Japonština, kterou se mluví mezi studenty
Na mnoha japonských pracovištích je společným jazykem mezi zahraničními zaměstnanci japonština, protože je to jediný jazyk, který mají všichni společný. Dva kolegové z různých zemí spolu budou celý den hovořit japonsky a pro mnoho obyvatel právě zde dochází k drtivé většině jejich mluvení.
Ve výukovém materiálu se o tom mluví jen zřídka a předpokládá se, že druhá strana je rodilým mluvčím. Stojí za to brát to vážně, protože je to skutečná situace pro velký počet studentů a protože je skutečně produktivní.
Také to bývá podceňováno lidmi, kteří to dělají, kteří to často popisují jako nereálnou praxi. Je to skutečná praxe; některé věci prostě pokrývá a jiné ne.
Co to dělá dobře
Konverzace mezi žákem a žákem je neobvykle dobrá pro plynulost, protože úzkost je nízká. Nikdo vaši japonštinu neposuzuje, oba děláte chyby a sdílená situace znamená, že je vždy o čem mluvit. Studenti, kteří mrznou s rodilými mluvčími, často volně mluví s kolegy.
Vytváří také objem, což je zdroj, který většině studentů chybí. Hodina pohodlné konverzace denně se spojuje a rychlost vyhledávání, kterou vytváří, se přenese do konverzace s kýmkoli.
- Vysoká hlasitost, protože se to děje spíše jako součást dne, než aby bylo domluveno.
- Nízká úzkost, což znamená, že ve skutečnosti spíše mluvíte, než abyste se jí vyhýbali.
- Skutečná komunikační potřeba, která je lepší pobídka než jakékoli cvičení.
- Praktická slovní zásoba, osvojená v situaci, která to vyžaduje.
- Otáčení a opravy, cvičené neustále a se skutečnými sázkami.
Jak kolují chyby
Hlavním omezením je, že nikdo v konverzaci neví, které části jsou špatné. Sdílená chyba může projít mezi kolegy a stát se místní normou, a protože ji chápe každý, kdo ji používá, nic ji netlačí.
To není důvod, proč se vyhýbat rozhovoru s kolegy. Je to důvod, proč mít v týdnu nějaké opravené vstupy, aby se sdílené návyky s něčím porovnaly.
| Typ chyby | Pomazánky? | Proč |
|---|---|---|
| Chyby částic | Snadno | Každopádně rozumět |
| Rozteč a délka | Snadno | Nikdo ten kontrast neslyší |
| Registrovat zploštění | Snadno | Každý používá jednu úroveň |
| Vynalezené sloučeniny | Někdy | Užitečné, takže se drží |
| Slovosled | Zřídka | Narušuje chápání |
| Špatná slovní zásoba | Zřídka | Někdo to nakonec zkontroluje |
První tři jsou ty, které je třeba sledovat, protože všechny jsou srozumitelné, když se mýlí, což je přesně podmínka, za níž chyba přežije.
Registr, který se nikdy neprocvičí
Kolegové spolu mluví na jedné úrovni, obvykle obyčejný zdvořilý rejstřík, který funguje pro všechny. To znamená, že ani keigo, ani skutečně ležérní japonština si nezvyknou a obojí je potřeba jinde: keigo se zákazníky a vedením, neformální řeči s přáteli.
Student v této situaci může být plynulý a pohodlný ve středním registru a zcela neschopný se z něj pohybovat nahoru nebo dolů, což se ostře projeví, když se poprvé setká se zákazníkem nebo manažerem.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| お疲れさまです。 | Otsukaresama desu. | Standard mezi kolegy |
| これ、お願いします。 | Kore, onegai shimasu. | Neutrální požadavek, úroveň kolegy |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | Potřebné u zákazníků, málo praktikované |
| 承知いたしました。 | Shōchi itashimashita. | Potřebné nahoru, málokdy praktikované |
| それ、やっとくよ。 | Sore, yattoku yo. | Neformální, málo praktikované |
| ちょっと無理かも。 | Chotto muri kamo. | Náhodné odmítnutí, zřídka praktikované |
Opravujte se navzájem, opatrně
Vzájemná korekce mezi kolegy funguje, když je to výslovně dohodnuto, a selhává, když není. Nevyžádaná oprava se čte jako kritika a je tu další problém, že žák opravující žáka se může jednoduše mýlit.
Tam, kde to skupina chce, nejlépe funguje úzké a vzájemné: jedna vlastnost, oba směry a žádné opravy před ostatními.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| お互いに直さない？ | Otagai ni naosanai? | Opravíme se navzájem? |
| 今の言い方、合ってるかな。 | Ima no iikata, atteru ka na. | Zajímalo by mě, zda byla tato fráze správná. |
| あとで調べてみよう。 | Ato de shirabete miyō. | Podívejme se na to později. |
| 自信がないけど、たぶん…… | Jishin ga nai kedo, tabun... | Nejsem si jistý, ale pravděpodobně... |
| 日本人に聞いてみよう。 | Nihonjin ni kiite miyō. | Zeptejme se Japonce. |
| みんなこう言うよね。 | Minna kō iu yo ne. | Všichni to takhle říkáme, ne? |
To poslední stojí za povšimnutí, když to slyšíte říkat. Každý, kdo ve skupině něco říká, není důkazem, že je to správné; je to důkaz, že se to rozšířilo.
Přidání chybějícího kousku
Mezera je specifická, a proto se snadno zaplňuje: tato praxe vám dává objem a plynulost a nemůže vám poskytnout korekci nebo registrovat rozsah. Odpovědí není méně mluvit s kolegy, což by odstranilo to nejlepší na vaší situaci, ale přidat malou opravenou složku.
Krátké denní mluvené sezení s AI Senseiem v pohlcující 3D učebně Unihongo to dělá přímo a zpráva o relaci je ta část, na které zde záleží, protože pojmenovává chyby, které by žádný kolega nikdy nenahlásil. Sdílené návyky se tam projevují bez ohledu na to, zda je používají všichni kolem vás.
Registrace je druhá polovina a lze ji praktikovat schválně: spustit stejnou burzu jednou v keigu a jednou náhodně, což je přesně ten rozsah, o který se konverzace s kolegy nikdy nevyžádá.
Udržujte konverzace s kolegy. Poskytují vám objem, který studenti jinde obtížně hledají, a objem je to nejtěžší, co se dá zařídit.