ছোট বাচ্চাদের কাছ থেকে যা শুনবেন
দুই থেকে পাঁচ বছরের মধ্যে একটি জাপানি শিশু টুকরো টুকরো কথা বলছে। পার্টিকেল হারিয়ে যায়, তাই কোয়েন ইকু মানে আমি পার্কে যেতে চাই এবং মামা কুটসু মানে মায়ের জুতা, মা আমার জুতা বা মা, জুতা। ক্রিয়াপদগুলি সরল আকারে থাকে, সাধারণত অনুরোধ হিসাবে te ফর্ম, tabete বা প্রতিবেদন হিসাবে ta ফর্ম, ochita। শিশু শব্দ বিশেষ্য প্রতিস্থাপন করে: ওয়ান-ওয়ান, বু-বু, মনমা। শিশুরাও ক্রমাগত জিনিস এবং ঘরের বাইরের লোকেদের উল্লেখ করে, গতকালের কার্টুন বা নার্সারিতে বন্ধু, তাই প্রসঙ্গ আপনাকে উদ্ধার করতে পারে না।
সাউন্ড অদলবদল হল অন্য বৈশিষ্ট্য। সা-সারি ধ্বনি বিকশিত হতে দেরী হয়, তাই সাকানা তাকানা বা শাকানা হয়। রা-সারি ধ্বনি বেরিয়ে আসে দা হিসাবে: রমেন দমেন হয়, কোরে হয় কোডে। দীর্ঘ স্বর সংক্ষিপ্ত এবং ছোট tsu দ্বিগুণ অদৃশ্য হয়ে যায়, তাই গাকো গাকো হয়ে যায়। বয়স্ক শিশুরা এগুলি হারায়, তবে চার বছর বয়সী একটি লিস্প সহ স্বাভাবিক এবং চিন্তার কিছু নেই৷
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| ママ、こうえん、いく。 | Mama, kōen, iku. | মা, পার্ক, যাচ্ছে. (আমি পার্কে যেতে চাই।) |
| わんわん、いた。 | Wan-wan, ita. | একটা কুকুর ছিল। |
| これ、ちがうの。 | Kore, chigau no. | এটি সঠিক নয়। |
| おなか、すいた。まんま。 | Onaka, suita. Manma. | আমি ক্ষুধার্ত. খাদ্য. |
| たかな、たべたくない。 | Takana, tabetakunai. | আমি মাছ খেতে চাই না। (সাকানা) |
| せんせい、みて。できた。 | Sensei, mite. Dekita. | শিক্ষক, দেখুন। আমি এটা করেছি। |
শিশু শব্দ এবং শিশু ফর্ম প্রাক শিখতে
নীচের শব্দগুলি জাপান জুড়ে নার্সারি, পেডিয়াট্রিক ক্লিনিক এবং পারিবারিক বাড়িতে উপস্থিত হয়। নার্সারি শিক্ষক এবং দাদা-দাদিরা বাচ্চাদের কাছে এগুলি ব্যবহার করেন, তাই আপনি প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকেও শুনতে পাবেন। পড়া এবং প্রাপ্তবয়স্ক শব্দ একসাথে শিখুন যাতে আপনি উভয় দিকে অনুবাদ করতে পারেন।
| শিশু শব্দ | পড়া | প্রাপ্তবয়স্ক শব্দ এবং অর্থ |
|---|---|---|
| わんわん | wan-wan | ইনু, কুকুর |
| にゃんにゃん | nyan-nyan | নেকো, বিড়াল |
| ブーブー | bū-bū | কুরুমা, গাড়ি |
| まんま | manma | gohan, খাদ্য বা একটি খাবার |
| ねんね | nenne | নেরু, ঘুমাতে |
| おめめ | o-meme | আমি, চোখ |
| ぽんぽん | ponpon | ওনাকা, পেট |
| おてて | o-tete | te, হাত |
| くっく | kukku | kutsu, জুতা |
| たっち | tatchi | তাতসু, উঠে দাঁড়াতে |
| いたいいたい | itai itai | এটা, এটা ব্যাথা |
| だっこ | dakko | আমাকে নিয়ে যাও, তুলে নেওয়ার অনুরোধ |
