Masadaki araçlar
Klasik set, çalışmanın dört hazinesi olan bunbō shihō olarak adlandırılır: fude, fırça; sumi, mürekkep çubuğu; suzuri, mürekkep taşı; ve kami, bir sınıfta hanshi olan kağıt, standart yarım boyutlu bir sayfa. Çevrelerinde metal bir kağıt ağırlığı olan bunchin oturuyor; shitajiki, kağıdın altında keçe bir mat; fudeoki, bir fırça dayanağı; ve genellikle bir şişe bokujū, çoğu sınıfın bir çubuğu öğütmek yerine kullandığı hazır sıvı mürekkep.
İlk kart, ilk ayınızda en çok duyacağınız talimattır. Diğerleri her oturduğunuzda dokunacağınız üç şeydir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 筆を立てて。 | Fude o tatete. | Öğretmen: Fırçayı dik tut. |
| 墨 | sumi | mürekkep |
| 硯 | suzuri | mürekkep taşı |
| 半紙 | hanshi | hat kâğıdı |
| 文鎮 | bunchin | kağıt ağırlığı |
| 下敷き | shitajiki | kağıdın altında keçe hissettim |
| 筆置き | fudeoki | fırça desteği |
| 墨汁 | bokujū | sıvı mürekkep |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | Mürekkebi öğütüyorum. |
| 筆を洗います。 | Fude o araimasu. | Fırçayı yıkarım. |
Fırça darbeleri: tome, hane ve harai
Her karakter vuruşlardan oluşur, kakuve her vuruş üç yoldan biriyle biter. Tome sağlam bir duraktır: fırça bastırır ve kaldırır. Hane hafif bir harekettir: fırça durur, sonra yeni bir yöne doğru fırlar. Harai bir süpürmedir: fırça yavaş yavaş kalkar, böylece çizgi incelir. Yatay bir vuruş ōkaku, dikey bir jūkakuve bir nokta ondur. Vuruş sırası, kakijun, daha önemli shodō el yazısından daha iyidir, çünkü fırça nerede tereddüt ettiğinizi gösterir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| とめ | tome | sağlam bir durak |
| はね | hane | bir fiske veya kanca |
| はらい | harai | giderek daralan bir tarama |
| 点 | ten | bir nokta |
| 横画 | ōkaku | yatay vuruş |
| 縦画 | jūkaku | dikey vuruş |
| 書き順 | kakijun | vuruş sırası |
| ここはしっかりとめます。 | Koko wa shikkari tomemasu. | Öğretmen: Burada kesin olarak durun. |
| 最後は右にはらいます。 | Saigo wa migi ni haraimasu. | Öğretmen: Sonunda sağa doğru kaydırın. |
| はねる前に一度止めて。 | Haneru mae ni ichido tomete. | Öğretmen: Vurmadan önce bir kez durun. |
İsimlerin arkasındaki fiillere dikkat edin: tomeru, haneru, harau. Öğretmenler kancanız zayıf olan isim Hane ga yowai ile Motto hanete fiili arasında daha fazla geçiş yapar. Her iki formu da birlikte öğrenin.
Üç yazı biçimi
Yeni başlayanlar, her vuruşun ayrı olduğu kare, baskı benzeri komut dosyası olan kaisho ile başlar. Gyōsho yarı el yazısıdır: vuruşlar birleşir ve fırça nadiren kağıttan ayrılır. Sōsho tamamen el yazısıdır ve genellikle eğitim olmadan okunamaz. Mühürlerde ve resmi eserlerde iki eski yazı, reisho ve tensho görülmektedir. Öğretmen önce Mazu wa kaisho kara, kaisho diyecek ve seni bir yıl orada tutabilir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| まずは楷書から始めましょう。 | Mazu wa kaisho kara hajimemashō. | Öğretmen: Kare yazıyla başlayalım. |
