जो आप छोटे बच्चों से सुनेंगे
दो से पाँच वर्ष के बीच का एक जापानी बच्चा टुकड़ों में बोलता है। पार्टिकल गायब हो जाते हैं, इसलिए कोएन इकु का मतलब है कि मैं पार्क में जाना चाहता हूं और मामा कुत्सु का मतलब हो सकता है मां के जूते, मां मेरे जूते पहन ले, या मां, जूते। क्रियाएं सादे रूप में रहती हैं, आमतौर पर ते अनुरोध के रूप में, टैबेटे, या टा एक रिपोर्ट, ओचिटा के रूप में बनती है। बेबी शब्द संज्ञाओं की जगह लेते हैं: वान-वान, बू-बू, मन्मा। बच्चे भी लगातार कमरे के बाहर की चीज़ों और लोगों, कल के कार्टून या नर्सरी में किसी दोस्त का जिक्र करते हैं, इसलिए संदर्भ आपको बचा नहीं सकता है।
ध्वनि स्वैप अन्य विशेषता है। स-पंक्ति ध्वनियाँ देर से विकसित होती हैं, इसलिए सकाना ताकाना या शकाना बन जाता है। रा-पंक्ति ध्वनियाँ दा के रूप में सामने आती हैं: रामेन डेमन बन जाता है, कोरे कोड बन जाता है। लंबे स्वर छोटे हो जाते हैं और छोटे त्सू दोहरे गायब हो जाते हैं, इसलिए गक्को गको बन जाता है। बड़े बच्चों में ये कम हो जाते हैं, लेकिन चार साल के बच्चे का तुतलाना सामान्य है और चिंता की कोई बात नहीं है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| ママ、こうえん、いく。 | Mama, kōen, iku. | माँ, पार्क, जा रही हूँ। (मैं पार्क में जाना चाहते हूँ।) |
| わんわん、いた。 | Wan-wan, ita. | वहाँ एक कुत्ता था. |
| これ、ちがうの。 | Kore, chigau no. | ये सही नहीं है. |
| おなか、すいた。まんま。 | Onaka, suita. Manma. | मुझे भूख लगी है. खाना। |
| たかな、たべたくない。 | Takana, tabetakunai. | मैं मछली नहीं खाना चाहता. (सकाना) |
| せんせい、みて。できた。 | Sensei, mite. Dekita. | शिक्षक, देखो. मैंने यह किया है। |
शिशु शब्द और शिशु रूप पूर्व-सीखने के लिए
नीचे दिए गए शब्द पूरे जापान में नर्सरी, बाल चिकित्सा क्लीनिक और पारिवारिक घरों में दिखाई देते हैं। नर्सरी शिक्षक और दादा-दादी उन्हें बच्चों के लिए इस्तेमाल करते हैं, इसलिए आप उन्हें वयस्कों से भी सुनेंगे। पढ़ना और वयस्क शब्द एक साथ सीखें ताकि आप किसी भी दिशा में अनुवाद कर सकें।
| बालक शब्द | पढ़ना | वयस्क शब्द और अर्थ |
|---|---|---|
| わんわん | wan-wan | इनु, कुत्ता |
| にゃんにゃん | nyan-nyan | नेको, बिल्ली |
| ブーブー | bū-bū | कुरुमा, कार |
| まんま | manma | गोहन, भोजन या भोजन |
| ねんね | nenne | नीरू, सोने के लिए |
| おめめ | o-meme | मैं, आँखें |
| ぽんぽん | ponpon | ओनाका, पेट |
| おてて | o-tete | ते, हाथ |
| くっく | kukku | कुत्सु, जूते |
| たっち | tatchi | तात्सु, खड़ा होना |
| いたいいたい | itai itai | हाँ, दर्द होता है |
| だっこ | dakko | मुझे ले चलो, उठाए जाने का अनुरोध |
इनके साथ व्याकरण की दो विशेषताएँ चलती हैं। बच्चे किसी कथन के अंत में नो जोड़ते हैं, कोरे चिगाउ नो, और टा फॉर्म का उपयोग सामान्य अतीत, ओचिटा, कोरोंडा के रूप में करते हैं। वे अपने आप से लगातार जिबुन दे भी कहते हैं, जो आपको बताता है कि कब पीछे हटना है।
आप पुराने वक्ताओं से क्या सुनेंगे
वृद्ध वक्ता, मोटे तौर पर पचहत्तर वर्ष से अधिक उम्र के लोग, व्याकरण की तुलना में शब्दावली और प्रस्तुति में पाठ्यपुस्तक से अधिक भिन्न होते हैं। वे शब्द जो पचास साल पहले सामान्य थे, जीवित हैं: शौचालय के लिए बेंजो जहां युवा लोग टोरे कहते हैं, कुछ क्षेत्रों में मां के लिए कासन या ओक्का, और कैमरे के लिए शशिंकी। ऋणशब्द भी पुराने हैं: पतलून के लिए ज़ुबोन अभी भी सार्वभौमिक है, लेकिन आप पुराने पाठों के साथ कटकाना शब्द भी सुन सकते हैं।
