ก่อนเริ่ม: คาบแรกมีไว้เพื่ออะไร
บทเรียนแรกคือการวินิจฉัยและการจับมือกัน ครูต้องการเรียนรู้สามสิ่ง: สิ่งที่คุณสามารถทำได้ตอนนี้ สิ่งที่คุณต้องการจะทำได้ และคุณมีเวลาเท่าไร คุณต้องการเรียนรู้สิ่งหนึ่ง: ไม่ว่าจังหวะ ความอบอุ่น และคำอธิบายของครูคนนี้จะเหมาะกับคุณหรือไม่ ไม่มีอะไรให้คะแนน ครูที่เห็นมือใหม่ที่ประหม่าจะช้าลงและทำให้ง่ายขึ้น ดังนั้นสิ่งที่แย่ที่สุดที่คุณสามารถทำได้คือแสร้งทำเป็นว่าเข้าใจมากกว่าที่คุณทำ
นี่เป็นเรื่องจริงสำหรับครู AI เช่นเดียวกับมนุษย์ ครู AI ที่รู้ระดับของคุณจากการเรียนก่อนหน้านี้จะข้ามการตรวจสอบบางส่วนไป ครูที่เป็นมนุษย์ถาม ไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม บทเรียนจะสร้างขึ้นจากคำตอบที่คุณให้ในสิบนาทีแรก ดังนั้นคำตอบเหล่านั้นจึงคุ้มค่าที่จะเตรียม
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 目標は会話です。 | Mokuhyō wa kaiwa desu. | เป้าหมายของฉันคือการสนทนา |
แนะนำตัวและบอกสิ่งที่คุณต้องการ
การแนะนำตนเองในบทเรียนแรกเป็นจุดที่ hajimemashite และ yoroshiku onegai shimasu ถูกต้องทุกประการ ให้เหลือสี่บรรทัด จากนั้นเพิ่มเป้าหมาย เวลา และจุดอ่อนของคุณ ครูที่ได้ยินสามสิ่งนี้ด้วยภาษาญี่ปุ่นที่เรียบง่ายและถูกต้องสามารถวางแผนบทเรียนสิบบทเรียนถัดไปของคุณได้ ครูที่ได้ยินคำขอโทษเป็นภาษาอังกฤษยาวๆ ฟังไม่ออก
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 初心者です。 | Shoshinsha desu. | ฉันเป็นมือใหม่ |
| 旅行で使いたいです。 | Ryokō de tsukaitai desu. | อยากใช้ตอนเดินทาง |
| 話す練習がしたいです。 | Hanasu renshū ga shitai desu. | อยากฝึกพูด |
| 週に二回勉強しています。 | Shū ni nikai benkyō shite imasu. | เรียนสัปดาห์ละสองครั้ง |
| はじめまして。マリアです。ブラジルから来ました。 | Hajimemashite. Maria desu. Burajiru kara kimashita. | ยินดีที่ได้รู้จัก. ฉันชื่อมาเรียจากบราซิล |
| 半年、独学で勉強しました。 | Hantoshi, dokugaku de benkyō shimashita. | ฉันเรียนด้วยตัวเองมาครึ่งปี |
| 聞き取りが苦手です。 | Kikitori ga nigate desu. | การฟังคือจุดอ่อนของฉัน |
| 漢字はまだ読めません。 | Kanji wa mada yomemasen. | ฉันยังอ่านคันจิไม่ได้เลย |
| 日本語能力試験のN5を受けたいです。 | Nihongo nōryoku shiken no enu go o uketai desu. | ฉันต้องการสอบ JLPT N5 |
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | ฉันหวังว่าจะได้ร่วมงานกับคุณ |
