ကလေး ငယ်တွေဆီက ဘာကြားရလဲ။
နှစ်နှစ်မှ ငါးနှစ်ကြားရှိ ဂျပန်ကလေးတစ်ဦးသည် အပိုင်းအစများဖြင့် စကားပြောသည်။ အမှုန်အမွှားတွေ ပျောက်နေတော့ kōen iku က ပန်းခြံကို သွားချင်တယ် ၊ အမေ ကွတ်ဆု က အမေ ဖိနပ် ၊ အမေ ဖိနပ် ဝတ် ၊ အမေ ဖိနပ် လို့ အဓိပ္ပါယ် ရပါတယ် ။ ကြိယာများသည် ရိုးရှင်းသောပုံစံတွင်ရှိနေသည်၊ အများအားဖြင့် te ပုံစံသည် တောင်းဆိုချက်တစ်ခု၊ tabete သို့မဟုတ် ta form၊ ochita ဖြစ်သည်။ ကလေးစကားလုံးများသည် နာမ်များကို အစားထိုးသည်- wan-wan၊ bū-bū၊ manma။ ကလေးများသည် အခန်းအပြင်ဘက်ရှိ အရာများနှင့် လူများ၊ မနေ့က ကာတွန်း သို့မဟုတ် ကလေးထိန်းကျောင်းရှိ သူငယ်ချင်းတစ်ဦးကို အဆက်မပြတ် ညွှန်းနေသောကြောင့် စကားစပ်မိပါက သင့်အား ကယ်တင်နိုင်မည်မဟုတ်ပေ။
အသံဖလှယ်ခြင်းများသည် အခြားသောအင်္ဂါရပ်များဖြစ်သည်။ Sa-row အသံများသည် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန် နောက်ကျသောကြောင့် sakana သည် takana သို့မဟုတ် Shakana ဖြစ်လာသည်။ ရာမင်သည် ဒါမိန်ဖြစ်လာသည်၊ kore သည် kode ဖြစ်လာသည်။ သရသံရှည်များသည် အတိုကောက်ဖြစ်ပြီး tsu နှစ်ဆ သေးငယ်သောကြောင့် gakkō သည် gako ဖြစ်သွားသည်။ အသက်ကြီးသောကလေးများသည် ဤအရာများကို ဆုံးရှုံးသော်လည်း လေးနှစ်သားအရွယ်တွင် နှုတ်ခမ်းကွဲခြင်းသည် ပုံမှန်ဖြစ်ပြီး စိုးရိမ်စရာမရှိပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ママ、こうえん、いく。 | Mama, kōen, iku. | မေမေ၊ ပန်းခြံသွားမယ်။ (ပန်းခြံသွားချင်တယ်) |
| わんわん、いた。 | Wan-wan, ita. | ခွေးတစ်ကောင်ရှိခဲ့သည်။ |
| これ、ちがうの。 | Kore, chigau no. | ဒါက မှန်ကန်မှု မဟုတ်ဘူး။ |
| おなか、すいた。まんま。 | Onaka, suita. Manma. | ကျွန်တော်ဗိုက်ဆာနေတယ်။ အစားအသောက်။ |
| たかな、たべたくない。 | Takana, tabetakunai. | ငါးမစားချင်ဘူး။ (စက္ခန) |
| せんせい、みて。できた。 | Sensei, mite. Dekita. | ဆရာ၊ ကြည့်။ ကျွန်တော်လုပ်တာပါ။ |
ကလေးစကားနှင့် ကလေးပုံစံများကို ကြိုတင်လေ့လာပါ။
အောက်ပါစကားလုံးများသည် ဂျပန်နိုင်ငံတစ်ဝှမ်းရှိ ကလေးထိန်းကျောင်းများ၊ ကလေးအထူးကုဆေးခန်းများနှင့် မိသားစုအိမ်များတွင် ပေါ်လာပါသည်။ မူလတန်းပြဆရာတွေနဲ့ အဘိုးအဘွားတွေက ကလေးတွေကို သုံးတဲ့အတွက် လူကြီးတွေဆီက ကြားရတာ။ စာဖတ်ခြင်းနှင့် အရွယ်ရောက်ပြီးသော စကားလုံးတို့ကို အတူတကွ လေ့လာပါ သို့မှသာ သင် လမ်းကြောင်း တစ်ခုခုဖြင့် ဘာသာပြန်နိုင်ပါသည်။