দুটি ব্যাকরণ বৈশিষ্ট্য এই সঙ্গে যান. শিশুরা একটি বিবৃতির শেষে no যোগ করে, kore chigau no, এবং ta ফর্মটিকে একটি সাধারণ অতীত, ochita, koronda হিসাবে ব্যবহার করে। তারাও বলে জীবন দে, নিজের দ্বারা, ক্রমাগত, যা বলে দেয় কখন পিছিয়ে যেতে হবে।
আপনি বয়স্ক বক্তাদের কাছ থেকে কি শুনতে হবে
বয়স্ক বক্তারা, মোটামুটিভাবে পঁচাত্তরের বেশি মানুষ, ব্যাকরণের চেয়ে শব্দভাণ্ডার এবং বিতরণে পাঠ্যপুস্তকের থেকে আলাদা। পঞ্চাশ বছর আগে যে শব্দগুলি স্বাভাবিক ছিল তা টিকে আছে: টয়লেটের জন্য বেঞ্জো যেখানে অল্পবয়সী লোকেরা বলে টয়রে, কিছু অঞ্চলে মায়ের জন্য কাসান বা ওক্কা এবং ক্যামেরার জন্য শশিঙ্কি। লোনওয়ার্ডগুলিও পুরানো: ট্রাউজারের জন্য জুবন এখনও সর্বজনীন, তবে আপনি পুরানো পড়ার সাথে কাতাকানা শব্দগুলিও শুনতে পারেন৷
বয়স্ক বক্তাদের মধ্যে উপভাষা শক্তিশালী কারণ তারা টেলিভিশনের প্রমিত বক্তৃতার আগে বড় হয়েছে। হিরোশিমার একজন দাদী কারার জন্য কেন ব্যবহার করবেন, টোহোকুতে একজন দাদা স্বর বাদ দিতে এবং অস্পষ্ট করতে পারেন এবং বয়স্ক কানসাই ভাষাভাষীরা ডোসুর মতো ফর্ম ব্যবহার করেন যা অল্পবয়সী লোকেরা পরিত্যাগ করেছে। সর্বোপরি, অনেক বয়স্ক লোক শান্তভাবে কথা বলে, কম ব্যঞ্জনাপূর্ণ নির্ভুলতার সাথে, বিশেষ করে যদি তাদের দাঁতের দাগ থাকে বা বক্তৃতা প্রভাবিত করে এমন অবস্থা।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| ちょっと便所に行ってくるわ。 | Chotto benjo ni itte kuru wa. | আমি এইমাত্র টয়লেটে যাচ্ছি। |
| 昔はここも田んぼじゃったんよ。 | Mukashi wa koko mo tanbo jatta n yo. | এটাও ধানের ক্ষেত ছিল, আপনি জানেন। |
| 薬はもう飲んだかいな。 | Kusuri wa mō nonda kai na. | আমি কি এখনও আমার ওষুধ খেয়েছি, আমি ভাবছি। |
| 膝がいけんのよ、雨の日は。 | Hiza ga iken no yo, ame no hi wa. | বৃষ্টির দিনে আমার হাঁটু ভালো নেই। |
| 孫がの、東京におるんじゃ。 | Mago ga no, Tōkyō ni oru n ja. | আমার নাতি, দেখুন, টোকিওতে থাকে। |
| ありがとうね、助かったわ。 | Arigatō ne, tasukatta wa. | আপনাকে ধন্যবাদ, যে একটি সাহায্য ছিল. |
পুরানো শব্দভান্ডার এবং প্রাক-শিক্ষার ফর্ম
নীচের তালিকাটি এমন ফর্মগুলিকে কভার করে যা প্রায়শই একজন পরিচর্যাকারী বা দর্শককে থামিয়ে দেয়। কেউ কেউ এমনভাবে ভদ্র হয় যা ছোট কানে ভারী শোনায়; তাদের উষ্ণতা হিসাবে বিবেচনা করুন, দূরত্ব নয়। আঞ্চলিক আইটেমগুলি পরিবর্তিত হয়, তাই আপনি প্রথমে যে অঞ্চলে থাকেন তার জন্য শিখুন৷
- বেঞ্জো এবং ও-টিয়ারই: টয়লেট, ছোট টয়ারের জায়গায়
- কাসান, টোসান, জি-সান, বা-সান: ও- ছাড়া ব্যবহৃত পারিবারিক পদ।
- জা এবং জট্টা: পশ্চিম জাপানে দা এবং দত্ত