Nigate อ่อนแอ เมตตาตัวเองมากกว่าคุณหญิง (สิ้นหวัง) และเป็นคำที่ครูใช้ Dokugaku การศึกษาด้วยตนเอง บอกครูมากมาย: คาดหวังการอ่านที่ดี การพูดไม่สม่ำเสมอ และช่องว่างในลำดับการเรียนรู้ หากคุณเคยใช้แอปหรือหนังสือเรียน การตั้งชื่อก็ช่วยได้เช่นกัน ครูรู้ว่าแต่ละคนทิ้งอะไรไว้
คาบแรกทีละนาที
เวลาแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับครู โรงเรียน และไม่ว่าบทเรียนจะออนไลน์หรือไม่ แต่ลำดับไม่ค่อยเป็นเช่นนั้น นี่เป็นเวลาปกติ และชิ้นส่วนที่คุณเตรียมไว้แต่ละชิ้นจะไปที่ใด
| ส่วนหนึ่ง | สิ่งที่ครูทำ | สิ่งที่คุณทำ |
|---|---|---|
| สวัสดี | Hajimemashite พูดคุยเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับสภาพอากาศหรือวันของคุณ | การแนะนำสี่บรรทัดของคุณ |
| การตรวจสอบระดับ | คำถามง่ายๆ อาจเป็นข้อความสั้นๆ หรือรูปภาพเพื่ออธิบาย | ตอบสิ่งที่คุณทำได้ wakarimasen สำหรับส่วนที่เหลือ |
| เป้าหมายและเวลา | ถามว่าทำไมถึงเป็นภาษาญี่ปุ่น เมื่อไหร่ บ่อยแค่ไหน | ประโยคเป้าหมาย เวลาเรียน จุดอ่อน |
| รสชาติของการสอน | ไวยากรณ์หนึ่งประเด็นหรือสถานการณ์เดียว เช่น การเรียงลำดับ | เส้นบังคับเลี้ยว: ช้าลงอีกครั้งหมายความว่าอะไร |
| การบ้าน | สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่จะฝึกฝน | เขียนมันลงไป; ถามว่าไม่ชัดเจน |
| คราวหน้า | เสนอวันและสิ่งที่จะครอบคลุม | ยืนยัน; พูด arigatō gozaimashita |
คำอธิบายรูปภาพหรือข้อความสั้นๆ ของการตรวจสอบระดับคือจุดที่ผู้เรียนเกิดอาการตื่นตระหนก ครูกำลังฟังโครงสร้างที่คุณเข้าถึง ไม่ใช่คำตอบที่ถูกต้อง ดังนั้นส่วนย่อยจึงเป็นข้อมูลที่มีประโยชน์ คำนามสามคำและคำกริยาหนึ่งคำบอกอะไรได้มากกว่าความเงียบ
การวัดระดับฟังหาอะไร
การตรวจสอบระดับผ่านการสนทนาดูสบายๆ และเป็นระบบอย่างเงียบๆ ครูถามคำถามในอดีตกาลเพื่อดูว่าคุณสามารถตอบได้หรือไม่ ถามว่าทำไมเพื่อดูว่าคุณสามารถให้เหตุผลกับ karaและเพิ่มคำที่ยากขึ้นเล็กน้อยเพื่อดูว่าคุณทำอะไรเมื่อคุณพลาด สิ่งนี้ไม่ใช่กับดัก โดยจะบอกพวกเขาว่าคุณกำลังยืนอยู่ในบทใดในตำราเรียน ต่อไปนี้คือคำถามที่คุณน่าจะได้ยินมากที่สุดและวิธีง่ายๆ ในการตอบคำถามแต่ละข้อ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 日本語の勉強はどのくらいですか。 | Nihongo no benkyō wa dono kurai desu ka. | ครู: คุณเรียนภาษาญี่ปุ่นมานานแค่ไหนแล้ว? |
| 三か月ぐらいです。 | Sankagetsu gurai desu. | คุณ : ประมาณสามเดือน |
| 昨日は何をしましたか。 | Kinō wa nani o shimashita ka. | ครู: เมื่อวานคุณทำอะไร? |