| ကလေးစကား | စာဖတ်ခြင်း။ | အရွယ်ရောက်ပြီးသော စကားလုံးနှင့် အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| わんわん | wan-wan | inu၊ ခွေး |
| にゃんにゃん | nyan-nyan | နီကို၊ ကြောင် |
| ブーブー | bū-bū | ကုရုမာ၊ကား |
| まんま | manma | gohan အစားအစာ သို့မဟုတ် ဟင်းတစ်ခွက် |
| ねんね | nenne | neru, အိပ်ရန် |
| おめめ | o-meme | ငါ၊ မျက်လုံး |
| ぽんぽん | ponpon | onaka, ဗိုက် |
| おてて | o-tete | te၊ လက် |
| くっく | kukku | kutsu၊ ဖိနပ် |
| たっち | tatchi | tatsu, မတ်တပ်ရပ်ပါ။ |
| いたいいたい | itai itai | ဟီး နာကျင်တယ်။ |
| だっこ | dakko | သယ်ယူသွားပါဟု တောင်းလျှောက်ပါသည်။ |
သဒ္ဒါ အင်္ဂါရပ် နှစ်ခု ပါ၀င်သည် ။ ကလေးများသည် ကြေညာချက်တစ်ခု၏အဆုံးတွင် no ကိုထည့်ပါ၊ kore chigau no၊ ta form ကို ယေဘူယျအတိတ်၊ ochita၊ koronda အဖြစ်အသုံးပြုပါ။ နောက်ပြန်ဆုတ်ရမဲ့အချိန်ကို ပြောပြတဲ့ ဂျီဘွန်ဒီ၊ ကိုယ့်ဘာသာကိုယ် အဆက်မပြတ်ပြောကြတယ်။
သက်ကြီးစကားပြောသူများထံမှ သင်ကြားရမည့်အရာ
အသက်ကြီးသူများ၊ အများအားဖြင့် ခုနစ်ဆယ့်ငါးနှစ်အထက် ဟောပြောသူများသည် ဝေါဟာရနှင့် သဒ္ဒါထက် ပေးပို့ခြင်းထက် ကျောင်းသုံးစာအုပ်နှင့် ကွဲပြားသည်။ လွန်ခဲ့သော အနှစ်ငါးဆယ်ခန့်က ရှင်သန်ခဲ့သည့် ပုံမှန်စကားလုံးများ- အချို့နေရာများတွင် မိခင်အတွက် toire၊ kāsan သို့မဟုတ် okkā နှင့် ကင်မရာအတွက် shashinki တို့လို ငယ်ရွယ်သူများပြောသည့် အိမ်သာအတွက် ဘင်ဂျို။ ချေးငွေစကားလုံးများသည်လည်း ဟောင်းသည်- ဘောင်းဘီအတွက် zubon သည် လူတိုင်းတွင်ရှိနေဆဲဖြစ်သော်လည်း အဟောင်းများကိုဖတ်ခြင်းဖြင့် katakana စကားလုံးများကိုလည်း သင်ကြားနိုင်သည်။
ရုပ်မြင်သံကြား စံသတ်မှတ်ထားသော မိန့်ခွန်းများမတိုင်မီ ကြီးပြင်းလာသောကြောင့် သက်ကြီးရွယ်အိုများတွင် ဒေသိယစကားသည် ပိုမိုအားကောင်းသည်။ ဟီရိုရှီးမားရှိ အဖွားတစ်ဦးသည် ken အတွက် ကာရာကို အသုံးပြုမည်ဖြစ်ပြီး၊ Tōhoku ရှိ အဖိုးတစ်ဦးသည် သရသံများ ကျဆင်းကာ မှုန်ဝါးသွားတတ်ကာ Kansai စပီကာအဟောင်းများသည် ငယ်ရွယ်သူများ စွန့်ပစ်ထားသော dosu ကဲ့သို့သော