การพิมพ์อะไรลงในแชทบอทก็หมดไป
การสนทนาด้วยข้อความด้วยแชทบอตสำหรับใช้งานทั่วไปเป็นวิธีที่ดีในการถามว่าทำไมอนุภาคจึงเปลี่ยนไป หรือรับประโยคตัวอย่างห้าประโยค การเรียนรู้ที่จะพูดถือเป็นวิธีที่ไม่ดีนัก ด้วยเหตุผลง่ายๆ ก็คือ ไม่มีอะไรต้องใช้ปากเลย คุณอ่านคำตอบ เขียนคำตอบโดยใช้เวลามากเท่าที่คุณต้องการ แก้ไขคำที่พิมพ์ผิดก่อนส่ง และคุณจะไม่ได้ยินเสียงตัวเองเลย ความสะดวกสบายเหล่านั้นขาดหายไปจากการสนทนาที่แท้จริง
ผลลัพธ์ที่ได้คือช่องว่างที่คุ้นเคย ผู้เรียนที่สนทนาเป็นภาษาญี่ปุ่นเป็นเวลาหลายเดือนสามารถเขียนย่อหน้าที่เหมาะสมและยังคงหยุดนิ่งเมื่อผู้ช่วยร้านค้าถามคำถาม พวกเขาไม่ได้ขาดคำศัพท์ พวกเขาขาดการฝึกฝนในงานที่แน่นอน ซึ่งก็คือการพูดประโยคออกมาดังๆ อย่างรวดเร็ว ในขณะที่มีคนรออยู่ ห้องเรียน 3 มิติถูกสร้างขึ้นเพื่อให้งานนั้นเป็นค่าเริ่มต้น แทนที่จะเป็นตัวเลือกเพิ่มเติม
การแสดงตนและความกดดันทางสังคมเล็กน้อย
เมื่อครูยืนอยู่ตรงหน้าคุณ แม้กระทั่งครูที่โดนสอน พฤติกรรมของคุณก็จะเปลี่ยนไป คุณลุกขึ้นนั่ง คุณตอบเร็วขึ้น คุณรู้สึกถึงความไม่สบายใจเล็กๆ น้อยๆ ของความเงียบและเติมเต็มมัน นี่เป็นความกดดันแบบเดียวกับที่ทำให้ชั้นเรียนกลุ่มมีประสิทธิภาพมากกว่าสมุดงาน แต่มีความเข้มข้นน้อยกว่ามาก เพราะคุณรู้ว่าไม่มีใครตัดสินคุณจริงๆ การรวมกันที่กดดันโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายนั้นหาได้ยากจากที่อื่น
ประเด็นไม่ใช่ว่าความกดดันนั้นเป็นที่น่าพอใจ การพูดภายใต้ความกดดันเล็กน้อยคือทักษะที่คุณต้องการถ่ายโอนไปยังญี่ปุ่น การสัมภาษณ์งาน หรือทางโทรศัพท์ การฝึกฝนในสภาวะที่ไม่มีความกดดันจะสร้างทักษะเวอร์ชันหนึ่งที่จะระเหยไปเมื่อบุคคลปรากฏขึ้น การฝึกฝนในภาวะกดดันสูง เช่น การพบปะกับเจ้าของภาษาครั้งแรก มีค่าใช้จ่ายสูงเกินกว่าจะทำซ้ำทุกวัน ห้องเรียนตั้งอยู่ตรงกลาง
พูดออกเสียงเป็นค่าเริ่มต้น
ในห้องเรียน 3 มิติของ Unihongo การสนทนาจะเน้นเสียงเป็นหลัก อาจารย์ AI ของคุณพูด คุณตอบด้วยการพูด และการแลกเปลี่ยนดำเนินต่อไปตามจังหวะการสนทนา นั่นหมายความว่าสิ่งแรกที่คุณฝึกฝนไม่ใช่หลักไวยากรณ์ แต่เป็นการกระทำทางกายภาพในการเปิดปากเป็นภาษาญี่ปุ่นและฟังสิ่งที่ออกมา บรรทัดด้านล่างนี้คือสิ่งที่เซสชันแรกมักประกอบด้วย: คำทักทาย คำขอให้ช้าลง และการยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่าคุณรู้สึกกังวล
พูดด้วยประโยคที่สมบูรณ์และคาดหวังคำตอบ เพราะคำตอบคือจุดที่การฝึกปฏิบัติเกิดขึ้น เมื่อคุณพูดว่า mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai ครูจะชะลอตัวลง และคุณเพิ่งทำสิ่งที่ผู้เรียนส่วนใหญ่ไม่เคยทำในการสนทนาจริงๆ เพราะพวกเขาเขินอายเกินกว่าจะถาม เมื่อคุณถามครูที่สอนมาแล้วสิบครั้งแล้ว การถามครูจริงๆ จะกลายเป็นเรื่องง่าย
