อ่านคำแก้ตัวแล้วบอกว่าเป็นทักษะที่แตกต่างกัน
เมื่อคุณอ่านการแก้ไข คุณจะรับรู้ได้ การจดจำนั้นรวดเร็ว น่าพอใจ และแทบจะไร้ประโยชน์ในการพูด เพราะครั้งต่อไปที่คุณต้องการแบบฟอร์ม คุณจะอยู่ในประโยคกลางๆ อยู่ภายใต้ความกดดันด้านเวลา โดยไม่มีข้อความอยู่ตรงหน้าคุณ สิ่งที่คุณต้องการคือการเรียกคืน: สร้างแบบฟอร์มด้วยตัวเองโดยไม่เห็นมัน ซึ่งจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อคุณปิดรายงานและพูดประโยคนั้นจากความทรงจำ
กฎในทางปฏิบัติคือ การแก้ไขจะไม่เสร็จสิ้นจนกว่าคุณจะพูดเวอร์ชันที่แก้ไขแล้วสองครั้ง และสร้างประโยคใหม่สองประโยคในเฟรมเดียวกัน การทำซ้ำสองครั้งจะจัดการกับเสียงของมัน ประโยคใหม่สองประโยคพิสูจน์ว่าคุณใช้รูปแบบมากกว่าประโยค การดำเนินการนี้จะใช้เวลาประมาณสี่สิบวินาทีต่อการแก้ไข ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการแก้ไขสามครั้งจึงเป็นเป้าหมายที่สมจริง และสิบห้าวินาทีไม่เป็นเช่นนั้น
ข้อผิดพลาดสามประเภทที่ควรค่าแก่การแก้ไขก่อน
| ประเภทข้อผิดพลาด | เกิดอะไรขึ้น | เหตุใดจึงเกิดก่อน |
|---|---|---|
| อนุภาค | ผู้ฟังแพ้ว่าใครทำอะไรกับใครหรือที่ไหน | เปลี่ยนความหมายและแก้ไขเป็นพยางค์เดียว |
| รูปแบบกริยา | Tense, Te-form, Negative และ -tai ถูกสร้างขึ้นบนก้านที่ไม่ถูกต้อง | ปรากฏในทุกประโยค ดังนั้นการแก้ไขเพียงครั้งเดียวจะต้องจ่ายซ้ำๆ |
| ทะเบียนความสุภาพ | แก้คำผิดห้องโซเชียล | ไม่ค่อยบล็อกความหมายแต่สร้างความอึดอัดใจได้อย่างน่าเชื่อถือ |
ทั้งสามมีคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน: แต่ละคนมีกฎที่คุณสามารถนำไปใช้อย่างมีสติในประโยคถัดไป การเลือกคำ จังหวะ และการใช้ถ้อยคำที่ใช้สำนวนไม่ได้ผลเช่นนั้น พวกเขาปรับปรุงผ่านการเปิดรับและปริมาณ ไม่ใช่ผ่านการตัดสินใจในช่วงกลางประโยค นั่นคือเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงอยู่ในคิวของคุณในภายหลัง แม้ว่าจะทำให้เสียงพูดขัดเกลาก็ตาม
อนุภาค: พยางค์เดียวที่เปลี่ยนความหมาย
การแก้ไขอนุภาคเป็นสิ่งที่พบได้บ่อยที่สุดที่ผู้สอน AI จะทำเครื่องหมาย และเป็นวิธีแก้ไขที่ง่ายที่สุด เนื่องจากประโยคที่อยู่รอบตัวถูกต้องอยู่แล้ว กับดักกำลังแก้ไขพวกมันด้วยการแปล หากคุณตัดสินใจว่า de Mean at คุณจะผลิต gakkō de ikimasu ต่อไป แก้ไขตามบทบาทแทน: ni ปักหมุดเป้าหมายหรือปลายทาง กำหนดขั้นตอนที่การกระทำเกิดขึ้น o ทำเครื่องหมายว่าการกระทำนั้นส่งผลกระทบอย่างไร แนวทางอนุภาคเฉพาะเจาะลึกยิ่งขึ้น คู่ด้านล่างคือคู่ที่ควบคุมรายงานการแก้ไข