ပုံစံများကို အသုံးပြုသည်။ ထို့အပြင်၊ အထူးသဖြင့် ၎င်းတို့တွင် သွားဖုံးများရှိခြင်း သို့မဟုတ် စကားပြောခြင်းကို ထိခိုက်စေသော အခြေအနေရှိလျှင် ဗျည်းအတိနည်းဖြင့် သက်ကြီးရွယ်အို အများအပြားသည် ငြိမ်သက်စွာ ပြောဆိုကြသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ちょっと便所に行ってくるわ。 | Chotto benjo ni itte kuru wa. | ငါ အိမ်သာသွားရုံပဲ။ |
| 昔はここも田んぼじゃったんよ。 | Mukashi wa koko mo tanbo jatta n yo. | လယ်ကွင်းလည်း ဖြစ်ဖူးတယ် သိလား။ |
| 薬はもう飲んだかいな。 | Kusuri wa mō nonda kai na. | ဆေးသောက်ပြီးပြီလားလို့ တွေးမိတယ်။ |
| 膝がいけんのよ、雨の日は。 | Hiza ga iken no yo, ame no hi wa. | မိုးရွာတဲ့နေ့တွေမှာ ဒူးတွေမကောင်းတော့ဘူး။ |
| 孫がの、東京におるんじゃ。 | Mago ga no, Tōkyō ni oru n ja. | ငါ့မြေး၊ တိုကျိုမှာ နေထိုင်တယ်။ |
| ありがとうね、助かったわ。 | Arigatō ne, tasukatta wa. | ကျေးဇူးတင်ပါတယ်၊ အဲဒါက အကူအညီဖြစ်ခဲ့တယ်။ |
ဝေါဟာရအဟောင်းများနှင့် ပုံစံများကို ကြိုတင်လေ့လာပါ။
အောက်ဖော်ပြပါစာရင်းသည် ပြုစုစောင့်ရှောက်သူ သို့မဟုတ် ဧည့်သည်တစ်ဦးကို မကြာခဏ ရပ်တန့်စေသည့် ပုံစံများ ပါဝင်သည်။ အချို့က ငယ်ငယ်ရွယ်ရွယ်နှင့် နားညောင်းသော အသံဖြင့် ယဉ်ကျေးကြသည်။ အကွာအဝေးမဟုတ်ဘဲ နွေးထွေးမှုအဖြစ် ဆက်ဆံပါ။ ဒေသဆိုင်ရာ ပစ္စည်းများ ကွဲပြားသောကြောင့် သင်နေထိုင်သည့် ဒေသအတွက် ပထမဆုံး လေ့လာပါ။
- Benjo နှင့် o-tearai - ငယ်ရွယ်သော Toire အစား အိမ်သာ
- Kāsan, tōsan, jī-san, bā-san: o- မပါတဲ့ မိသားစုအသုံးအနှုန်း၊
- Ja and jatta : da and datta သည် ဂျပန်အနောက်ပိုင်းတွင်ဖြစ်သည်။
- Oru နှင့် orimasu : iru ၊ အထူးသဖြင့် အနောက်နှင့် ယဉ်ကျေးသော စကားပြော
- Ken နှင့် kē : kara ဖြစ်သောကြောင့် Chūgoku နှင့် Kyushū တွင်ဖြစ်သည်။
- Kai နှင့် kai na - နူးညံ့သောမေးခွန်းအဆုံးသတ်များ ၊ မိမိကိုယ်ကို မကြာခဏ ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းခြင်း။
- Yoroshū- Kansai မိန့်ခွန်းအဟောင်းတွင် yoroshiku
- Gomen nasai ne နှင့် warui ne - နူးညံ့သော တောင်းပန်စကား မကြာခဏ ထပ်ခါထပ်ခါ
- Shikata nai နှင့် shōganai : မကူညီနိုင်ဘဲ သက်ပြင်းတစ်ချက်ချလိုက်သည်။