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| はじめまして。マイクです。よろしくお願いします。 | Hajimemashite. Maiku desu. Yoroshiku onegai shimasu. | ยินดีที่ได้รู้จัก. ฉันคือไมค์ ฉันหวังว่าจะได้เรียนรู้กับคุณ |
| はじめまして、マイクさん。こちらこそよろしくお願いします。 | Hajimemashite, Maiku-san. Kochira koso yoroshiku onegai shimasu. | ยินดีที่ได้รู้จักคุณไมค์ ความสุขเป็นของฉัน (อาจารย์) |
| 今日は何を練習したいですか？ | Kyō wa nani o renshū shitai desu ka? | วันนี้คุณอยากจะฝึกอะไร? (อาจารย์) |
| 自己紹介を練習したいです。 | Jikoshōkai o renshū shitai desu. | ฉันอยากจะฝึกแนะนำตัวเอง |
| 少し緊張しています。 | Sukoshi kinchō shite imasu. | ฉันรู้สึกกังวลเล็กน้อย |
| 大丈夫ですよ。ゆっくりでいいですよ。 | Daijōbu desu yo. Yukkuri de ii desu yo. | นั่นเป็นเรื่องปกติ ใช้เวลาของคุณ (อาจารย์) |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | กรุณาพูดช้าลงอีกหน่อย |
| はい、ゆっくり言いますね。 | Hai, yukkuri iimasu ne. | เอาล่ะ ฉันจะพูดมันช้าๆ (อาจารย์) |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | ได้โปรดอีกครั้งหนึ่ง |
| すみません、わかりませんでした。 | Sumimasen, wakarimasen deshita. | ขออภัย ฉันไม่ได้จับเรื่องนั้น |
ครูที่คุณมองขณะที่คุณฟัง
การฟังในกล่องข้อความหมายถึงการอ่าน การฟังในแอปที่ใช้เสียงอย่างเดียวหมายถึงการจ้องมองที่รูปคลื่นหรือไม่ทำอะไรเลย การฟังในห้องเรียนหมายถึงการดูครู ซึ่งเป็นวิธีที่คุณจะฟังผู้พูดภาษาญี่ปุ่นทุกคนที่คุณเคยพบ นั่นสำคัญเนื่องจากการผลัดกันใช้การมองเห็น การหยุดชั่วคราวที่เชิญชวนให้คุณพูด การพยักหน้าที่บอกว่าทำต่อไป การเอนเล็กน้อยที่แปลว่าคำถามกำลังจะมาถึง
การมีสถานที่ให้มองยังช่วยสงบสมองส่วนที่ตื่นตระหนกระหว่างความเงียบ ผู้เรียนที่ฝึกฝนโดยใช้เสียงเพียงอย่างเดียวมักจะรายงานว่ารู้สึกว่ามีช่องว่างมากมาย ในห้องเรียน ช่องว่างเดียวกันให้ความรู้สึกเหมือนครูกำลังรออย่างอดทน ซึ่งก็เป็นแบบนั้นจริงๆ คุณเรียนรู้ที่จะอดทนต่อความเงียบสองวินาทีในขณะที่คุณสร้างประโยค และความอดทนนั้นเป็นหนึ่งในความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดระหว่างผู้พูดที่วิตกกังวลและผู้พูดได้คล่อง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 質問してもいいですか？ | Shitsumon shite mo ii desu ka? | ฉันขอถามคำถามได้ไหม? |
| もちろんです。どうぞ。 | Mochiron desu. Dōzo. | แน่นอน. ไปข้างหน้า. (อาจารย์) |