- ওরু এবং ওরিমাসু: ইরু, হতে, বিশেষ করে পশ্চিমে এবং ভদ্র বক্তৃতায়
- কেন এবং কে: কারা, কারণ, চুগোকু এবং কিউশুতে
- কাই এবং কাই না: নরম প্রশ্নের সমাপ্তি, প্রায়শই নিজেকে সম্বোধন করা হয়
- ইয়োরোশু: পুরানো কানসাই বক্তৃতায় ইয়োরোশিকু
- গোমেন নাসাই নে ও ওয়ারুই নে: নরম ক্ষমাপ্রার্থনা প্রায়ই বারবার
- শিখাটা নাই আর শোগানই: এটাকে সাহায্য করা যাবে না, একটা দীর্ঘশ্বাস ফেলে বলল
বয়স্ক বক্তারা অপরিচিতদের সাথে আরও সম্মানজনক এবং নম্র রূপ ব্যবহার করে, যেমন ইতাদাকু এবং মাইরু এবং কিছু অঞ্চলে কোনো অভদ্রতা ছাড়াই পরিচর্যাকারীদের আন্তা বা ওমে-সান দিয়ে সম্বোধন করে।
শব্দ বৈশিষ্ট্য যা প্রতিটি গ্রুপ কঠিন করে তোলে
শিশুরা কঠিন কারণ সংকেতটি অনুমানযোগ্য উপায়ে বিকৃত হয়। ব্যঞ্জনবর্ণের অদলবদল উন্নয়নমূলক ক্রম অনুসরণ করে: সা-সারি এবং রা-সারি শেষ আসে, তাই তাদের জায়গায় ত, শ এবং দা আশা করুন। পিচ উচ্চ এবং ছন্দ অসমান, শিশুর জন্য গুরুত্বপূর্ণ শব্দের উপর হঠাৎ উচ্চস্বরে এবং বাকিদের উপর বিড়বিড় করে। বাক্যগুলিও অসম্পূর্ণ, তাই আপনি উদ্দেশ্যটি কাজ করার জন্য শেষ বাক্যটি ব্যবহার করতে পারবেন না; আপনি শিশুর মুখ এবং শরীর ব্যবহার করতে হবে.
পুরানো স্পিকারগুলি কঠিন কারণ সংকেতটি শান্ত এবং ঝাপসা। ব্যঞ্জনবর্ণ যথার্থতা হারায়, বিশেষ করে s, t এবং k, তাই sore এবং kore একই রকম শোনাতে পারে। স্বরবর্ণ দীর্ঘ হয় এবং প্রবাহিত হয়। বক্তৃতা ধীর হতে পারে, যা সহজ শোনায় কিন্তু তা নয়, কারণ আপনার কার্যকারী স্মৃতিকে ক্রিয়াপদের জন্য অপেক্ষা করার সময় একটি বাক্যের শুরুকে আরও বেশি সময় ধরে রাখতে হবে। তাদের পক্ষে শ্রবণহানি হওয়ার অর্থ হল তারা আপনার চেকের প্রশ্নের উত্তর নাও দিতে পারে এবং আপনি চুক্তি হিসাবে নীরবতাকে ভুলভাবে পড়তে পারেন।
উভয়ের জন্য যে কৌশলটি কাজ করে তা একই: প্রতিটি শব্দাংশ শোনার চেষ্টা বন্ধ করুন এবং বিষয়বস্তু শব্দটি সনাক্ত করুন, বাক্যটি যে একটি বিশেষ্য বা ক্রিয়া সম্পর্কে। তারপরে ক্রমবর্ধমান স্বরে এটি বলুন। একটি শিশু আপনাকে জোরে সংশোধন করবে; একজন বয়স্ক ব্যক্তি আরো স্পষ্টভাবে বাক্যটিকে সম্মতি জানাবেন বা পুনরাবৃত্তি করবেন। যেভাবেই হোক আপনি কথোপকথনে ফিরে এসেছেন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おさかな。おさかな、食べたくないの。 | O-sakana. O-sakana, tabetakunai no. | মাছ। আপনি মাছ খেতে চান না? |
| お薬ですね。もう飲みましたか。 | O-kusuri desu ne. Mō nomimashita ka. | ওষুধ, তাই না? আপনি ইতিমধ্যে এটি গ্রহণ করেছেন? |
| 膝が痛いんですね。 | Hiza ga itai n desu ne. | আপনার হাঁটু ব্যাথা, এটা ঠিক? |