သက်ကြီးစကားပြောသူများသည် itadaku နှင့် mairu ကဲ့သို့သော သူစိမ်းများနှင့် ပိုရိုသေပြီး နှိမ့်ချသောပုံစံများကို အသုံးပြုကာ အချို့ဒေသများတွင် anta သို့မဟုတ် omae-san နှင့် ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများကို ရိုင်းစိုင်းသောရည်ရွယ်ချက်မရှိဘဲ လိပ်စာပေးပါသည်။
အုပ်စုတစ်ခုစီကို ခက်ခက်ခဲခဲဖြစ်စေသော အသံအင်္ဂါရပ်များ
အချက်ပြမှုကို ခန့်မှန်းနိုင်သော နည်းလမ်းများဖြင့် ပုံပျက်နေသောကြောင့် ကလေးများသည် ခက်ခဲသည်။ ဗျည်း လဲလှယ်မှုများသည် ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ အစီအစဉ်အတိုင်း လိုက်နာသည်- sa-row နှင့် ra-row သည် နောက်ဆုံးဖြစ်သည်၊ ထို့ကြောင့် ၎င်းတို့နေရာတွင် ta၊ sha နှင့် da ကို မျှော်လင့်ပါ။ အသံသည် မြင့်မားပြီး စည်းချက်မညီဘဲ၊ ကလေးအတွက် အရေးပါသည့် စကားလုံးပေါ်တွင် ရုတ်တရက် ကျယ်လောင်လာပြီး ကျန်တစ်ဖက်ကို တီးတိုးဟစ်အော်သည်။ ဝါကျများသည်လည်း မပြည့်စုံသောကြောင့် ရည်ရွယ်ချက်ကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် ဝါကျအဆုံးသတ်ကို သင်သုံး၍မရပါ။ ကလေးရဲ့ မျက်နှာနဲ့ ခန္ဓာကိုယ်ကို အသုံးပြုရပါမယ်။
အချက်ပြမှုသည် တိတ်ဆိတ်ပြီး မှုန်ဝါးနေသောကြောင့် စပီကာအဟောင်းများသည် ခက်ခဲသည်။ ဗျည်းများသည် အထူးသဖြင့် s၊ t နှင့် k တို့သည် တိကျမှု ဆုံးရှုံးသွားသောကြောင့် sore နှင့် kore သည် တူညီနိုင်သည်။ သရသံများသည် ရှည်လျား၍ လွင့်မျောနေသည်။ ကြိယာကိုစောင့်နေစဉ်တွင် သင်၏လုပ်ဆောင်နေသောမှတ်ဉာဏ်သည် ဝါကျတစ်ကြောင်း၏အစကို ကြာကြာထိန်းထားရသောကြောင့် စကားပြောဆိုမှု နှေးနေနိုင်သည်၊ ၎င်းသည် ပိုမိုလွယ်ကူသော်လည်း အဆင်မပြေပါ။ ၎င်းတို့ဘက်မှ အကြားအာရုံဆုံးရှုံးခြင်းဆိုသည်မှာ သင့်စစ်ဆေးချက်မေးခွန်းကို ၎င်းတို့က မတုံ့ပြန်နိုင်သည့်အပြင် သဘောတူညီချက်အဖြစ် သင် နှုတ်ဆိတ်နေခြင်းကို လွဲမှားစေနိုင်သည်။
နှစ်ခုလုံးအတွက် လုပ်ဆောင်နိုင်သော နည်းဗျူဟာသည် အတူတူပင်ဖြစ်သည်- syllable တိုင်းကို ကြားရန်ကြိုးစားခြင်းကို ရပ်ပြီး အကြောင်းအရာစကားလုံး၊ နာမ်တစ်ခု သို့မဟုတ် ကြိယာ ဝါကျအကြောင်းဖြစ်သည်။ ထို့နောက် အသံတိုးတိုးဖြင့် ပြန်ပြောလိုက်သည်။ ကလေးသည် သင့်ကို ကျယ်လောင်စွာ ဆုံးမလိမ့်မည်။ အသက်ကြီးသူသည် ခေါင်းညိတ် သို့မဟုတ် ထပ်ခါတလဲလဲ ပြောပါက ပို၍ရှင်းလင်းသည်။ ဘာပဲဖြစ်ဖြစ် စကားဝိုင်းထဲ ပြန်ဝင်လာပါပြီ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おさかな。おさかな、食べたくないの。 | O-sakana. O-sakana, tabetakunai no. | ငါး။ ငါးမစားချင်ဘူးလား |