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 学校で行きます。 | Gakkō de ikimasu. | ก่อน: หมายถึง 'ฉันไปโรงเรียน' แต่เป็นเครื่องหมายของเวที ไม่ใช่จุดหมายปลายทาง |
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | หลัง: ฉันไปโรงเรียน |
| 友達を会いました。 | Tomodachi o aimashita. | ก่อน: au ใช้เวลา ni ไม่ใช่ o |
| 友達に会いました。 | Tomodachi ni aimashita. | หลัง: ฉันได้พบกับเพื่อนคนหนึ่ง |
| 電車に来ました。 | Densha ni kimashita. | ก่อน: หมายถึง 'ฉันมาโดยรถไฟ' แต่พรรณีชี้ไปที่เป้าหมาย |
| 電車で来ました。 | Densha de kimashita. | หลัง: ฉันมาโดยรถไฟ |
| 私は犬を好きです。 | Watashi wa inu o suki desu. | ก่อน: สุกี้รับ ga ไม่ใช่ o |
| 私は犬が好きです。 | Watashi wa inu ga suki desu. | หลัง: ฉันชอบสุนัข |
แก้ไขสิ่งเหล่านี้โดยพูดประโยคที่ถูกแก้ไขด้วยคำนามสองคำที่ต่างกัน กักโค นิ อิอิกิมาสึ, เอกิ นิ อิกิมาสึ, เบียวอิน นิ อิอิกิมาสึ. จุดหมายปลายทางสามแห่งในแปดวินาทีจะสอนบทบาทนี้ การอ่านบรรทัดที่แก้ไขแล้วซ้ำอีกครั้งไม่ได้สอนอะไรเลย
รูปแบบกริยา: ก้านมักเป็นผู้ร้าย
การแก้ไขกริยาส่วนใหญ่ไม่ได้เกี่ยวกับการเลือกที่ตึงเครียด แต่เกี่ยวกับก้านที่ต่อท้าย ก้าน -masu มีรูปแบบสุภาพ -tai และ -nagara; te-form มีการเปลี่ยนแปลงเสียงของตัวเองซึ่งไม่เป็นไปตามกริยาที่เขียน ผู้เรียนที่เข้าใจกฎอย่างสมบูรณ์ยังคงผลิต ikutai desu ได้อย่างรวดเร็ว เพราะการรู้และการผลิตเป็นระบบที่แยกจากกัน Volume แก้ไขปัญหานี้ ไม่ใช่คำอธิบายเพิ่มเติม
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 昨日、映画を見ます。 | Kinō, eiga o mimasu. | ก่อน: คำในอดีตที่มีกริยาที่ไม่ใช่อดีต |
| 昨日、映画を見ました。 | Kinō, eiga o mimashita. | After: เมื่อวานฉันดูหนังเรื่องหนึ่ง |
| 少し待ちてください。 | Sukoshi machite kudasai. | ก่อนหน้านี้: มัตสึกลายเป็นด้านในรูปแบบเต ไม่ใช่มาชชิต |
| 少し待ってください。 | Sukoshi matte kudasai. | หลัง: กรุณารอสักครู่. |
| 京都に行くたいです。 | Kyōto ni ikutai desu. | ก่อน: -ไทยึดติดกับก้านมาสุ ดังนั้น iku จึงกลายเป็นอิกิ |