पुराने वक्ताओं में बोली अधिक मजबूत होती है क्योंकि वे टेलीविजन द्वारा मानकीकृत भाषण से पहले बड़े हुए थे। हिरोशिमा में एक दादी कारा के लिए केन का उपयोग करेंगी, तोहोकू में एक दादा स्वरों को गिरा और धुंधला कर सकते हैं, और पुराने कंसाई भाषी दोसु जैसे रूपों का उपयोग करेंगे जिन्हें युवा लोगों ने त्याग दिया है। इसके अलावा, कई वृद्ध लोग कम व्यंजन सटीकता के साथ चुपचाप बोलते हैं, खासकर यदि उनके पास डेन्चर है या भाषण को प्रभावित करने वाली स्थिति है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| ちょっと便所に行ってくるわ。 | Chotto benjo ni itte kuru wa. | मैं अभी शौचालय जा रहा हूं। |
| 昔はここも田んぼじゃったんよ。 | Mukashi wa koko mo tanbo jatta n yo. | आप जानते हैं, यह धान के खेत भी हुआ करते थे। |
| 薬はもう飲んだかいな。 | Kusuri wa mō nonda kai na. | मुझे आश्चर्य है कि क्या मैंने अभी तक अपनी दवा ली है। |
| 膝がいけんのよ、雨の日は。 | Hiza ga iken no yo, ame no hi wa. | बरसात के दिनों में मेरे घुटने अच्छे नहीं रहते। |
| 孫がの、東京におるんじゃ。 | Mago ga no, Tōkyō ni oru n ja. | मेरा पोता, देखिए, टोक्यो में रहता है। |
| ありがとうね、助かったわ。 | Arigatō ne, tasukatta wa. | धन्यवाद, वह एक मदद थी. |
पहले से सीखने के लिए पुरानी शब्दावली और रूप
नीचे दी गई सूची में वे फॉर्म शामिल हैं जो अक्सर किसी देखभालकर्ता या आगंतुक को रोकते हैं। कुछ ऐसे विनम्र होते हैं जो युवा कानों को भारी लगते हैं; उनके साथ गर्मजोशी की तरह व्यवहार करें, दूरी की तरह नहीं। क्षेत्रीय वस्तुएं अलग-अलग होती हैं, इसलिए पहले उस क्षेत्र के बारे में जानें जहां आप रहते हैं।
- बेंजो और ओ-टायराई: शौचालय, छोटे टायर के स्थान पर
- कासन, तोसन, जी-सान, बा-सान: बिना ओ- के उपयोग किए जाने वाले पारिवारिक शब्द
- जा और जट्टा: पश्चिमी जापान में दा और दत्ता
- ओरु और ओरिमासु: इरु, होना, विशेष रूप से पश्चिम में और विनम्र भाषण में
- केन और के: कारा, क्योंकि, चुगोकू और क्यूशू में
- काई और काई ना: नरम प्रश्न अंत, अक्सर स्वयं को संबोधित किया जाता है
- योरोशू: पुराने कंसाई भाषण में योरोशिकु
- गोमेन नसाई ने और वारुई ने: बार-बार दोहराई गई नरम क्षमायाचना
- शिकाता नई और शोगनई: इसकी मदद नहीं की जा सकती, आह भरते हुए कहा
पुराने वक्ता भी अजनबियों के साथ अधिक सम्मानजनक और विनम्र रूपों का उपयोग करते हैं, जैसे कि इतादाकु और मायरू, और कुछ क्षेत्रों में देखभालकर्ताओं को बिना किसी अशिष्टता के अंता या ओमे-सान के साथ संबोधित करते हैं।
ध्वनि विशेषताएँ जो प्रत्येक समूह को कठिन बनाती हैं
बच्चे कठिन हैं क्योंकि सिग्नल पूर्वानुमेय तरीके से विकृत होता है। व्यंजन स्वैप विकासात्मक क्रम का पालन करते हैं: सा-पंक्ति और रा-पंक्ति अंतिम आते हैं, इसलिए उनके स्थान पर टा, शा और दा की अपेक्षा करें। स्वर ऊँचा है और लय असमान है, बच्चे के लिए जो शब्द मायने रखता है वह अचानक तेज़ हो जाता है और बाकी शब्द बड़बड़ाने लगता है। वाक्य भी अधूरे हैं, इसलिए आप आशय जानने के लिए वाक्य के अंत का उपयोग नहीं कर सकते; आपको बच्चे के चेहरे और शरीर का उपयोग करना होगा।