| お薬ですね。もう飲みましたか。 | O-kusuri desu ne. Mō nomimashita ka. | ဆေးဝါး မဟုတ်လား။ ယူပြီးပြီလား။ |
| 膝が痛いんですね。 | Hiza ga itai n desu ne. | ဒူးနာတယ် ဟုတ်တယ်မလား |
| 公園に行きたいの。 | Kōen ni ikitai no. | ပန်းခြံသွားချင်လား |
| ゆっくりで大丈夫ですよ。 | Yukkuri de daijōbu desu yo. | အချိန်ယူပါ၊ အဆင်ပြေပါတယ်။ |
စကားနှစ်မျိုးလုံးအတွက် အဆင့်ဆင့်လေ့ကျင့်မှု
ဤလေ့ကျင့်ခန်းသည် ကလေးရုပ်မြင်သံကြား၊ ကလေးထိန်းဗီဒီယိုဒိုင်ယာရီများနှင့် သက်ကြီးရွယ်အိုများနှင့် တွေ့ဆုံမေးမြန်းခန်းများကို အသုံးပြုထားပြီး ဂျပန်ဗီဒီယိုဆိုက်များတွင် ရှာရလွယ်ကူသည်။ တစ်နေ့လျှင် အုပ်စုတစ်ခုစီတွင် ဆယ်မိနစ်ကြာအောင် နှစ်ပတ်ကြာ လေ့ကျင့်ပြီးနောက် တိုက်ရိုက်လေ့ကျင့်မှုသို့ ပြောင်းပါ။
- ပထမနေ့မှ သုံးရက်အထိ ကလေးများ- ကလေးထိန်းကျောင်း သို့မဟုတ် မိသားစု ဗီဒီယိုမှတ်တမ်းကို စာတန်းထိုးမပါဘဲ ကြည့်ရှုပြီး ကလေးတစ်ဦးစီ၏ စကားတစ်ခွန်းချင်းစီ၏ အကြောင်းအရာတစ်ခုတည်းကို ရေးသားပါ။
- လေးရက်မှ ခြောက်ရက်အထိ၊ ကလေးများ- စာတန်းထိုးများဖြင့် ပြန်ဖွင့်ပြီး အသံဖလှယ်မှုတိုင်းကို မှတ်သားပါ။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူတိုင်းကို အသံကျယ်ကျယ်ပြောပါ။
- ခုနစ်ရက်မှ ကိုးရက်အထိ အသက်ကြီးသော စကားပြောသူ- အသက် ရှစ်ဆယ်ကျော်သူနှင့် အင်တာဗျူးကို နားထောင်ပြီး မရင်းနှီးသော စကားလုံးတိုင်းကို ရေးချပြီး တစ်ပုံချင်းစီ ကြည့်လိုက်ပါ။
- ဆယ်ရက်မှ ဆယ့်နှစ်ရက်အထိ၊ အသက်ကြီးသောစပီကာများ- ပုံမှန်အမြန်နှုန်းဖြင့် ပြန်ဖွင့်ပါ၊ ကြိယာတစ်ခုစီရောက်သည်အထိ စာကြောင်းတစ်ခုစီကို ဖိထားကာ တစ်ကြောင်းတည်းဖြင့် အကျဉ်းချုပ်ပါ
- နေ့တိုင်း- အုပ်စုတစ်ခုစီမှ စာကြောင်းငါးကြောင်းအပေါ် အသံတိုးလာခြင်းဖြင့် ထပ်ခါထပ်ခါ လေ့ကျင့်ပါ။
- ရက်သတ္တပတ်သုံးပတ်- AI Sensei ဖြင့် တိုက်ရိုက်လေ့ကျင့်မှုသို့ ပြောင်းပါ သို့မဟုတ် သင်တတ်နိုင်လျှင် စစ်မှန်သော ကလေးများနှင့် သက်ကြီးရွယ်အိုများ
