Korekty bez recenzji niczego nie zmieniają
W tej chwili korekta przypomina naukę. Słyszysz właściwą wersję, ma to sens, a poczucie zrozumienia jest przekonujące. Ale zrozumienie korekty i umiejętność przedstawienia formy pod presją to różne osiągnięcia i dopiero to drugie zmienia twoją mowę.
To, czego brakuje, to drugie spotkanie. Raz widziana korekta zachowuje się jak każda inna pojedyncza ekspozycja: w większości zostaje zapomniana w ciągu jednego dnia. Korekta widziana ponownie tego samego wieczoru i ponownie dwa dni później w kontekście wymagającym jej wprowadzenia, zachowuje się jak coś, czego się nauczyłeś.
Dlatego też procedura przeglądu jest ważniejsza niż jakość informacji zwrotnej. Doskonałe poprawki, które nigdy nie są ponownie sprawdzane, przegrywają z przeciętnymi poprawkami, które są.
Sortowanie poprawek na trzy stosy
Pojedyncza rozmowa może przynieść dwadzieścia poprawek, a to zdecydowanie za dużo, aby na nich polegać. Sortowanie ich zajmuje dwie minuty i umożliwia dalszą część recenzji, ponieważ redukuje dwadzieścia pozycji do dwóch lub trzech.
Sortuj według kosztu błędu, a nie tego, jak bardzo był zawstydzający. Błędy utrudniające zrozumienie są na pierwszym miejscu, błędy powtarzające się na drugim miejscu, a pojedyncze wystąpienia czegoś, czego się nie przestudiowałeś, trafiają na listę na później.
| Stos | Co się w nim dzieje | Działanie |
|---|---|---|
| Napraw teraz | Blokuje znaczenie lub powtarza się | Ćwiczenia i fiszki |
| Notatka | Kiedyś nieznana gramatyka | Dodaj do listy, ucz się później |
| Ignorować | Styl, rzadkie słowa, poślizgi | Nic |
| Dźwięk | Długość, wysokość, małe tsu | Ćwiczenia laboratoryjne wymowy |
Stos ignorowanych jest ważny. Danie sobie pozwolenia na porzucenie większości poprawek umożliwia podjęcie działań w przypadku kilku, które mają znaczenie.
Dziesięciominutowa recenzja, która pasuje po sesji
Rutyna jest ustalona w taki sposób, że nie wymaga podejmowania decyzji, gdy jesteś zmęczony. Uporządkuj, powiedz na głos, zapisz dwie kartki i zanotuj jedną rzecz, którą następnym razem możesz zrobić inaczej. Zajmuje to dziesięć minut i to właśnie jest różnica pomiędzy praktyką, która się kumuluje, a praktyką, która się powtarza.
Powiedzenie na głos „krok” nie jest opcjonalne. Czytanie sprostowania po cichu ćwiczy rozpoznawanie; pięciokrotne wypowiedzenie poprawionego zdania ćwiczy produkcję, czyli umiejętność, która się nie powiodła.
- Dwie minuty: posortuj poprawki na trzy stosy.
- Cztery minuty: wypowiedz na głos każdą poprawkę „Napraw teraz” pięć razy w pełnym zdaniu.
- Dwie minuty: napisz dwie fiszki, nie więcej.
- Dwie minuty: napisz jedno zdanie o tym, co zrobić inaczej podczas następnej sesji.
Przekształcenie poprawki w fiszkę
Większość fiszek korekcyjnych kończy się niepowodzeniem, ponieważ testują niewłaściwą rzecz. Karta z japońskim z przodu i angielskim z tyłu sprawdza rozpoznawanie, co nigdy nie stanowiło problemu: doskonale rozumiałeś poprawkę, kiedy ją słyszałeś.
