Küçük çocuklardan duyacaklarınız
İki ile beş yaş arasındaki Japon bir çocuk parçalar halinde konuşuyor. Parçacıklar kayboluyor, yani kōen iku parka gitmek istediğim anlamına gelir ve mama kutsu annemin ayakkabıları, annem ayakkabılarımı giydi veya annem ayakkabıları anlamına gelebilir. Fiiller sade formda kalır; genellikle istek olarak te formu, tabete veya rapor olarak ta formu, ochita. Bebek kelimeleri isimlerin yerini alır: wan-wan, bū-bū, manma. Çocuklar ayrıca sürekli olarak odanın dışındaki nesnelere ve kişilere, dünkü çizgi filme veya anaokulundaki bir arkadaşa atıfta bulunurlar, bu nedenle bağlam sizi kurtaramaz.
Ses takasları diğer özelliktir. Sa-row sesleri geç gelişir, bu nedenle sakana takana veya shakana olur. Ra-row sesleri da olarak ortaya çıkar: rāmen dāmen olur, kore kode olur. Uzun ünlüler kısalır ve küçük tsu çiftleri kaybolur, böylece gakkō gako olur. Daha büyük çocuklar bunları kaybeder, ancak dört yaşındaki bir çocuğun peltek konuşması normaldir ve endişelenecek bir şey yoktur.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| ママ、こうえん、いく。 | Mama, kōen, iku. | Anne, park, gidiyorum. (Parka gitmek istiyorum.) |
| わんわん、いた。 | Wan-wan, ita. | Bir köpek vardı. |
| これ、ちがうの。 | Kore, chigau no. | Bu doğru olan değil. |
| おなか、すいた。まんま。 | Onaka, suita. Manma. | Açım. Yiyecek. |
| たかな、たべたくない。 | Takana, tabetakunai. | Balık yemek istemiyorum. (sakana) |
| せんせい、みて。できた。 | Sensei, mite. Dekita. | Öğretmenim, bakın. Yaptım. |
Önceden öğrenilecek bebek kelimeleri ve çocuk formları
Aşağıdaki kelimeler Japonya'daki kreşlerde, pediatri kliniklerinde ve aile evlerinde görülmektedir. Anaokulu öğretmenleri ve büyükanne ve büyükbabalar bunları çocuklara kullanırlar, dolayısıyla bunları yetişkinlerden de duyacaksınız. Her iki yönde de tercüme yapabilmek için okumayı ve yetişkinlere yönelik kelimeleri birlikte öğrenin.
| Çocuk kelimesi | Okuma | Yetişkin kelimesi ve anlamı |
|---|---|---|
| わんわん | wan-wan | inu, köpek |
| にゃんにゃん | nyan-nyan | neko, kedi |
| ブーブー | bū-bū | kuruma, araba |
| まんま | manma | Gohan, yemek ya da yemek |
| ねんね | nenne | neru, uyumak |
| おめめ | o-meme | ben, gözler |
| ぽんぽん | ponpon | onaka, karın |
| おてて | o-tete | te, eller |
| くっく | kukku | kutsu, ayakkabılar |
| たっち | tatchi | tatsu, ayağa kalkmak |
| いたいいたい | itai itai | itai, acıyor |
| だっこ | dakko | beni taşı, alınma isteği |
Bunlara iki gramer özelliği eşlik eder. Çocuklar bir ifadenin sonuna hayır eklerler, kore chigau no ve ta formunu genel geçmiş, ochita, koronda olarak kullanırlar. Ayrıca sürekli olarak benim tarafımdan jibun de diyorlar, bu da size ne zaman geri adım atmanız gerektiğini söylüyor.