| 京都に行きたいです。 | Kyōto ni ikitai desu. | After: ฉันอยากไปเกียวโต |
| すみません、分かるません。 | Sumimasen, wakarumasen. | ก่อน: คำพูดเชิงลบแบบสุภาพถูกสร้างขึ้นบนก้านวาคาริ |
| すみません、分かりません。 | Sumimasen, wakarimasen. | หลัง: ขออภัย ฉันไม่เข้าใจ |
ทะเบียนความสุภาพ : คำถูก ผิดห้อง
ข้อผิดพลาดในการลงทะเบียนไม่ค่อยหยุดการสื่อสาร ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดข้อผิดพลาดดังกล่าว ไม่มีใครแก้ไขคุณในชีวิตจริง และผู้ฟังที่ถูกพูดถึงแบบสบายๆ เกินไปก็จะรู้สึกและไม่พูดอะไรเลย ครูสอนพิเศษด้าน AI มีประโยชน์จริงๆ ในที่นี้ เพราะไม่มีค่าใช้จ่ายทางสังคมในการบอกเล่า และคุณสามารถขอประโยคเดียวกันนี้ได้ในระดับพิธีการสามระดับโดยไม่ต้องลำบากใจ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 社長、これ見て。 | Shachō, kore mite. | ก่อน: คำสั่งธรรมดาที่มุ่งเป้าไปที่ประธานบริษัท |
| 社長、こちらをご覧ください。 | Shachō, kochira o goran kudasai. | หลัง: ประธานโปรดพิจารณาเรื่องนี้ |
| 先生、ありがとう。 | Sensei, arigatō. | ก่อน: ไม่เป็นทางการเกินไปสำหรับครูที่คุณแทบไม่รู้จัก |
| 先生、ありがとうございます。 | Sensei, arigatō gozaimasu. | หลัง: ขอบคุณมากครับอาจารย์ |
| お客様、何が欲しいですか。 | Okyakusama, nani ga hoshii desu ka. | ก่อน: การถามลูกค้าว่าต้องการอะไรฟังดูตรงไปตรงมา |
| お客様、何になさいますか。 | Okyakusama, nani ni nasaimasu ka. | หลัง: คุณอยากได้อะไร? |
| 部長、明日休みます。 | Buchō, ashita yasumimasu. | เมื่อก่อน: ตามหลักไวยากรณ์ แต่จะประกาศมากกว่าถาม |
| 部長、明日休ませていただいてもよろしいでしょうか。 | Buchō, ashita yasumasete itadaite mo yoroshii deshō ka. | หลัง: จะไม่เป็นไรไหมถ้าฉันหยุดพรุ่งนี้? |
นิสัยที่ดีคือการตั้งชื่อผู้ฟังก่อนที่จะพูด การบอกกับตัวเองว่านี่คือผู้จัดการ ผู้ช่วยร้านค้า หรือเพื่อนสนิทจะเลือกทะเบียนก่อนที่ประโยคจะเริ่ม ซึ่งมีความน่าเชื่อถือมากกว่าการซ่อมกลางคันมาก คู่มือสุภาพและไม่เป็นทางการครอบคลุมบันไดทั้งหมดหากคุณต้องการระบบพื้นฐาน
สิ่งที่ควรละเลยในขณะที่คุณยังคงสร้างความคล่องแคล่ว
ไม่ใช่ทุกการแก้ไขที่สมควรได้รับความสนใจของคุณในเดือนนี้ บางส่วนเป็นทางเลือกอย่างแท้จริง และการไล่ตามจะทำให้คุณช้าลงโดยทำให้ทุกประโยครู้สึกเสี่ยง จุดประสงค์ของการฝึกพูดตั้งแต่เนิ่นๆ คือระดับเสียงที่มีความหมายครบถ้วน ดังนั้นสิ่งใดก็ตามที่ไม่กระทบต่อความหมายหรือการลงทะเบียนสามารถรอจนกว่าพื้นฐานจะดำเนินไปโดยไม่ต้องคิด