| 行書は難しそうです。 | Gyōsho wa muzukashisō desu. | Yarı el yazısı yazısı zor görünüyor. |
| 草書は読めません。 | Sōsho wa yomemasen. | El yazısı yazısını okuyamıyorum. |
| Senaryo | Okunuş | Neye benziyor |
|---|---|---|
| 楷書 | kaisho | kare, her vuruş ayrı; başlangıç senaryosu |
| 行書 | gyōsho | yarı el yazısı, vuruşlar birlikte akar |
| 草書 | sōsho | tamamen el yazısı, kısaltılmış formlar |
| 隷書 | reisho | büro yazısı, geniş ve düz |
| 篆書 | tensho | pullarda kullanılan mühür yazısı |
Öğretmen ne der
Talimatlar kudasai olmadan te biçiminde gelir; bu, öğretmenden öğrenciye normaldir ve kaba değildir. Duruş önce gelir: Shisei o tadashite, duruşunuzu düzeltin; Sesuji o nobashite, omurganızı esnetin. Daha sonra fırça: Fude o tatete, dik; Hitsuatsu ga tsuyosugimasu, çok fazla baskı. Sonra mürekkep: Sumi o tsukesugi desu, çok fazla mürekkep. Daha sonra hız: Ikki ni kaite, tek seferde yazın, çünkü tereddütlü bir vuruş gösterir. Ve her zaman sonunda, Mō ichimai, bir sayfa daha.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 姿勢を正して。 | Shisei o tadashite. | Öğretmen: Duruşunuzu düzeltin. |
| 背筋を伸ばして。 | Sesuji o nobashite. | Öğretmen: Sırtınızı gerin. |
| 筆圧が強すぎます。 | Hitsuatsu ga tsuyosugimasu. | Öğretmen: Çok fazla bastırıyorsun. |
| もっと太く。 | Motto futoku. | Öğretmen: Daha kalın. |
| 墨をつけすぎです。 | Sumi o tsukesugi desu. | Öğretmen: Fırçada çok fazla mürekkep var. |
| 一気に書いて。 | Ikki ni kaite. | Öğretmen: Tek seferde yazın. |
| お手本をよく見て。 | Otehon o yoku mite. | Öğretmen: Modele dikkatlice bakın. |
| もう一枚書いてみましょう。 | Mō ichimai kaite mimashō. | Öğretmen: Bir sayfa daha deneyelim. |
Masa başında bir düzeltme
shodō sınıfındaki düzeltmeler görseldir: öğretmen kağıdınızı alır, zayıf vuruşunuzun üzerine kırmızı mürekkeple, shu yazar ve bir veya iki cümle söyler. Göreviniz kısaca cevap vermek, tekrar denemek ve anlamadığınız yerde sormaktır. Aşağıdaki diyalog tüm alışverişi kapsamaktadır. Onlar konuşurken Hai, denerken Kō desu ka ve çarşafı geri verdiklerinde Arigatō gozaimashita deyin.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 見ていただけますか。 | Mite itadakemasu ka. | Siz: Şuna bakar mısınız lütfen? |
| うん、横画はいいですね。 | Un, ōkaku wa ii desu ne. | Öğretmen: Evet, yatay vuruşlar iyi. |
| ありがとうございます。はねが難しいです。 | Arigatō gozaimasu. Hane ga muzukashii desu. | Siz: Teşekkür ederim. Film çok zor. |
| はねる前に、一度筆を止めて。 | Haneru mae ni, ichido fude o tomete. | Öğretmen: Fırlatmadan önce fırçayı bir kez durdurun. |
| こうですか。 | Kō desu ka. | Sen:Bunun gibi mi? |
| そうそう。もう一枚書いてみましょう。 | Sō sō. Mō ichimai kaite mimashō. | Öğretmen: İşte bu. Bir sayfa daha deneyelim. |
| ここはどう直せばいいですか。 | Koko wa dō naoseba ii desu ka. | Siz: Bu kısmı nasıl düzeltmeliyim? |
Hareketi yaparken söylenen Kō desu ka, böyle mi? sorusu herhangi bir beden dersinde en faydalı sorudur. Uzun bir cümle olmadan size bir evet veya düzeltilmiş bir gösteri sağlar.