| 公園に行きたいの。 | Kōen ni ikitai no. | আপনি পার্কে যেতে চান? |
| ゆっくりで大丈夫ですよ。 | Yukkuri de daijōbu desu yo. | আপনার সময় নিন, এটা ঠিক আছে. |
উভয় ধরনের বক্তব্যের জন্য একটি ধাপে ধাপে ড্রিল
এই ড্রিলটি শিশুদের টেলিভিশন, নার্সারি ভিডিও ডায়েরি এবং বয়স্ক ব্যক্তিদের সাক্ষাৎকার ব্যবহার করে, যা জাপানি ভিডিও সাইটগুলিতে পাওয়া সহজ। দুই সপ্তাহের জন্য প্রতিদিন প্রতিটি গ্রুপে দশ মিনিট ব্যয় করুন, তারপর লাইভ অনুশীলনে স্যুইচ করুন।
- প্রথম থেকে তিন দিন, শিশু: সাবটাইটেল ছাড়া একটি নার্সারি বা পারিবারিক ভ্লগ দেখুন এবং প্রতিটি শিশুর উচ্চারণের একক বিষয়বস্তু শব্দ লিখুন
- দিন চার থেকে ছয়, শিশু: সাবটাইটেল দিয়ে রিপ্লে করুন এবং প্রতিটি শব্দ অদলবদল নোট করুন; প্রতিটির পরে প্রাপ্তবয়স্ক শব্দটি জোরে বলুন
- সাত থেকে নয় দিন, বয়স্ক বক্তা: আশির বেশি কারো সাথে একটি সাক্ষাত্কার শুনুন এবং প্রতিটি অপরিচিত শব্দ লিখুন, তারপর প্রত্যেককে দেখুন
- দশ থেকে বারো দিন, বয়স্ক স্পিকার: স্বাভাবিক গতিতে রিপ্লে করুন, ক্রিয়াপদ না আসা পর্যন্ত প্রতিটি বাক্য ধরে রাখুন, তারপর এক লাইনে সংক্ষিপ্ত করুন
- প্রতিদিন: প্রতিটি গ্রুপ থেকে পাঁচটি বাক্যে ক্রমবর্ধমান টোন সহ রিপিট-ব্যাক অনুশীলন করুন
- সপ্তাহ তিন: একটি এআই সেনসেইয়ের সাথে লাইভ অনুশীলনে স্যুইচ করুন বা, যদি আপনি পারেন, প্রকৃত শিশু এবং বৃদ্ধরা
দুটি কলামে বিভক্ত একটি নোটবুক রাখুন, শিশু শব্দ এবং বড় শব্দ, কারণ দুটি শব্দভান্ডার কখনই ওভারল্যাপ হয় না এবং ক্রমবর্ধমান তালিকার দৃষ্টিশক্তি ভাল প্রেরণা।
পিতামাতা, যত্নশীল এবং শিক্ষকদের জন্য কৌশল
অভিভাবকদের উচিত তাদের নিজের সন্তানের ব্যবহার করা শিশুর শব্দগুলি শিখতে হবে, কারণ প্রতিটি শিশুর আদর্শের পাশাপাশি ব্যক্তিগত শব্দ রয়েছে এবং ফ্রিজে একটি তালিকা রাখুন। চোখের স্তরে নামুন, অপেক্ষা করুন এবং পুনরাবৃত্তি করার পরিবর্তে শিশুকে আপনাকে দেখাতে বলুন। প্রাপ্তবয়স্ক শব্দটি একবার মডেল করুন, আস্তে আস্তে, আপনি বোঝার পরে: তাকানা, আহ, সাকানা নে।
তত্ত্বাবধায়ক এবং স্বাস্থ্যসেবা কর্মীদের শরীর, ওষুধ এবং দৈনন্দিন রুটিনের জন্য পুরানো শব্দভাণ্ডার শিখতে হবে, কারণ এই শব্দগুলি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং যেগুলি পুরানো দিনের হওয়ার সম্ভাবনা বেশি। ব্যক্তির মুখোমুখি হোন, চিৎকার না করে স্বাভাবিক ভলিউমে কথা বলুন এবং কিছু করার আগে মূল শব্দটি নিশ্চিত করুন। কখনই নীরবতাকে হ্যাঁ বলে ধরে নিবেন না।