ဝေါဟာရနှစ်ခုက ဘယ်တော့မှ ထပ်မထပ်တဲ့အတွက် ကော်လံနှစ်ခု၊ ကလေးစကားနဲ့ သက်ကြီးစကားလုံးတွေကို ကော်လံနှစ်ခုခွဲထားပြီး မှတ်စုစာအုပ်တစ်အုပ်ကို သိမ်းဆည်းထားပါ၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ ဝေါဟာရနှစ်ခုက ထပ်မထပ်အောင်ဖြစ်ပြီး တိုးပွားလာတဲ့စာရင်းတွေကို မြင်နေရတာက စိတ်အားထက်သန်စေပါတယ်။
မိဘများ၊ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများနှင့် ဆရာများအတွက် နည်းဗျူဟာများ
မိဘများသည် ကလေးတစ်ဦးစီတွင် စံသတ်မှတ်ချက်များနှင့်အတူ ကိုယ်ပိုင်စာများပါရှိပြီး ရေခဲသေတ္တာတွင် စာရင်းထားသောကြောင့် ကလေးတစ်ဦးစီအသုံးပြုသည့် ကလေးစကားများကို သင်ယူသင့်သည်။ မျက်လုံးအဆင့်သို့ဆင်းပြီး ခဏစောင့်ပြီး ထပ်ခါထပ်ခါပြောမည့်အစား သင့်ကိုပြသရန် ကလေးအား တောင်းဆိုပါ။ နားလည်ပြီးနောက် လူကြီးစကားလုံးကို တစ်ကြိမ်၊ ညင်သာစွာ နမူနာယူပါ- takana, ah, sakana ne။
ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများနှင့် ကျန်းမာရေးဝန်ထမ်းများသည် ခန္ဓာကိုယ်အတွက် အသက်ကြီးသောဝေါဟာရများကို လေ့လာသင့်သည်၊ အကြောင်းမှာ ၎င်းတို့သည် အရေးကြီးဆုံးနှင့် ခေတ်မမီနိုင်ဆုံးသော စကားလုံးများဖြစ်သောကြောင့် ၎င်းတို့သည် ခန္ဓာကိုယ်အတွက်၊ လူကို မျက်နှာမူပါ၊ အော်ဟစ်ခြင်းထက် သာမာန်အသံဖြင့် ပြောပါ၊ မည်သည့်အရာကိုမှ မလုပ်ဆောင်မီ အဓိကစကားလုံးကို အတည်ပြုပါ။ တိတ်ဆိတ်ခြင်းဆိုတာ ဟုတ်တယ်လို့ ဘယ်တော့မှ မယူဆပါနဲ့။
ကလေးများ၏ ဆရာဆရာမများသည် အပိုင်းအစများ နှင့် ရွှံ့နောက်သံများကို မျှော်လင့်ကာ အံတုခြင်းမဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့အား အချက်အလက်အဖြစ် သဘောထားသင့်သည်။ စာကြောင်းအပြည့်အစုံတွင် သင်ကြားခဲ့သည့်အရာကို ပြန်စဉ်းစားရန် ကလေးသည် ပစ်မှတ်ကို ကြားနိုင်စေရန်။ ရပ်ရွာစာသင်ခန်းများတွင် သက်ကြီးရွယ်အို သင်ယူသူများအတွက်၊ အချိန်ကြာကြာ ခေတ္တနားခွင့်ပြုပါ၊ ၎င်းတို့၏စာကြောင်းများကို အပြီးသတ်ရန် အလျင်စလိုမလုပ်ပါနှင့်။ တော်တော်များများက စကားလုံးတစ်လုံးကို ရိုးရိုးရှင်းရှင်းပဲ ရှာနေကြတယ်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 見せて。どれ。 | Misete. Dore. | ကျွန်တော့်ကိုပြပါ။ ဘယ်တစ်ခုလဲ? |