| これは日本語で何と言いますか？ | Kore wa Nihongo de nan to iimasu ka? | พูดแบบนี้เป็นภาษาญี่ปุ่นยังไงคะ? |
| 「週末」と言います。 | "Shūmatsu" to iimasu. | คุณพูดว่าชูมัตสึ. (อาจารย์) |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | วันหยุดสุดสัปดาห์ฉันดูหนังกับเพื่อน |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | ดี. มันเป็นหนังประเภทไหน? (อาจารย์) |
การเลือกบุคลิกภาพของครู
Unihongo ให้คุณเลือกบุคลิกของครูก่อนเซสชั่น: อ่อนโยน เข้มงวด ตลก หรือผ่อนคลาย สิ่งนี้ฟังดูสวยงามและไม่ใช่ ประสาทคือเหตุผลหลักที่ผู้เริ่มต้นหยุดพูด และน้ำเสียงของคนที่อยู่ตรงข้ามคือสิ่งสำคัญที่ทำให้พวกเขาสูงขึ้นหรือต่ำลง ครูที่สุภาพจะรอนานกว่า ชมเชยความพยายาม และแก้ไขอย่างแผ่วเบา ครูที่เข้มงวดจะคอยหยุดคุณในทุก ๆ การลื่นและคาดหวังให้ลองใหม่อีกครั้งอย่างหมดจด ทั้งสองมีประโยชน์ในระยะที่ต่างกัน
ความก้าวหน้าที่สมเหตุสมผลนั้นอ่อนโยนในสัปดาห์แรก โดยเป้าหมายคือพูดต่อไป จากนั้นจึงเข้มงวดเมื่อคุณมีพื้นฐานแล้วและต้องการให้จับข้อผิดพลาดได้ โดยมีเซสชันตลกๆ หรือผ่อนคลายในวันที่คุณเหนื่อยและอาจจะข้ามการฝึกซ้อมไป คุณสามารถขอการบำบัดที่คุณต้องการจากครูได้โดยตรง ซึ่งเป็นแนวทางปฏิบัติที่ดีในภาษาญี่ปุ่น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 間違えたら直してください。 | Machigaetara naoshite kudasai. | หากฉันทำผิดโปรดแก้ไขฉันด้วย |
| はい、直しますね。 | Hai, naoshimasu ne. | ใช่ ฉันจะแก้ไขคุณ (อาจารย์) |
| 今日は厳しくお願いします。 | Kyō wa kibishiku onegai shimasu. | วันนี้กรุณาเข้มงวดกับฉันด้วย |
| わかりました。では、もう一回言ってみましょう。 | Wakarimashita. Dewa, mō ikkai itte mimashō. | เข้าใจแล้ว. แล้วลองพูดอีกครั้งหนึ่ง (อาจารย์) |
| 今の発音はどうでしたか？ | Ima no hatsuon wa dō deshita ka? | การออกเสียงของฉันเมื่อกี้เป็นอย่างไรบ้าง? |
| 「つ」の音をもう少し軽くしましょう。 | "Tsu" no oto o mō sukoshi karuku shimashō. | มาทำให้เสียงซึเบาลงหน่อย (อาจารย์) |
ภารกิจสวมบทบาทจัดฉากเป็นฉาก
การแสดงบทบาทสมมติในกล่องข้อความเริ่มต้นด้วยย่อหน้าของการตั้งค่าที่คุณต้องจำไว้ในหัว การแสดงบทบาทสมมติในห้องเรียน 3 มิติเริ่มต้นด้วยฉากนั้นเอง ภารกิจร้านกาแฟวางเคาน์เตอร์ไว้ข้างหน้าคุณและมีครูที่เล่นเป็นพนักงาน ภารกิจของโรงแรมจะทำให้คุณอยู่ที่แผนกต้อนรับ การสัมภาษณ์งานและการเรียกสถานที่ทำงานทำให้คุณอยู่ตรงข้ามกับผู้สัมภาษณ์หรือเพื่อนร่วมงาน คุณไม่ได้อ่านว่าคุณอยู่ในร้านกาแฟ คุณกำลังดูอันหนึ่ง