पुराने स्पीकर कठोर होते हैं क्योंकि सिग्नल शांत और धुंधला होता है। व्यंजन सटीकता खो देते हैं, विशेषकर एस, टी और के, इसलिए सोर और कोरे एक जैसे लग सकते हैं। स्वर लंबे हो जाते हैं और खिसक जाते हैं। वाणी धीमी हो सकती है, जो आसान लगती है लेकिन है नहीं, क्योंकि क्रिया की प्रतीक्षा करते समय आपकी कार्यशील स्मृति को वाक्य की शुरुआत को अधिक समय तक रोकना पड़ता है। उनकी ओर से सुनने की हानि का मतलब है कि वे आपके चेक प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकते हैं, और आप चुप्पी को सहमति के रूप में गलत समझ सकते हैं।
दोनों के लिए काम करने वाली रणनीति एक ही है: प्रत्येक शब्दांश को सुनने की कोशिश करना बंद करें और उस सामग्री शब्द, एक संज्ञा या क्रिया की पहचान करें जिसके बारे में वाक्य है। फिर इसे ऊंचे स्वर में वापस कहें। एक बच्चा तुम्हें ज़ोर से सुधारेगा; एक वृद्ध व्यक्ति सिर हिलाएगा या वाक्य को अधिक स्पष्ट रूप से दोहराएगा। किसी भी तरह से आप बातचीत में वापस आ गए हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| おさかな。おさかな、食べたくないの。 | O-sakana. O-sakana, tabetakunai no. | मछली। आप मछली नहीं खाना चाहते? |
| お薬ですね。もう飲みましたか。 | O-kusuri desu ne. Mō nomimashita ka. | दवा, ठीक है? क्या आपने इसे पहले ही ले लिया है? |
| 膝が痛いんですね。 | Hiza ga itai n desu ne. | आपके घुटने में दर्द है, क्या यह सही है? |
| 公園に行きたいの。 | Kōen ni ikitai no. | आप पार्क जाना चाहते हैं? |
| ゆっくりで大丈夫ですよ。 | Yukkuri de daijōbu desu yo. | अपना समय लें, यह ठीक है। |
दोनों प्रकार के भाषण के लिए चरण-दर-चरण अभ्यास
यह अभ्यास बच्चों के टेलीविजन, नर्सरी वीडियो डायरी और वृद्ध लोगों के साक्षात्कार का उपयोग करता है, ये सभी जापानी वीडियो साइटों पर आसानी से मिल जाते हैं। दो सप्ताह तक प्रतिदिन प्रत्येक समूह पर दस मिनट बिताएँ, फिर लाइव अभ्यास पर जाएँ।
- दिन एक से तीन तक, बच्चे: बिना उपशीर्षक के नर्सरी या पारिवारिक व्लॉग देखें और प्रत्येक बच्चे के उच्चारण का एक ही सामग्री शब्द लिखें
- दिन चार से छह, बच्चे: उपशीर्षक के साथ दोबारा खेलना और प्रत्येक ध्वनि परिवर्तन पर ध्यान देना; प्रत्येक के बाद वयस्क शब्द जोर से बोलें
- दिन सात से नौ, बुजुर्ग वक्ता: अस्सी से अधिक उम्र के किसी व्यक्ति का साक्षात्कार सुनें और हर अपरिचित शब्द लिखें, फिर हर एक को देखें
- दिन दस से बारह, पुराने वक्ता: सामान्य गति से दोबारा चलाएं, क्रिया आने तक प्रत्येक वाक्य को रोके रखें, फिर एक पंक्ति में संक्षेप करें
- हर दिन: प्रत्येक समूह से पांच वाक्यों पर बढ़ते स्वर के साथ दोहराव का अभ्यास करें
- तीसरा सप्ताह: एआई सेंसेई या, यदि आप कर सकते हैं, तो वास्तविक बच्चों और बुजुर्गों के साथ लाइव अभ्यास पर स्विच करें
एक नोटबुक को दो कॉलमों में विभाजित करके रखें, बच्चों के शब्द और बड़े शब्द, क्योंकि दोनों शब्दावलियां कभी ओवरलैप नहीं होती हैं, और बढ़ती सूचियों को देखना अच्छी प्रेरणा है।
माता-पिता, देखभालकर्ताओं और शिक्षकों के लिए रणनीतियाँ
माता-पिता को अपने बच्चे द्वारा उपयोग किए जाने वाले शब्दों को सीखना चाहिए, क्योंकि प्रत्येक बच्चे के पास मानक शब्दों के साथ-साथ व्यक्तिगत शब्द भी होते हैं, और फ्रिज पर एक सूची रखनी चाहिए। आंखों के स्तर तक नीचे आएं, प्रतीक्षा करें और दोहराने के बजाय बच्चे को आपको दिखाने के लिए कहें। जब आप समझ जाएं तो एक बार धीरे से वयस्क शब्द का अनुकरण करें: तकाना, आह, सकाना ने।
