelimelere Malayca sesli harf değerlerini sabitlemeden önce ilk ay içinde bırakın.