ความไม่ตรงกันมาจากไหน
สื่อการสอนมาตรฐานสำหรับผู้เริ่มต้นส่วนใหญ่มาจากโปรแกรมของมหาวิทยาลัย และแสดงให้เห็นว่า ประโยคตัวอย่างเกี่ยวกับการบรรยายและกิจกรรมชมรม ตัวละครคือนักเรียน และคำศัพท์ดังต่อไปนี้
นั่นไม่ใช่ข้อบกพร่องในเนื้อหามากเท่ากับความไม่ตรงกันกับผู้ชมรายอื่น ผู้ใหญ่ที่เรียนรู้เกี่ยวกับงานต้องการสถานการณ์ที่แตกต่างกันและคำศัพท์ที่แตกต่างกันค่อนข้างรวดเร็ว
มีค่าใช้จ่ายเท่าไร
ค่าใช้จ่ายที่ชัดเจนคือความเบื่อหน่าย และค่าใช้จ่ายที่ชัดเจนน้อยกว่าคือการเรียงลำดับคำศัพท์ที่คุณพบเป็นอันดับแรกคือคำศัพท์ที่สื่อต่างๆ เลือก และสำหรับผู้ใหญ่มักไม่มีประโยชน์มากที่สุด
ผู้เรียนอาจเข้าถึงคำศัพท์หลายร้อยคำโดยไม่สามารถอธิบายงานของตนเองได้
- คำศัพท์ที่ไม่ตรงกับชีวิตของคุณมาเป็นอันดับแรก
- สถานการณ์ที่คุณจะไม่มีวันพบเจอได้รับการฝึกฝน
- ภาษาสถานที่ทำงานและการบริหารมาถึงล่าช้า
- แรงจูงใจทนทุกข์ทรมานซึ่งส่งผลต่อความสม่ำเสมอ
- ภาษาญี่ปุ่นที่คุณสามารถผลิตได้นั้นไม่ได้บรรยายถึงตัวคุณ
ปรับเปลี่ยนสิ่งที่คุณมี
การแก้ไขที่ถูกที่สุดไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุที่แตกต่างกัน นำรูปแบบจากประโยคตัวอย่างแต่ละประโยคมาเขียนใหม่เกี่ยวกับชีวิตของคุณ ซึ่งใช้เวลาไม่กี่วินาทีและทำให้ไวยากรณ์มีความเกี่ยวข้องทันที
นอกจากนี้ยังสร้างการคงผู้ใช้ไว้ได้ดีกว่า เนื่องจากประโยคเกี่ยวกับการเดินทางจริงของคุณจะน่าจดจำมากกว่าประโยคเกี่ยวกับการเดินทางของนักเรียนที่สมมติขึ้น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 毎日、学校に行きます。 | Mainichi, gakkō ni ikimasu. | เวอร์ชั่นหนังสือเรียน |
| 毎日、会社に行きます。 | Mainichi, kaisha ni ikimasu. | เขียนใหม่สำหรับผู้ใหญ่วัยทำงาน |
| 部活があります。 | Bukatsu ga arimasu. | เวอร์ชั่นหนังสือเรียน |
| 会議があります。 | Kaigi ga arimasu. | เขียนใหม่ |
| 宿題をします。 | Shukudai o shimasu. | เวอร์ชั่นหนังสือเรียน |
| 残業をします。 | Zangyō o shimasu. | เขียนใหม่ |
ไวยากรณ์เดียวกัน ความยากเท่ากัน ประโยชน์ต่างกันโดยสิ้นเชิง นี่คือห้าวินาทีที่ให้ผลตอบแทนสูงสุดในการศึกษาระดับเริ่มต้น
การเลือกคำศัพท์ของคุณเอง
ไวยากรณ์มีการพึ่งพาอย่างแท้จริงและคุ้มค่าที่จะจัดลำดับที่สมเหตุสมผล คำศัพท์ไม่ได้เป็นเช่นนั้น และลำดับมาตรฐานถือเป็นแบบแผนมากกว่าข้อกำหนด