देखभालकर्ताओं और स्वास्थ्य देखभाल कर्मियों को शरीर, चिकित्सा और दैनिक दिनचर्या के लिए पुरानी शब्दावली सीखनी चाहिए, क्योंकि ये वे शब्द हैं जो सबसे ज्यादा मायने रखते हैं और जिनके पुराने जमाने के होने की सबसे अधिक संभावना है। व्यक्ति का सामना करें, चिल्लाने के बजाय सामान्य मात्रा में बोलें और कुछ भी करने से पहले मुख्य शब्द की पुष्टि कर लें। यह कभी न मानें कि चुप्पी हां है।
बच्चों के शिक्षकों को टुकड़ों और बुदबुदाहट की अपेक्षा करनी चाहिए और उन्हें डेटा के रूप में मानना चाहिए, अवज्ञा के रूप में नहीं। आपने जो सुना है उसे पूरे वाक्य में प्रतिबिंबित करें ताकि बच्चा लक्ष्य को सुन सके। सामुदायिक कक्षाओं में बड़े वयस्क शिक्षार्थियों के लिए, लंबे समय तक रुकने की अनुमति दें, और अपने वाक्य समाप्त करने में जल्दबाजी न करें; कई लोग बस एक शब्द खोज रहे हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 見せて。どれ。 | Misete. Dore. | मुझे दिखाओ। कौन सा? |
| おさかなね。おさかな、いやなの。 | O-sakana ne. O-sakana, iya na no. | मछली, ठीक है. तुम्हें मछली पसंद नहीं है? |
| もう一度、お願いしてもいいですか。 | Mō ichido, onegai shite mo ii desu ka. | क्या मैं आपसे यह बात एक बार फिर कहने के लिए कह सकता हूँ? |
| お薬は朝と夜ですね。 | O-kusuri wa asa to yoru desu ne. | दवा सुबह-शाम, क्या ये सही है? |
| 急がなくて大丈夫ですよ。 | Isoganakute daijōbu desu yo. | जल्दी करने की कोई जरूरत नहीं है. |
जब आप इसे गलत समझते हैं
बच्चों के साथ गलतियाँ सस्ती होती हैं। यदि आप गलत समझते हैं, तो बच्चा चिगाउ कहता है और फिर से कोशिश करता है, आमतौर पर जोर से। खतरा समझने का दिखावा है: बच्चे नोटिस करते हैं, और वे आपसे संवाद करने की कोशिश करना बंद कर देते हैं। वकारनै कहो, मिसेते, और उन्हें नेतृत्व करने दो। ध्वनि की अदला-बदली पर न हंसें और न ही उन्हें दोबारा दोहराएं; बच्चा मजाक नहीं कर रहा है.
वृद्ध लोगों के साथ, गलतियाँ अधिक महंगी होती हैं, क्योंकि गलत तरीके से सुनी गई दवा का समय या गलत तरीके से पढ़ी गई चुप्पी मायने रख सकती है। यदि आपको एहसास होता है कि आपने गलत अनुमान पर काम किया है, तो स्पष्ट रूप से कहें और माफी मांगें; पुराने वक्ता छुपाने की बजाय प्रत्यक्षता को अधिक महत्व देते हैं। यदि आप बार-बार समझ नहीं पाते हैं, तो अनुमान लगाने के बजाय परिवार के किसी सदस्य या क्षेत्र के किसी सहकर्मी को शामिल करें। और यदि सामान्य रूप से स्पष्ट वृद्ध व्यक्ति को अचानक समझना कठिन हो जाता है, तो वह परिवर्तन स्वयं रिपोर्ट करने लायक हो सकता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| ごめんね、わからなかった。もう一回、見せて。 | Gomen ne, wakaranakatta. Mō ikkai, misete. | क्षमा करें, मुझे यह समझ नहीं आया। मुझे एक बार और दिखाओ. |
| すみません、聞き間違えたようです。 | Sumimasen, kikimachigaeta yō desu. | क्षमा करें, ऐसा लगता है मैंने ग़लत सुना। |
| ご家族の方に確認してもいいですか。 | Go-kazoku no kata ni kakunin shite mo ii desu ka. | क्या मैं आपके परिवार से जाँच कर सकता हूँ? |
| 今日は少し聞き取りにくいですね。大丈夫ですか。 | Kyō wa sukoshi kikitorinikui desu ne. Daijōbu desu ka. | आज आपको सुनना थोड़ा कठिन है। तुम ठीक हो? |