Ders sözcükleri: Örnek, alıştırma ve temize çekme
Bir sınıf birkaç isimle çalışır. Kibar öneki olan tehon veya otehon, kopyaladığınız modeldir. Renshū pratiktir ve çarşaflar yığılır. Seisho adil kopyadır; göndermek veya saklamak için sonuna dikkatlice yazdığınız tek sayfadır. Tamamlanmış bir çalışma bir sakuhin'tür ve üzerinde bir rakkan, imza ve mühür ve öğretmen tarafından birkaç yıl sonra verilen bir sanat adı olan bir gagō bulunabilir. Pek çok okulda kyū ve dan derecelerinden oluşan bir derecelendirme sistemi uygulanır, ancak sistemler bireysel derneklere aittir ve bunlar arasında karşılaştırılamaz.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| お手本 | otehon | kopyalanacak model |
| 練習 | renshū | pratik |
| 清書 | seisho | adil kopya |
| 作品 | sakuhin | bitmiş bir çalışma |
| 落款 | rakkan | imza ve mühür |
| 書き初め | kakizome | yılın ilk yazısı |
| 今日は清書を出します。 | Kyō wa seisho o dashimasu. | Bugün adil kopyamı sunacağım. |
| 練習は何枚書きましたか。 | Renshū wa nanmai kakimashita ka. | Öğretmen: Kaç tane pratik sayfası yazdınız? |
Görgü kuralları, övgü ve kaçınılacak hatalar
Bir shodō sınıfında övgü spesifiktir: Ii sen desu ne, bu iyi bir cümledir; Koko ga yoku narimashita, bu kısım geliştirildi. Arigatō gozaimasu ile cevap verin ve isterseniz Mada mada desu ile cevaplayın, hala gidilecek uzun bir yol var. Dersin sonunda Arigatō gozaimashita ile geçmiş zamanda öğretmene teşekkür edin, çünkü ders bitti.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| いい線ですね。 | Ii sen desu ne. | Öğretmen : Bu iyi bir cümle. |
| ここがよくなりました。 | Koko ga yoku narimashita. | Öğretmen: Bu kısım gelişti. |
| まだまだです。 | Mada mada desu. | Siz: Daha gidecek çok yolum var. |
| 今日もありがとうございました。 | Kyō mo arigatō gozaimashita. | Siz: Bugünkü ders için teşekkür ederim. |
- Mürekkebi kurutmak için üflemek. Kurumasını bekleyin veya çarşafı dikkatlice kurutma alanına taşıyın; üflendiğinde mürekkep sıçrar ve dikkatsiz görünür.
- Fırçayı mürekkep içinde bırakarak. Yıkayın, ucunu şekillendirin ve fudeoki üzerine yerleştirin veya asın; Öğretmen sert bir şekilde kurumaya bırakılan bir fırçayı fark edecektir.
- Çalışmaya e, resim adını vermek. Bu bir sakuhin, bir eser veya basitçe ji karakterleridir.
- Yetişkinlere yönelik bir sanat dersi için shūji diyorum. Shūji okul yazarlığıdır; yetişkinler shodō der, öğretmen ise shodō no sensei der.
- Öğretmenin rütbesinin sorulması. Notlar birliklere aittir ve büyük ölçüde farklılık gösterir; Bu kibar bir ilk soru değil.
- Övüldüğünde Hai, jōzu desu şeklinde yanıt vermek. Övgü bir yöne gider; Cevap teşekkür ve alçakgönüllülüktür, asla anlaşma olmaz.
Dersi derse girmeden önce prova edin
Bir shodō dersi aynı talimatları tekrarladığından, bunları ilk dersinizden önce öğrenebilir ve dersi kelime dağarcığı yerine fırçayla geçirebilirsiniz. Bu jestle öğretmenin satırlarını yüksek sesle okuyun; bir hafta sonra refleks olurlar.
İki araç yardımcı olur. Mocchi, Unihongo'nin çalışma asistanından /kanji 永'ı isteyin ve sekiz vuruşu geleneksel olarak temel fırça hareketleri olarak öğretilen karakteri, vuruş sırası ve okumalarla açıklar; daha sonra araç hakkında sizi test etmesini isteyin ve /quiz ile sözcüklerin vuruşunu yapın; bir dahaki sefere hangilerini kaçırdığınızı hatırlar. Konuşulan taraf için, AI Sensei'de Yamada-sensei'i seçin ve Yamada-sensei'den bir shodō öğretmeni oynamasını isteyin; Yamada-sensei'in size talimat vermesini, bir vuruşu düzeltmesini ve övmesini ve bu gönderinin gösterdiği şekilde yanıt vermesini sağlayın. İlkinde yavaş, ikincisinde ise sınıf hızında konuşmasını isteyin. Oturum raporu, yakalayamadığınız talimatları listeler. İlk dersinizden önce bunu denemek için unihongo.com/login adresindeki ücretsiz bir hesap yeterlidir.
Sıra sizde
Bunları elinizde bir fırçayla, varsa bir kalemle söyleyin.
- Masanızdaki dört hazinenin ve yanlarındaki üç şeyin adını söyleyin.
- Üç vuruşlu bir karakter yazarken üç vuruş sonunu söyleyin.
- Kendinize üç öğretmen talimatı verin ve onlara uyun.
- Öğretmeninizden kağıdınıza bakmasını ve zayıf vuruşu nasıl düzeltebileceğinizi isteyin.
- Övgüye karşılık verin, ardından bugünkü ders için öğretmene teşekkür edin.