การเลือกแต่เนิ่นๆ หมายถึงการเรียนรู้คำศัพท์สำหรับงาน การเดินทาง ครอบครัว และความสนใจของคุณก่อนที่จะมีตำราเรียนเลือก ซึ่งจะเปลี่ยนแปลงระยะเวลาที่ภาษาญี่ปุ่นจะสามารถนำมาใช้ได้
- เขียนคำสามสิบคำที่คุณจะต้องใช้เพื่ออธิบายสัปดาห์ของคุณเอง
- เรียนรู้สิ่งเหล่านั้นควบคู่ไปกับสิ่งที่ตำราเรียนครอบคลุม
- เพิ่มคำศัพท์ในสาขาของคุณเองตั้งแต่เนิ่นๆ แทนที่จะมาสาย
- รวมคำศัพท์สำหรับการบริหารชีวิตประจำวันของคุณ
- เก็บลำดับไวยากรณ์ของหนังสือเรียนและเพิกเฉยต่อคำศัพท์
วัสดุที่ลงตัวกว่า
นอกเหนือจากการปรับเปลี่ยนแล้ว เนื้อหาบางอย่างมุ่งเป้าไปที่ผู้ชมที่แตกต่างกันและคุ้มค่าที่จะค้นหา สื่อภาษาญี่ปุ่นเพื่อธุรกิจถือว่ามีบริบทสำหรับผู้ใหญ่ และข่าวที่มีการให้คะแนนจะครอบคลุมหัวข้อสำหรับผู้ใหญ่ในระดับที่สามารถจัดการได้
ป้ายในระดับมีความสำคัญน้อยกว่าว่าสถานการณ์จะเป็นสถานการณ์ที่คุณจะต้องเผชิญจริงหรือไม่
| วัสดุ | พอดี | บันทึก |
|---|---|---|
| ข้อความภาษาญี่ปุ่นธุรกิจ | ผู้ใหญ่วัยทำงาน | สถานการณ์และมีความเกี่ยวข้อง |
| ข่าวให้คะแนน | ผู้ใหญ่ทุกสาขา | ปัจจุบันและเฉพาะเรื่อง |
| พอดแคสต์สำหรับผู้เรียน | แตกต่างกันไป | ตรวจสอบผู้ชมที่สมมติ |
| ข้อความเริ่มต้นมาตรฐาน | นักเรียน | ปรับตัวอย่าง |
| วัสดุสำหรับเด็ก | เด็ก | คานาอย่างเดียว ยากกว่าที่เห็น |
| วัสดุเฉพาะภาคสนาม | อาชีพของคุณ | มีความเกี่ยวข้องสูง มักเป็นขั้นสูง |
แถวสุดท้ายคุ้มค่าแก่การพยายามให้เร็วกว่าระดับที่แนะนำ เนื่องจากความคุ้นเคยกับเนื้อหาจะช่วยชดเชยความยากด้านภาษาได้อย่างมาก
ใช้ชีวิตของตัวเองเป็นหลักสูตร
แนวทางที่สำคัญที่สุดคือปล่อยให้สัปดาห์ของคุณเป็นตัวกำหนดสิ่งที่คุณศึกษา: บทสนทนาที่คุณต้องการและไม่สามารถมีได้ เอกสารที่คุณไม่สามารถอ่านได้ คำศัพท์ที่คุณเอื้อมถึงและพลาดไป
นั่นทำให้เกิดหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการก่อสร้าง และมีประโยชน์ในการแก้ไขตนเอง เพราะสิ่งที่เกิดซ้ำคือสิ่งสำคัญ
ใน Unihongo รายงานเซสชั่นจะเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งนี้โดยอัตโนมัติ เนื่องจากคำที่คุณเอื้อมถึงและไม่พบในระหว่างเซสชั่นการพูดสามารถบันทึกเป็นแฟลชการ์ด ซึ่งสร้างสำรับจากชีวิตของคุณเอง แทนที่จะมาจากสมมติฐานของตำราเรียน
การสั่งซื้อหนังสือเรียนถือเป็นค่าเริ่มต้น ไม่ใช่ข้อผูกมัด สำหรับผู้ใหญ่ที่มีเวลาจำกัด ความเกี่ยวข้องมีค่ามากกว่าลำดับ