- คำแนะนำแบบเลือกคำซึ่งต้นฉบับของคุณถูกต้องแต่สวยงามน้อยกว่า
- อนุภาคของหัวข้อที่ถูกละทิ้งและรูปแบบที่สั้นลงซึ่งเจ้าของภาษาก็พูดถึงเช่นกัน
- คันจิและการเขียนบันทึก ถ้าภาคนี้ เป็นเรื่องเกี่ยวกับการพูด
- เน้นเสียงสูงในแต่ละคำ ก่อนที่ความยาวและจังหวะของสระจะคงที่
- การเติมเป็นครั้งคราว เช่น เอโตะ หรือ อาโน ซึ่งเป็นเรื่องปกติในการสนทนาภาษาญี่ปุ่นจริงๆ
- อนุภาคที่แตกต่างกันนิดหน่อยที่ลงท้ายประโยค เช่น ne และ yo ซึ่งตกลงผ่านการเลียนแบบ
พูดสิ่งนี้ออกมาดังๆ กับตัวเองเมื่อเริ่มเซสชั่น แล้วรายงานก็จะท่วมท้นน้อยลงมาก วันนี้ฉันกำลังแก้ไขความหมายและลงทะเบียน ไม่ใช่ขัดเกลา คุณสามารถเลื่อนระดับหมวดหมู่ที่ถูกละเว้นไปยังเป้าหมายของคุณในภายหลังได้เสมอ เมื่อคิวที่อยู่ด้านหน้าหมวดหมู่นั้นว่างเปล่า
การขอความคิดเห็นที่คุณต้องการจริงๆ
พฤติกรรมการแก้ไขเริ่มต้นของผู้สอน AI เป็นการคาดเดา และคุณได้รับอนุญาตให้เปลี่ยนแปลงได้ในระหว่างการสนทนา ขอให้เงียบระหว่างเลี้ยวยาว ขอเสียงตอบรับแบบอนุภาคเท่านั้น ขอให้ประโยคที่เป็นธรรมชาติมากขึ้นที่คุณสงสัยว่าแข็งกระด้าง หรือขอแก้ไขอย่างหนักในวันที่คุณรู้สึกว่าเข้มแข็ง การพูดคำขอเหล่านี้เป็นภาษาญี่ปุ่นถือเป็นแนวทางปฏิบัติที่มีประโยชน์ ดังนั้นใช้บรรทัดด้านล่างแทนที่จะเปลี่ยนเป็นภาษาอังกฤษ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今日は文法だけ直してください。 | Kyō wa bunpō dake naoshite kudasai. | โปรดแก้ไขเฉพาะไวยากรณ์ของฉันวันนี้ |
| 助詞の間違いだけ教えてください。 | Joshi no machigai dake oshiete kudasai. | โปรดบอกฉันเกี่ยวกับข้อผิดพลาดของอนุภาคเท่านั้น |
| 話の途中では直さないでください。 | Hanashi no tochū de wa naosanaide kudasai. | กรุณาอย่าแก้ไขฉันในระหว่างการพูด |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | วิธีที่ฉันพูดแบบนั้นเป็นเรื่องธรรมชาติหรือเปล่า? |
| もっと丁寧な言い方はありますか。 | Motto teinei na iikata wa arimasu ka. | มีวิธีพูดที่สุภาพกว่านี้ไหม? |
| ネイティブなら何と言いますか。 | Neitibu nara nan to iimasu ka. | เจ้าของภาษาจะพูดอะไร? |
| 今のをもう一度言ってみます。 | Ima no o mō ichido itte mimasu. | ให้ฉันลองพูดอีกครั้ง |