Daha yaşlı konuşmacılardan neler duyacaksınız
Daha yaşlı konuşmacılar, yani genel olarak yetmiş beş yaşın üzerindeki kişiler, dilbilgisinden çok sözcük dağarcığı ve anlatım açısından ders kitabındakilerden farklılık gösterir. Elli yıl önce normal olan kelimeler varlığını sürdürüyor: gençlerin toire dediği tuvalet anlamına gelen benjo, bazı bölgelerde anne için kāsan veya okkā ve kamera için shashinki. Ödünç alınan sözcükler de daha eskidir: pantolon için zubon hâlâ evrenseldir, ancak daha eski okumalarda katakana sözcüklerini de duyabilirsiniz.
Yaşlı konuşmacılarda lehçe daha güçlüdür çünkü onlar televizyonun standartlaştırılmış konuşmasından önce büyümüşlerdir. Hiroşima'daki bir büyükanne kara için ken kullanacak, Tōhoku'daki bir büyükbaba sesli harfleri düşürüp bulanıklaştırabilir ve daha yaşlı Kansai konuşanlar, gençlerin terk ettiği dosu gibi formları kullanır. Bunun da ötesinde, birçok yaşlı insan, özellikle takma dişleri varsa veya konuşmayı etkileyen bir rahatsızlıkları varsa, daha az ünsüz hassasiyetle, alçak sesle konuşur.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| ちょっと便所に行ってくるわ。 | Chotto benjo ni itte kuru wa. | Hemen tuvalete gidiyorum. |
| 昔はここも田んぼじゃったんよ。 | Mukashi wa koko mo tanbo jatta n yo. | Burası da eskiden çeltik tarlasıydı biliyorsun. |
| 薬はもう飲んだかいな。 | Kusuri wa mō nonda kai na. | İlacımı henüz almadım mı, merak ediyorum. |
| 膝がいけんのよ、雨の日は。 | Hiza ga iken no yo, ame no hi wa. | Yağmurlu günlerde dizim iyi olmuyor. |
| 孫がの、東京におるんじゃ。 | Mago ga no, Tōkyō ni oru n ja. | Torunum Tokyo'da yaşıyor. |
| ありがとうね、助かったわ。 | Arigatō ne, tasukatta wa. | Teşekkür ederim, bu bir yardımdı. |
Önceden öğrenilmesi gereken eski kelimeler ve formlar
Aşağıdaki liste, bir bakıcıyı veya ziyaretçiyi en sık durduran formları kapsamaktadır. Bazıları genç kulaklara ağır gelecek kadar kibar; onlara mesafe olarak değil, sıcaklık olarak davranın. Bölgesel öğeler farklılık gösterebilir, bu nedenle önce yaşadığınız bölgeye ait öğeleri öğrenin.
- Benjo ve o-tearai: genç toire'ın yerine tuvalet
- Kāsan, tōsan, jī-san, bā-san: O- olmadan kullanılan aile terimleri
- Ja ve jatta: Batı Japonya'da da ve datta
- Oru ve orimasu: iru, özellikle batıda ve kibar konuşmada olmak
- Ken ve kē: kara, çünkü Chūgoku ve Kyūshū'da
- Kai ve kai na: genellikle kişinin kendisine yöneltilen yumuşak soru sonları
- Yoroshū: eski Kansai konuşmasında yoroshiku
- Gomen nasai ne ve waruine: sık sık tekrarlanan yumuşak özürler
- Shikata nai ve shōganai: Yapılamaz, dedi iç geçirerek
Daha yaşlı konuşmacılar ayrıca yabancılarla konuşurken itadaku ve mairu gibi daha saygılı ve alçakgönüllü biçimler kullanırlar ve bazı bölgelerde bakıcılara herhangi bir kabalık göstermeden anta veya omae-san ile hitap ederler.
Her grubu zorlaştıran ses özellikleri
Çocuklar zordur çünkü sinyal öngörülebilir şekillerde bozulur. Ünsüz değişimleri gelişimsel sırayı takip eder: sa-row ve ra-row en sonda gelir, bu nedenle onların yerine ta, sha ve da'yı bekleyin. Perde yüksek ve ritim düzensiz; çocuk için önemli olan kelimede ani ses yüksekliği ve geri kalan kelimede mırıldanma var. Cümleler de eksiktir, bu nedenle amacı çözmek için cümle sonunu kullanamazsınız; çocuğun yüzünü ve vücudunu kullanmalısınız.