| おさかなね。おさかな、いやなの。 | O-sakana ne. O-sakana, iya na no. | ငါး၊ မှန်တယ်။ ငါးကို မကြိုက်ဘူးလား? |
| もう一度、お願いしてもいいですか。 | Mō ichido, onegai shite mo ii desu ka. | နောက်တစ်ခေါက် ထပ်ပြောခိုင်းလို့ရမလား |
| お薬は朝と夜ですね。 | O-kusuri wa asa to yoru desu ne. | ဆေးက မနက်ရော ညနေရော ဟုတ်ရဲ့လား? |
| 急がなくて大丈夫ですよ。 | Isoganakute daijōbu desu yo. | အလျင်လိုနေစရာ မလိုပါဘူး။ |
မှားလိုက်တာနဲ့
ကလေးတွေအတွက် အမှားတွေက စျေးပေါတယ်။ နားလည်မှုလွဲရင် ကလေးက chigau လို့ပြောပြီး ထပ်ခါတလဲလဲ ကြိုးစားလေ့ရှိပြီး ပိုကျယ်ပါတယ်။ အန္တရာယ်သည် နားလည်ဟန်ဆောင်သည်- ကလေးများက သတိပြုမိကြပြီး သင်နှင့် ဆက်သွယ်ရန် ကြိုးစားနေခြင်းကို ရပ်တန့်လိုက်ကြသည်။ wakaranai, mitete, နှင့်သူတို့ကိုဦးဆောင်စေ။ အသံဖလှယ်ခြင်းများကို မရယ်ပါနှင့်၊ ကလေးက နောက်နေတာမဟုတ်ဘူး။
သက်ကြီးရွယ်အိုများနှင့်အတူ ဆေးဝါးမှားချိန် သို့မဟုတ် ဆိတ်ဆိတ်နေခြင်းသည် အရေးကြီးသောကြောင့် အမှားများသည် ပို၍ကုန်ကျပါသည်။ မှားယွင်းတဲ့ မှန်းဆချက်တစ်ခုအပေါ် သင်နားလည်သဘောပေါက်ပါက ရှင်းရှင်းလင်းလင်းပြောပြီး တောင်းပန်ပါ။ အသက်ကြီးသော စပီကာများသည် ဖုံးကွယ်ခြင်းထက် တိုက်ရိုက်ပြောခြင်းကို ပိုတန်ဖိုးထားကြသည်။ ထပ်ခါတလဲလဲ နားမလည်ပါက မှန်းဆခြင်းထက် မိသားစုဝင် သို့မဟုတ် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦးမှ ပါဝင်ပတ်သက်ပါ။ သာမန်အားဖြင့် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း အသက်ကြီးသူတစ်ဦးသည် ရုတ်တရက် နားလည်ရခက်လာပါက၊ ယင်းပြောင်းလဲမှုသည် အစီရင်ခံထိုက်ပေမည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ごめんね、わからなかった。もう一回、見せて。 | Gomen ne, wakaranakatta. Mō ikkai, misete. | ဝမ်းနည်းပါတယ်၊ ကျွန်တော်နားမလည်ဘူး။ နောက်တစ်ခေါက်ထပ်ပြပါ။ |
| すみません、聞き間違えたようです。 | Sumimasen, kikimachigaeta yō desu. | တောင်းပန်ပါတယ် ကျွန်တော် မှားသွားပုံရတယ်။ |
| ご家族の方に確認してもいいですか。 | Go-kazoku no kata ni kakunin shite mo ii desu ka. | မင်းမိသားစုနဲ့ စစ်ဆေးလို့ရမလား |
| 今日は少し聞き取りにくいですね。大丈夫ですか。 | Kyō wa sukoshi kikitorinikui desu ne. Daijōbu desu ka. | မင်းဒီနေ့ကြားရတာ နည်းနည်းခက်တယ်။ အားလုံးအဆင်ပြေရဲ့လား |