| 今日はたくさん直してください。 | Kyō wa takusan naoshite kudasai. | โปรดแก้ไขฉันมากในวันนี้ |
การใช้รายงานเซสชันเป็นสคริปต์ ไม่ใช่การ์ดรายงาน
รายงานที่อ่านเป็นคะแนนจะบอกคุณว่าคุณทำได้ดีเพียงใด ซึ่งเป็นข้อมูลที่คุณไม่สามารถดำเนินการได้ รายงานที่อ่านเป็นสคริปต์จะบอกคุณว่าจะพูดอะไรในวันพรุ่งนี้ ซึ่งคุณสามารถทำได้ ความแตกต่างอยู่ที่ขั้นตอนเดียว: แปลงแต่ละการแก้ไขให้เป็นบรรทัดที่คุณตั้งใจจะสร้างในเซสชั่นถัดไป และสังเกตสถานการณ์ที่มันจะปรากฏขึ้น แทนที่จะเขียนข้อความ 'particle error with iku' ให้เขียนบรรทัดที่คุณจะพูดเมื่ออาจารย์ถามเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์ของคุณ
นอกจากนี้ยังช่วยแก้ไขช่องว่างความรับผิดชอบอีกด้วย ครูสอนพิเศษ AI จะไม่จำที่จะทดสอบคุณเกี่ยวกับจุดอ่อนของสัปดาห์ที่แล้ว หรือสังเกตว่าคุณได้หลีกเลี่ยงแบบฟอร์มอย่างเงียบๆ เป็นเวลาสองสัปดาห์ การลากสามบรรทัดไปข้างหน้าถือเป็นระบบติดตามผลทั้งหมด และจะใช้เวลาไม่ถึงหนึ่งนาทีเมื่อสิ้นสุดเซสชันในขณะที่บริบทยังใหม่อยู่
- เขียนการแก้ไขทั้งสามข้อใหม่เป็นประโยคที่คุณจะพูดจริงๆ
- สังเกตสถานการณ์ที่จะกระตุ้นให้เกิดเหตุการณ์เช่นนี้ เช่น การสั่งซื้อ การพูดคุยเล็กๆ น้อยๆ การโทรศัพท์
- เปิดเซสชันถัดไปโดยพูดสามบรรทัดนั้นก่อนสิ่งอื่นใด
- ขอให้ครูสอนให้สวมบทบาทตามสถานการณ์ที่คุณสังเกตเห็น
- ขีดเส้นออกเฉพาะหลังจากที่คุณได้พูดออกมาในบทสนทนาโดยไม่ได้ตั้งใจแล้วเท่านั้น
การใช้ประโยคที่แก้ไขแล้วของคุณเองโดยเว้นระยะ
| เมื่อไร | คุณทำอะไรกับบรรทัดที่ถูกต้อง | นานแค่ไหน |
|---|---|---|
| เซสชันเดียวกัน | พูดสองครั้ง จากนั้นสร้างประโยคใหม่สองประโยคในเฟรม | 40 วินาที |
| วันถัดไป | พูดจากความทรงจำตอนเริ่มวอร์มอัพ | 10 วินาที |
| สามวันต่อมา | ใช้มันในการสนทนาโดยไม่ได้รับแจ้ง | เทิร์นหนึ่ง |
| หนึ่งสัปดาห์ต่อมา | ตรวจสอบว่าเวอร์ชันเก่าที่ผิดยังคงปรากฏอยู่หรือไม่ | เทิร์นหนึ่ง |
| หนึ่งเดือนต่อมา | ถอนออกหากไม่ได้รับการแก้ไขอีกครั้ง | ไม่มี |
ประโยคที่คุณแก้ไขเองนั้นเหนือกว่าสำรับบทวิจารณ์ที่สร้างไว้ล่วงหน้าใดๆ เลย เพราะมันมาจากสิ่งที่คุณพยายามจะพูดอย่างแท้จริง และประโยคเหล่านั้นก็นำสถานการณ์ไปด้วย จงใจทำรายการให้สั้น ห้าบรรทัดที่ใช้งานอยู่นั้นมีค่ามากกว่าการเก็บถาวรการแก้ไขที่คุณไม่เคยกลับมาดูอีก และการเลิกใช้รายการที่เสร็จแล้วคือสิ่งที่ทำให้รายการสั้นพอที่จะอยู่รอด