Eski hoparlörler zordur çünkü sinyal sessiz ve bulanıktır. Ünsüz harflerin, özellikle de s, t ve k'nin kesinliği kaybolur, bu nedenle boğaz ve kore sesleri birbirine benzeyebilir. Ünlüler uzar ve sürüklenir. Konuşma yavaş olabilir, bu kulağa daha kolay gelebilir ama öyle değildir, çünkü işleyen hafızanız fiili beklerken bir cümlenin başlangıcını daha uzun süre tutmak zorundadır. Kendi tarafında işitme kaybı olması, kontrol sorunuza yanıt vermeyebilecekleri ve sessizliği anlaşma olarak yanlış okuyabileceğiniz anlamına gelir.
Her ikisi için de işe yarayan strateji aynıdır: Her heceyi duymaya çalışmayı bırakın ve içerikteki kelimeyi, cümlenin ilgili olduğu isim veya fiili belirleyin. Daha sonra yükselen bir ses tonuyla tekrar söyleyin. Bir çocuk sizi yüksek sesle düzeltecektir; yaşlı bir kişi başını sallayacak veya cümleyi daha net bir şekilde tekrarlayacaktır. Her iki durumda da konuşmaya geri dönersiniz.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| おさかな。おさかな、食べたくないの。 | O-sakana. O-sakana, tabetakunai no. | Balık. Balık yemek istemiyor musun? |
| お薬ですね。もう飲みましたか。 | O-kusuri desu ne. Mō nomimashita ka. | İlaç, değil mi? Zaten aldın mı? |
| 膝が痛いんですね。 | Hiza ga itai n desu ne. | Dizin ağrıyor, değil mi? |
| 公園に行きたいの。 | Kōen ni ikitai no. | Parka gitmek ister misin? |
| ゆっくりで大丈夫ですよ。 | Yukkuri de daijōbu desu yo. | Acele etmeyin, sorun değil. |
Her iki konuşma türü için adım adım alıştırma
Bu alıştırmada, hepsi Japon video sitelerinde kolayca bulunabilen çocuk televizyonu, kreş video günlükleri ve yaşlı insanlarla röportajlar kullanılıyor. İki hafta boyunca her gruba günde on dakika ayırın, ardından canlı uygulamaya geçin.
- Birinci günden üçüncü güne kadar çocuklar: Altyazısız bir kreş veya aile vlog'u izleyin ve her çocuğun ifadesindeki tek içerik kelimesini yazın
- Dördüncü ila altıncı gün, çocuklar: Altyazılı tekrar oynatın ve her ses değişimini not edin; Her birinden sonra yetişkin kelimesini yüksek sesle söyleyin
- Yedinci ila dokuzuncu gün, daha yaşlı konuşmacılar: seksen yaş üstü biriyle yapılan bir röportajı dinleyin ve bilmediğiniz tüm kelimeleri yazın, ardından her birine bakın
- Onuncu ila on ikinci gün, daha yaşlı konuşmacılar: normal hızda tekrar oynatın, her cümleyi fiil gelene kadar tutun, ardından bir satırda özetleyin
- Her gün: Her gruptan beş cümleyi yükselen tonla tekrarlama alıştırması yapın
- Üçüncü hafta: AI Sensei ile veya mümkünse gerçek çocuklar ve yaşlılar ile canlı uygulamaya geçin
Bir not defterini çocuk kelimeler ve büyük kelimeler olmak üzere iki sütuna bölünmüş olarak tutun, çünkü iki kelime dağarcığı asla örtüşmez ve büyüyen listelerin görüntüsü iyi bir motivasyondur.