| 仕事でした。それから、日本語を勉強しました。 | Shigoto deshita. Sorekara, nihongo o benkyō shimashita. | คุณ : ฉันทำงานอยู่ จากนั้นฉันก็เรียนภาษาญี่ปุ่น |
| どうして日本語を勉強していますか。 | Dōshite nihongo o benkyō shite imasu ka. | ครู: ทำไมคุณถึงเรียนภาษาญี่ปุ่น? |
| 来年、日本に行くからです。 | Rainen, Nihon ni iku kara desu. | คุณ: เพราะว่าฉันจะไปญี่ปุ่นปีหน้า |
| この絵を見て、話してください。 | Kono e o mite, hanashite kudasai. | ครู: ดูภาพนี้แล้วพูดถึงมัน |
| 女の人がコーヒーを飲んでいます。 | Onna no hito ga kōhī o nonde imasu. | คุณ : ผู้หญิงกำลังดื่มกาแฟ |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | คุณ : ไม่รู้.. (คำตอบที่ดี) |
Kara desu เพราะเป็นโครงสร้างที่ครูหวังว่าจะได้ยินว่าทำไมจึงตอบ และมันก็คุ้มค่าที่จะเตรียม หากคำถามอยู่นอกเหนือคุณ wakarimasen ถือเป็นคำตอบที่ถูกต้องและครบถ้วนและสิ้นสุดการซักถาม ครูขยับได้ง่ายขึ้นหนึ่งก้าว การคาดเดาอย่างดุเดือดให้ข้อมูลแก่พวกเขาน้อยกว่าความซื่อสัตย์ wakarimasen
คุมจังหวะคาบเรียน: ช้าลง พูดอีกที อธิบาย
วลีที่ปรับปรุงบทเรียนแรกส่วนใหญ่ไม่ใช่คำศัพท์ พวกเขาคือคนที่ควบคุมจังหวะ ครูต้องการให้คุณใช้มัน เพราะผู้เรียนที่บอกว่า mō sukoshi yukkuri กำลังให้ข้อมูลที่พวกเขาต้องการ และผู้เรียนเงียบไม่ได้ให้ข้อมูลที่ต้องการ เรียนรู้มันเป็นปฏิกิริยาตอบสนอง พูดตั้งแต่เนิ่นๆ และพูดโดยไม่ต้องขอโทษ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | กรุณาช้าลงหน่อยนะครับ |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | กรุณาพูดอีกครั้ง. |
| それはどういう意味ですか。 | Sore wa dō iu imi desu ka. | นั่นหมายความว่าอย่างไร? |
| 英語で説明してもらえますか。 | Eigo de setsumei shite moraemasu ka. | คุณช่วยอธิบายเป็นภาษาอังกฤษได้ไหม |
| 例文をお願いします。 | Reibun o onegai shimasu. | กรุณายกตัวอย่างประโยค |
| ちょっと待ってください。メモします。 | Chotto matte kudasai. Memo shimasu. | สักครู่ฉันจะเขียนมันลงไป |
| 日本語だけでお願いします。 | Nihongo dake de onegai shimasu. | ขอเฉพาะภาษาญี่ปุ่นเท่านั้น (ถ้าคุณต้องการแช่) |
| もう少し難しくても大丈夫です。 | Mō sukoshi muzukashikute mo daijōbu desu. | ทำให้มันยากขึ้นอีกหน่อยก็ดี |
| もう少し簡単なものをお願いします。 | Mō sukoshi kantan na mono o onegai shimasu. | ขออะไรที่ง่ายกว่านี้หน่อย |
สองบรรทัดสุดท้ายเป็นจุดสิ้นสุดของส่วนรสชาติของการสอน เมื่อครูถามว่ารู้สึกอย่างไร การพูดว่า muzukashikatta desu (มันยาก) มีประโยชน์ บอกว่าควรปรับทิศทางไหนมีประโยชน์มากกว่า สำหรับครู AI ประโยคเดียวกับคำแนะนำ: ขอให้ครูพูดช้าลงหรือทำให้บทเรียนยากขึ้น แล้วครูก็จะพูดในคราวเดียว