เหตุใดความคิดเห็นที่ฟังดูคล่องยังต้องได้รับการตรวจสอบ
คำอธิบายด้วย AI มีความมั่นใจและมีรูปแบบที่ดี และความคล่องแคล่วนั้นไม่ใช่ข้อพิสูจน์ถึงความถูกต้อง แบบจำลองสามารถแก้ไขคำพูดที่เป็นธรรมชาติมากเกินไปในตำราเรียนภาษาญี่ปุ่น ชอบใช้ถ้อยคำที่แข็งกระด้างที่ไม่มีเพื่อนร่วมงานคนใดจะใช้ หรืออธิบายกฎเกณฑ์ในลักษณะที่เป็นระเบียบเรียบร้อยมากกว่าความจริง นอกจากนี้ยังไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่ไม่เคยบอกได้ เช่น ความสัมพันธ์ของคุณกับผู้ฟัง บรรทัดฐานในที่ทำงานของคุณ หรือความหมายของบุคคลที่คุณกำลังอ้างอิงจริงๆ
ถือว่าความคิดเห็นที่น่าแปลกใจเป็นผู้นำ ไม่ใช่คำตัดสิน หากการแก้ไขขัดแย้งกับสิ่งที่คุณเคยได้ยินจากเจ้าของภาษาซ้ำแล้วซ้ำเล่า ให้ตรวจสอบกับพจนานุกรม คลังประโยคจริง หรือบุคคล การกำหนดวลี การใช้งานตามภูมิภาค อารมณ์ขัน และถ้อยคำในที่ทำงานคือประเด็นที่การยืนยันคุ้มค่าที่สุดกับเวลาสองนาทีที่เสียไป
- ตรวจสอบสิ่งที่ขัดแย้งกับสิ่งที่คุณได้ยินจากเจ้าของภาษา
- อย่าสงสัยเมื่อการแก้ไขทำให้คำพูดทั่วไปฟังดูคล้ายกับหนังสือเรียน
- ให้บริบทที่ขาดไปแก่ครูผู้สอน: ใครคือผู้ฟังและคุณรู้จักพวกเขาดีแค่ไหน
- ถามถึงเหตุผลในการแก้ไข คำอธิบายที่อ่อนแอถือเป็นสัญญาณเตือนที่มีประโยชน์
การฝึกแก้ไขห้านาที
- นาทีที่ 1: อ่านรายงานหนึ่งครั้ง และเลือกการแก้ไขสามข้อที่เปลี่ยนความหมายของคุณ
- นาทีที่ 2: พูดแต่ละประโยคที่แก้ไขด้วยความเร็วปกติ 2 ครั้ง โดยไม่ต้องสนใจในครั้งแรก
- นาทีที่ 3: สร้างประโยคใหม่สองประโยคในแต่ละเฟรม โดยใช้เนื้อหาจากวันของคุณเอง
- นาทีที่ 4: พูดเวอร์ชันผิดและเวอร์ชันที่ถูกต้องสลับกันเพื่อให้คุณได้ยินความแตกต่าง
- นาทีที่ 5: เขียนสามบรรทัดที่คุณจะเขียนในช่วงวันพรุ่งนี้และสถานการณ์สำหรับแต่ละช่วง
การทำห้านาทีทุกวันจะกระตุ้นภาษาญี่ปุ่นให้เข้ากับคำพูดของคุณได้มากกว่าการใช้เวลาอ่านคำอธิบายไวยากรณ์หนึ่งชั่วโมง เพราะทุกขั้นตอนคือการผลิต การฝึกซ้อมยังสั้นพอที่จะทำในวันที่คุณไม่สามารถเผชิญกับการสนทนาเต็มรูปแบบได้ ซึ่งสำคัญมากกว่าที่คิด: การแก้ไขที่คุณทำไว้คือสิ่งที่คุณยังคงกลับมาทำอีก