Ebeveynler, bakıcılar ve öğretmenler için stratejiler
Ebeveynler, kendi çocuklarının kullandığı bebeksi kelimeleri öğrenmeli, çünkü her çocuğun standart kelimelerin yanı sıra kişisel kelimeleri de vardır ve buzdolabında bir liste tutmalıdır. Göz hizasına inin, bekleyin ve tekrarlamak yerine çocuktan size göstermesini isteyin. Yetişkinlere yönelik kelimeyi anladıktan sonra bir kez, nazikçe modelleyin: takana, ah, sakana ne.
Bakıcılar ve sağlık çalışanları vücut, ilaç ve günlük rutinlerle ilgili eski kelimeleri öğrenmelidir çünkü bunlar en önemli ve modası geçmiş kelimelerdir. Kişiyle yüzleşin, bağırmak yerine normal bir ses tonuyla konuşun ve herhangi bir şey yapmadan önce anahtar kelimeyi onaylayın. Asla sessizliğin evet olduğunu varsaymayın.
Çocukların öğretmenleri parçalar ve mırıldanmalar beklemeli ve bunları meydan okuma olarak değil veri olarak ele almalıdır. Çocuğun hedefi duyabilmesi için duyduğunuzu tam bir cümleyle yansıtın. Topluluk derslerinde daha yaşlı yetişkin öğrenciler için daha uzun duraklamalara izin verin ve cümlelerini bitirmek için acele etmeyin; birçoğu yalnızca bir kelime arıyor.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 見せて。どれ。 | Misete. Dore. | Bana göster. Hangisi? |
| おさかなね。おさかな、いやなの。 | O-sakana ne. O-sakana, iya na no. | Balık, doğru. Balığı sevmiyor musun? |
| もう一度、お願いしてもいいですか。 | Mō ichido, onegai shite mo ii desu ka. | Bunu bir kez daha söylemeni isteyebilir miyim? |
| お薬は朝と夜ですね。 | O-kusuri wa asa to yoru desu ne. | İlaç sabah ve akşam, öyle mi? |
| 急がなくて大丈夫ですよ。 | Isoganakute daijōbu desu yo. | Acele etmeye gerek yok. |
Yanlış anladığında
Çocuklarda hatalar ucuzdur. Yanlış anlarsanız, çocuk chigau der ve genellikle daha yüksek sesle tekrar dener. Tehlike anlıyormuş gibi yapmaktır: Çocuklar bunu fark eder ve sizinle iletişim kurmaya çalışmaktan vazgeçerler. Wakaranai, misete deyin ve bırakın onlar öncülük etsin. Ses değişimlerine gülmeyin veya bunları tekrarlamayın; çocuk şaka yapmıyor.
Yaşlı insanlarda hataların maliyeti daha fazladır çünkü yanlış duyulan bir ilaç zamanı veya yanlış okunan bir sessizlik önemli olabilir. Yanlış bir tahminle hareket ettiğinizi fark ederseniz bunu açıkça söyleyin ve özür dileyin; Daha yaşlı konuşmacılar, örtbas etmekten çok açık sözlülüğü takdir ederler. Tekrar tekrar anlayamıyorsanız, tahmin etmek yerine bir aile üyenizi veya bölgeden bir meslektaşınızı sürece dahil edin. Ve eğer normalde açık görüşlü olan yaşlı bir kişi aniden anlaşılması zorlaşırsa, bu değişimin kendisi de rapor edilmeye değer olabilir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| ごめんね、わからなかった。もう一回、見せて。 | Gomen ne, wakaranakatta. Mō ikkai, misete. | Üzgünüm, anlayamadım. Bana bir kez daha göster. |
| すみません、聞き間違えたようです。 | Sumimasen, kikimachigaeta yō desu. | Kusura bakmayın, yanlış duymuşum gibi görünüyor. |
| ご家族の方に確認してもいいですか。 | Go-kazoku no kata ni kakunin shite mo ii desu ka. | Ailenizi kontrol edebilir miyim? |
| 今日は少し聞き取りにくいですね。大丈夫ですか。 | Kyō wa sukoshi kikitorinikui desu ne. Daijōbu desu ka. | Bugün seni duymak biraz zor. İyi misin? |