শিশুদের শিক্ষকদের উচিত টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো শব্দ করা এবং সেগুলিকে ডেটা হিসাবে বিবেচনা করা, অবজ্ঞা নয়। একটি পূর্ণ বাক্যে আপনি যা শুনেছেন তা প্রতিফলিত করুন যাতে শিশু লক্ষ্যটি শুনতে পায়। কমিউনিটি ক্লাসে বয়স্ক প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য, দীর্ঘ বিরতির অনুমতি দিন এবং তাদের বাক্য শেষ করার জন্য তাড়াহুড়ো করবেন না; অনেকেই শুধু একটি শব্দ খুঁজছেন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 見せて。どれ。 | Misete. Dore. | আমাকে দেখান। কোনটি? |
| おさかなね。おさかな、いやなの。 | O-sakana ne. O-sakana, iya na no. | মাছ, ঠিক। আপনি মাছ পছন্দ করেন না? |
| もう一度、お願いしてもいいですか。 | Mō ichido, onegai shite mo ii desu ka. | আমি কি আপনাকে আরও একবার বলতে বলব? |
| お薬は朝と夜ですね。 | O-kusuri wa asa to yoru desu ne. | ওষুধ তো সকাল-সন্ধ্যা হয়, তা কি ঠিক? |
| 急がなくて大丈夫ですよ。 | Isoganakute daijōbu desu yo. | তাড়াহুড়া করার দরকার নেই। |
আপনি এটা ভুল পেতে যখন
বাচ্চাদের সাথে, ভুলগুলি সস্তা। আপনি যদি ভুল বোঝেন, শিশুটি চিগাউ বলে এবং আবার চেষ্টা করে, সাধারণত জোরে। বিপদ বোঝার ভান করছে: শিশুরা লক্ষ্য করে, এবং তারা আপনার সাথে যোগাযোগ করার চেষ্টা করা বন্ধ করে দেয়। বলো ওয়াকারনাই, মিসেতে, আর তাদের নেতৃত্ব দাও। শব্দ অদলবদল নিয়ে হাসবেন না বা তাদের পুনরাবৃত্তি করবেন না; শিশুটি মজা করছে না।
বয়স্ক লোকেদের ক্ষেত্রে ভুলের দাম বেশি, কারণ ভুল শোনা ওষুধের সময় বা ভুল পড়া নীরবতা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যদি বুঝতে পারেন যে আপনি একটি ভুল অনুমানে কাজ করেছেন, তাহলে স্পষ্টভাবে বলুন এবং ক্ষমাপ্রার্থী; বয়স্ক বক্তারা কভার-আপের চেয়ে প্রত্যক্ষতার প্রশংসা করে। আপনি যদি বারবার বুঝতে না পারেন, অনুমান করার পরিবর্তে পরিবারের একজন সদস্য বা অঞ্চলের একজন সহকর্মীকে জড়িত করুন। এবং যদি একজন সাধারণভাবে পরিষ্কার বয়স্ক ব্যক্তি হঠাৎ করে বোঝা কঠিন হয়ে যায়, তবে সেই পরিবর্তনটি নিজেই রিপোর্ট করার মতো হতে পারে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| ごめんね、わからなかった。もう一回、見せて。 | Gomen ne, wakaranakatta. Mō ikkai, misete. | দুঃখিত, আমি এটা বুঝতে পারিনি। আর একবার দেখাও। |
| すみません、聞き間違えたようです。 | Sumimasen, kikimachigaeta yō desu. | দুঃখিত, মনে হচ্ছে আমি ভুল শুনেছি। |
| ご家族の方に確認してもいいですか。 | Go-kazoku no kata ni kakunin shite mo ii desu ka. | আমি কি আপনার পরিবারের সাথে চেক করতে পারি? |
| 今日は少し聞き取りにくいですね。大丈夫ですか。 | Kyō wa sukoshi kikitorinikui desu ne. Daijōbu desu ka. | আপনি আজ শুনতে একটু কঠিন. তুমি ঠিক আছো তো? |