สิ่งที่ครูจะพูด
ภาษาญี่ปุ่นในชั้นเรียนเป็นคำศัพท์ขนาดเล็กที่ตายตัว และครูจะใช้คำศัพท์นี้ในทุกบทเรียน เรียนรู้เพียงครั้งเดียวและคำแนะนำก็หยุดเป็นเสียงรบกวน ส่วนใหญ่เป็นคำร้องขอที่สุภาพโดยใส่ kudasai พร้อมด้วยคำชมเชยและคำแก้ไขที่คุณจะได้ยินหลายร้อยครั้ง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| では、始めましょう。 | Dewa, hajimemashō. | ครู: เอาล่ะ เริ่มกันเลย |
| 繰り返してください。 | Kurikaeshite kudasai. | ครู: กรุณาทำซ้ำ. |
| もう一回。 | Mō ikkai. | ครู : อีกครั้งหนึ่ง |
| いいですね。 | Ii desu ne. | ครู: ดี. |
| 惜しい！ | Oshii! | ครู: ปิด! (เกือบขวา) |
| 読んでください。 | Yonde kudasai. | ครู: กรุณาอ่าน. |
| 質問はありますか。 | Shitsumon wa arimasu ka. | ครู: มีคำถามอะไรไหม? |
| これは宿題です。 | Kore wa shukudai desu. | ครู: นี่คือการบ้าน |
| 次は来週の火曜日ですね。 | Tsugi wa raishū no kayōbi desu ne. | ครู: ต่อไปวันอังคารสัปดาห์หน้าใช่ไหม? |
| お疲れさまでした。 | Otsukaresama deshita. | ครู: ทำได้ดีมาก นั่นคือทั้งหมดสำหรับวันนี้ |
Oshii เป็นคำที่น่าหวัง หมายความว่าคุณเกือบถูกแล้ว และครูกำลังจะบอกสิ่งหนึ่งที่ต้องแก้ไขแก่คุณ Otsukaresama deshita ปิดบทเรียนด้วยวิธีปิดหนึ่งวันในที่ทำงาน และคำตอบตามธรรมชาติคือ arigatō gozaimashita ซึ่งเป็นอดีตกาล สำหรับบทเรียนที่จบแล้ว
ครูจริงหรือครู AI: ชั่วโมงแรกต่างกันอย่างไร
บทเรียนแรกทั้งสองประเภทมีรูปทรงและมีเนื้อสัมผัสที่แตกต่างกัน ไม่มีอะไรดีไปกว่าสำหรับทุกคน ผู้เรียนจำนวนมากจับคู่บทเรียนของมนุษย์ทุกสัปดาห์หรือสองสัปดาห์กับการฝึกฝนการสนทนาด้วย AI สิ่งสำคัญสำหรับบทเรียนแรกคือการรู้ว่าแต่ละคนจะทำอะไรและจะไม่ทำอะไร
| จุด | ครูมนุษย์ | ครูเอไอ |
|---|---|---|
| การตรวจสอบระดับ | ผ่านการสนทนาและการตัดสิน อาจใช้การทดสอบสั้นๆ | ผ่านการสนทนา อาจจะรู้ระดับของคุณจากการเรียนครั้งก่อนแล้ว |
| ก้าว | ปรับตามที่พวกเขาอ่านใบหน้าของคุณ ถามว่ายังเร็วอยู่ไหม | เปลี่ยนช่วงเวลาที่คุณถาม ไม่มีค่าใช้จ่ายทางสังคมในการถามสองครั้ง |
| เป้าหมาย | พูดคุย; คุณอาจต้องควบคุมแผน | ระบุครั้งเดียว แล้วใช้เพื่อกำหนดเซสชันในภายหลัง |
| การแก้ไข | เลือกอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ล้น | รวบรวมเป็นรายงานเป็นลายลักษณ์อักษรหลังการประชุม |