Karta, która działa, stawia sytuację na pierwszym planie, a Japończyków na odwrocie. Wymusza wyszukiwanie w warunkach przypominających mowę i odtwarza moment, w którym wystąpił błąd, i to właśnie należy zmienić.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 先週の会議のことを話す | Senshū no kaigi no koto o hanasu | Przód: mowa o spotkaniu z zeszłego tygodnia |
| 先週の会議で、その件を説明しました。 | Senshū no kaigi de, sono ken o setsumei shimashita. | Powrót: poprawione zdanie |
| 店員に袋を断る | Ten'in ni fukuro o kotowaru | Przód: odmowa przyjęcia torby przy kasie |
| 袋は大丈夫です。 | Fukuro wa daijōbu desu. | Tył: wersja naturalna |
| 理由を言って断る | Riyū o itte kotowaru | Przód: spadek nie bez powodu |
| その日は用事があって、行けないんです。 | Sono hi wa yōji ga atte, ikenai n desu. | Powrót: całe zdanie |
Ponowne testowanie tego samego błędu w następnej sesji
Ostatni krok jest tym, którego prawie nikt nie robi: celowo wracamy do sytuacji, która spowodowała błąd. Przeglądanie poprawki dowodzi, że możesz stworzyć formularz, kiedy o nim pomyślisz. Ponowne wejście w daną sytuację udowadnia, że potrafisz ją stworzyć, choć tak nie jest.
Zdecyduj o ponownym teście przed rozpoczęciem sesji, aby ustalić cel. Jeden błąd, jedna sytuacja, a potem notatka, czy pojawił się ponownie.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 前回の話の続きをしてもいいですか。 | Zenkai no hanashi no tsuzuki o shite mo ii desu ka. | Czy możemy kontynuować poprzedni temat? |
| 同じ場面をもう一度練習したいです。 | Onaji bamen o mō ichido renshū shitai desu. | Chcę jeszcze raz przećwiczyć tę samą scenę. |
| この言い方を直したいです。 | Kono iikata o naoshitai desu. | Chcę poprawić ten sposób mówienia. |
| 間違えたら、教えてください。 | Machigaetara, oshiete kudasai. | Jeśli popełnię błąd, proszę mi powiedzieć. |
| 特に助詞を見てください。 | Toku ni joshi o mite kudasai. | Zwróć szczególną uwagę na cząstki. |
| 今日はこの表現を使ってみます。 | Kyō wa kono hyōgen o tsukatte mimasu. | Dzisiaj spróbuję użyć tego wyrażenia. |
Nazwanie celu na początku sesji zmienia również informacje zwrotne, które otrzymujesz, ponieważ poprawki skupiają się na rzeczy, nad którą pracujesz.
Cotygodniowy audyt, który wychwytuje wzorce
Indywidualne poprawki są głośne. Wzorce pojawiają się tylko przez tydzień i to właśnie w nich tkwi prawdziwy postęp: ta sama cząstka jest błędna w czterech różnych sesjach lub każdy warunek pojawia się jako tara, niezależnie od znaczenia.
Raz w tygodniu czytajcie razem stosy ćwiczeń „napraw teraz” z każdej sesji. Od razu wyróżnią się dwa lub trzy powtarzające się elementy, które staną się ćwiczeniami dokładności w następnym tygodniu. Powtarzające się błędy dźwiękowe trafiają do laboratorium wymowy, gdzie można je oceniać wiersz po wersie, a nie zgadywać.
Ponieważ każda sesja Unihongo pozostawia po sobie raport, materiał z tygodnia jest już zebrany: to, co powiedziałeś, poprawiona wersja i nad czym pracować, sesja po sesji. Audyt polega na czytaniu, a nie na rekonstruowaniu – na tym polega różnica między rutyną, którą trzymasz, a tą, którą porzucasz po dwóch tygodniach.
Spodziewaj się, że lista powtarzająca się będzie krótka i będzie się powoli zmieniać. Trzy rzeczy, które znikają w ciągu miesiąca, to dobry miesiąc.