ข้อแตกต่างในทางปฏิบัติคือ คำตอบของคุณจะมาเร็วกว่าและฟังดูคล้ายกับคำตอบที่คุณจะให้ในสถานที่จริงมากกว่า เพราะคิวจะเป็นสัญญาณแบบเดียวกัน: คน ตัวโต้ตอบ หรือคำถาม การแลกเปลี่ยนร้านกาแฟด้านล่างเป็นเรื่องปกติของภารกิจแรก และสายงานของพนักงานคือกลุ่มที่ต้องเรียนรู้ที่จะจดจำมากกว่าที่จะพูด การสั่งอาหารเป็นภาษาญี่ปุ่นมีคำแนะนำโดยละเอียดอยู่ในบล็อกนี้ ประเด็นคือรู้สึกอย่างไรที่ต้องตอบกับคนรออยู่
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| いらっしゃいませ。ご注文はお決まりですか？ | Irasshaimase. Go-chūmon wa o-kimari desu ka? | ยินดีต้อนรับ. คุณตัดสินใจสั่งซื้อแล้วหรือยัง? (อาจารย์เป็นพนักงาน) |
| カフェラテをひとつお願いします。 | Kafe rate o hitotsu onegai shimasu. | ขอกาแฟลาเต้หนึ่งแก้ว |
| サイズはいかがなさいますか？ | Saizu wa ikaga nasaimasu ka? | คุณต้องการขนาดไหน? (อาจารย์เป็นพนักงาน) |
| Mサイズでお願いします。 | Emu saizu de onegai shimasu. | กรุณาปานกลาง |
| 店内でお召し上がりですか？ | Tennai de o-meshiagari desu ka? | คุณจะมีมันที่นี่? (อาจารย์เป็นพนักงาน) |
| 持ち帰りでお願いします。 | Mochikaeri de onegai shimasu. | กรุณานำกลับบ้าน |
| かしこまりました。少々お待ちください。 | Kashikomarimashita. Shōshō o-machi kudasai. | แน่นอน. กรุณารอสักครู่. (อาจารย์เป็นพนักงาน) |
รายงานเซสชั่นในภายหลัง
การฝึกพูดโดยไม่ทบทวนเป็นวิธีที่ดีในการทำผิดซ้ำๆ หลังจากเซสชั่น Unihongo จะสร้างรายงานพร้อมการแก้ไข: ประโยคที่คุณพูด รูปแบบที่เป็นธรรมชาติมากขึ้น และจุดการออกเสียงที่ครูสังเกตเห็น นี่เป็นส่วนที่ผู้เรียนข้ามและไม่ควรข้าม เนื่องจากบทสนทนานั้นเร็วเกินกว่าจะเรียนรู้จากช่วงเวลานั้นได้ รายงานเป็นที่ที่การเรียนรู้ถูกเก็บไว้
- อ่านออกเสียงทุกการแก้ไขหนึ่งครั้ง แล้วพูดประโยคที่แก้ไขอีกครั้งโดยไม่ต้องมอง
- เลือกข้อผิดพลาดสองข้อที่ปรากฏบ่อยที่สุดและมุ่งความสนใจไปที่เซสชันถัดไป
- เปลี่ยนคำศัพท์ใหม่ๆ ที่ครูใช้เป็นแฟลชการ์ด และเจาะลึกคำศัพท์เหล่านั้นในเกมก่อนที่คุณจะพูดครั้งต่อไป
- จดบรรทัดที่คุณเงียบไว้ และเตรียมบรรทัดนั้นไว้ล่วงหน้าสำหรับวันพรุ่งนี้
- เก็บรายงานไว้. การอ่านรายงานของเดือนที่แล้วเป็นหลักฐานที่ชัดเจนที่สุดเกี่ยวกับความก้าวหน้าที่คุณจะได้รับ
เปรียบเทียบการแชทด้วยข้อความ เสียงเท่านั้น และห้องเรียน 3 มิติ
| สิ่งที่ส่งผลต่อการพูด | ส่งข้อความแชท | แอพเสียงเท่านั้น | ห้องเรียนสามมิติ |
|---|---|---|---|
| เอาต์พุตเริ่มต้น | พิมพ์และแก้ไขแล้ว | พูดแล้ว | พูดหันหน้าไปทางอาจารย์ |
| ถึงเวลาตอบ | ไม่จำกัด | สั้น | สั้นเหมือนตอบจริง |
| ความกดดันทางสังคม | แทบไม่มีเลย | ต่ำ | เบาๆใกล้บทเรียน |
| ที่คุณมอง | แป้นพิมพ์ | เป็นรูปคลื่นหรือไม่มีอะไรเลย | อาจารย์และฉาก. |
| ความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกเสียง | ไม่มี | ขึ้นอยู่กับแอพ | โค้ชแล้วระบุไว้ในรายงาน |
| การตั้งค่าฉาก | ย่อหน้าที่ต้องจำ | ย่อหน้าที่ต้องจำ | สถานที่ที่คุณกำลังยืนอยู่ |
| เสียงครู | สิ่งที่คุณแจ้ง | มักจะเป็นสไตล์เดียว | เลือก: อ่อนโยน เข้มงวด ตลก ผ่อนคลาย |
| ดีที่สุดสำหรับ | คำถามไวยากรณ์และการอ่าน | การฟังและการทำซ้ำ | ซ้อมเผชิญหน้าทั้งหมด |
สิ่งเหล่านี้ไม่มีประโยชน์เลย การแชทด้วยข้อความเป็นเครื่องมือที่เหมาะสมสำหรับการถามว่าทำไม kara และ node ถึงแตกต่างกัน และการฝึกฝนด้วยเสียงอย่างเดียวก็เหมาะสำหรับการแชโดว์ ห้องเรียนเป็นเครื่องมือที่เหมาะสมสำหรับทักษะเฉพาะในการสนทนากับคนที่อยู่ตรงหน้า ซึ่งเป็นทักษะที่ผู้เรียนส่วนใหญ่บอกว่าต้องการและฝึกฝนน้อยที่สุด
ข้อจำกัดที่ซื่อสัตย์
มันยังคงเป็นการปฏิบัติไม่ใช่มนุษย์ ครูไม่รู้จักเพื่อนร่วมงาน เมืองของคุณ หรือสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อวานนี้ ดังนั้นบทสนทนาจึงไม่สามารถดึงเอาการใช้ชีวิตร่วมกันอย่างที่เพื่อนทำได้ การรู้จำเสียงอาจได้ยินสำเนียงหนักๆ ผิดพลาด และเมื่อได้ยิน การแก้ไขอาจผิดพลาดได้ ครูจะไม่ส่งข้อความถึงคุณเมื่อคุณข้ามสัปดาห์ ดังนั้นความรับผิดชอบจึงเป็นงานของคุณ และไม่มีห้องเรียนใดที่จำลองความประหม่าของการสัมภาษณ์จริงหรือการพบปะกับญาติครั้งแรก
สิ่งที่ทำได้ดีคือปริมาณที่น่าเบื่อและจำเป็น: การพูดนับร้อยครั้งด้วยความอดทนไม่มีที่สิ้นสุด การลองใหม่ทันที และไม่มีค่าใช้จ่ายทางสังคม มีให้บริการทุกชั่วโมงในระดับฟรี ปฏิบัติต่อมันเป็นยิมมากกว่าการแข่งขัน คุณยังคงต้องตรวจสอบและคุณยังต้องจัดเตรียมการสนทนาของมนุษย์ ห้องเรียนต้องแน่ใจว่าเมื่อมันเกิดขึ้น คุณได้พูดประโยคนั้นออกมาดังๆ หลายครั้งแล้ว
ปิดเซสชันแรกของคุณ
สิ้นสุดเซสชั่นเป็นภาษาญี่ปุ่นแทนที่จะปิดแท็บ มันเป็นพิธีกรรมเล็กๆ แต่เป็นพิธีกรรมในบทเรียนจริง และประโยคปิดท้ายคือพิธีกรรมที่คุณจะใช้กับครูทุกคนที่คุณเคยมี แล้วเปิดรายงานขณะที่บทสนทนายังสดอยู่
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今日はここまでにします。 | Kyō wa koko made ni shimasu. | วันนี้ฉันจะหยุดที่นี่ |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | ขอบคุณมาก. |
| お疲れさまでした。よく頑張りましたね。 | Otsukaresama deshita. Yoku ganbarimashita ne. | วันนี้งานดี. คุณทำได้ดี. (อาจารย์) |
| また明日お願いします。 | Mata ashita onegai shimasu. | เจอกันใหม่พรุ่งนี้ครับ |
| はい、また明日。 | Hai, mata ashita. | ใช่แล้ว เจอกันพรุ่งนี้ (อาจารย์) |