| การจอง | กำหนดเวลา, วันที่กำหนด | เมื่อใดก็ตามที่คุณมีเวลาสิบห้านาทีที่เงียบสงบ |
| อะไรที่มันทำไม่ได้ | อยู่ที่นั่นเวลา 23.00 น. ด้วยความตั้งใจ | สังเกตว่าคุณเหนื่อยหรือเดาว่าคุณหมายถึงอะไรที่จะพูด |
วิธีใช้ทั้งสองอย่างอย่างยุติธรรม: ให้บทเรียนแรกของมนุษย์เพื่อตัดสินเกี่ยวกับการออกเสียงและนิสัยของคุณ และใช้ครูสอน AI เพื่อซ้อมการแนะนำตนเองและแนวทางก่อนหน้านั้น เพื่อให้ชั่วโมงของมนุษย์ถูกใช้ไปกับการสอนมากกว่าที่จะกังวลใจ
ความรู้สึกจริง ๆ และสิ่งที่ควรเลี่ยง
สิบนาทีแรกรู้สึกเหมือนถูกถาม แม้กระทั่งครูที่ใจดีที่สุด เพราะพวกเขาเป็นเช่นนั้น บทนำที่คุณเตรียมไว้ออกมาเร็วกว่าที่คุณฝึกฝน และคำถามแรกที่คุณไม่ได้เตรียมไว้จะทำให้เกิดช่องว่าง จากนั้นครูก็พูดอะไรบางอย่างช้าๆ คุณเข้าใจ แล้วห้องก็เปลี่ยนไป ในส่วนของรสชาติของการสอน ผู้เรียนส่วนใหญ่รู้สึกสนุกสนาน และการบ้านในตอนท้ายก็รู้สึกเหมือนเป็นของขวัญมากกว่าเป็นงานบ้าน
หลังจากนั้นคุณจะจำสองสิ่ง: คำที่ครูบอกว่าคุณต้องการค้นหา และประโยคที่คุณพูดผิด ทั้งสองเป็นจุด บทเรียนแรกที่จะทำให้คุณมีก้าวต่อไปที่ชัดเจน และครูที่คุณต้องการพบอีกครั้งก็ทำหน้าที่ของมันแล้ว ไม่ว่าคุณจะอยู่ในระดับใดก็ตาม
- การเตรียมคำพูดมากเกินไป การแนะนำสี่บรรทัดและเป้าหมายก็เพียงพอแล้ว ที่เหลือคือการสนทนา
- พยักหน้าผ่านประโยคที่คุณไม่เข้าใจ ครูจึงวางแผนบทเรียนถัดไปสูงเกินไป
- ขอโทษที่เป็นมือใหม่ บทเรียนเกิดขึ้นได้เพราะคุณเป็นหนึ่งเดียว
- ขอภาษาอังกฤษสำหรับทุกสิ่ง ลองอธิบายภาษาญี่ปุ่นสักครั้งแล้วค่อยถาม
- ออกไปโดยไม่มีการบ้านเขียนลงไป ถาม shukudai wa nan desu ka หากไม่ชัดเจน
เตรียมตัวตั้งแต่เย็นก่อนวัน และลองซ้อมก่อน
บทเรียนแรกที่ดีที่สุดคือบทเรียนที่สองที่คุณมี Mocchi ผู้ช่วยเรียนของ Unihongo สามารถให้สิ่งแรกแก่คุณได้: บอกระดับของคุณ เป้าหมาย และความถี่ที่คุณสามารถเรียนได้ ขอให้มันเล่นเป็นครูที่เริ่มบทเรียนแรก และตอบคำถามในแชท โดยจะแก้ไขคำนำของคุณ อธิบายคำศัพท์ในชั้นเรียนที่คุณพลาด จากนั้นหากคุณถามด้วย /plan จะสร้างเส้นทางการศึกษา 60 วันตามสิ่งที่คุณบอก ดังนั้นเป้าหมายที่คุณบอกครูของคุณจึงเป็นแผนที่มีขั้นตอนในแต่ละวันอยู่แล้ว ขั้นตอนการพูดของแผนนั้นเปิดขึ้น AI Sensei โดยที่ Haru-sensei สามารถดำเนินบทเรียนแรกเดียวกันฉบับพูดและยื่นรายงานจุดแข็งและการแก้ไขให้คุณในตอนท้าย
บัญชีฟรีที่ unihongo.com/login ก็เพียงพอแล้วสำหรับการฝึกซ้อมคืนนี้ ก่อนที่จะจองสิ่งใดๆ