สี่รูปแบบ N4 ก่อนเริ่ม
การ์ดแต่ละใบด้านล่างแสดงรูปแบบของแบบทดสอบในประโยคสั้นๆ อ่านออกเสียงและตรวจสอบว่าคุณสามารถอธิบายแต่ละข้อด้วยคำไม่กี่คำได้ หากใครไม่คุ้นเคย ให้ศึกษาก่อนทำแบบทดสอบแทนที่จะคาดเดา
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 雨が降りそうです。 | Ame ga furisō desu. | ท่าทางฝนจะตก |
| 読んでみます。 | Yonde mimasu. | ฉันจะลองอ่านดู |
| 忘れてしまった。 | Wasurete shimatta. | โอ๊ย ลืมไปแล้ว (กันเอง) |
| 窓が開けてあります。 | Mado ga akete arimasu. | หน้าต่างถูกเปิดทิ้งไว้ |
การ์ดใบแรกใช้ sō desu หลังกริยา ซึ่งหมายความว่ามันดูเหมือน หลังรูปธรรมดา ame ga furu sō desu เหมือนกัน sō desu แปลว่าได้ยินดังนั้น รูปตรงหน้าจึงเปลี่ยนความหมายไปโดยสิ้นเชิง
การ์ดสองใบสุดท้ายมีค่าควรแก่การดูครั้งที่สอง Te shimau มักจะเติมความเสียใจหรือทำให้เสร็จสิ้น และ te aru อธิบายถึงผลลัพธ์ของสิ่งที่ใครบางคนทำโดยตั้งใจ ดังนั้น mado ga akete aru จึงหมายถึงคนๆ หนึ่งเปิดมัน ซึ่งโดยปกติจะมีเหตุผล
ข้อ 1-5
- 1. 「空が 暗いですね。雨が ___ そうです。」 (ก) 降る (b) 降って (ค) 降り (ง) 降った
- 2. 「この ケーキ、おいしいか どうか 食べて ___ 。」 (ก) みます (ข) おきます (ค) あります (ง) います
- 3. 「旅行の 前に、ホテルを 予約して ___ 。」 (ก) なります (b) すぎます (ค) やすいです (ง) おきます
- 4. 「練習して、日本語が 話せる ___ なりました。」 (ก) ために (b) ように (ค) のに (ง) そうに
- 5. 「テストで 百点を 取って、先生に ほめ ___ 。」 (ก) られました (ข) させました (ค) ました (ง) ています
ข้อ 6-10
ชุดนี้มุ่งเน้นไปที่ใครทำอะไรให้กับใคร: เชิงสาเหตุ การให้และการรับ และเหตุผล คำถามที่ 10 ถามถึงตัวเลือกที่ไม่พอดี ดังนั้นให้อ่านสองครั้ง
- 6. 「母は わたしに 毎日 野菜を 食べ ___ 。」 (ทำให้ฉันกิน) (ก) られます (ข) ます (ค) たがります (ง) させます
- 7. 「友だちが 本を 貸して ___ 。」 (ก) あげました (ข) もらいました (ค) くれました (ง) さしあげました
- 8. 「お金が ___ 、買えません。」 (ก) ないで (ข) なかった (ค) ないの (ง) なくて
- 9. 「字が 小さくて、読み ___ です。」 (ก) にくい (b) やすい (ค) たい (ง) ながら
- 10. ตัวเลือกใดไม่สามารถเติมช่องว่างได้? 「時間が ___ 、手伝って ください。」 (ก) あったら (ข) あると (ค) あれば (ง) あるなら
ข้อ 11-15
- 11. 「田中さんは 来ると 言っていたから、もうすぐ 来る ___ です。」 (ก) ため (ข) はず (ค) ばかり (ง) ながら
- 12. 「今から 家を 出る ___ です。すぐ 行きます。」 (ก) ばかり (ข) まま (ค) ながら (ง) ところ
- 13. 「電気を つけた ___ 寝て しまいました。」 (ก) まま (b) ところ (ค) ばかり (ง) ながら
- 14. 「日本語が 話せる ___ 、毎日 練習しています。」 (ก) ために (b) まま (ค) ように (ง) ばかり
- 15. 「この 部屋に 入っては ___ 。」 (ก) ください (ข) いけません (ค) しまいます (ง) あげます
เฉลย: ทำไมแต่ละคำตอบถึงเหมาะ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 雨が降りそうです。 | Ame ga furisō desu. | 1 (c) masu ก้าน + sō: ดูเหมือนฝน |
| 食べてみます。 | Tabete mimasu. | 2 (a) te miru: ลองดูสิ |
| ホテルを予約しておきます。 | Hoteru o yoyaku shite okimasu. | 3 (d) te oku: ทำล่วงหน้า |
| 話せるようになりました。 | Hanaseru yō ni narimashita. | 4 (b) yō ni naru: ฉันทำได้แล้ว |
| 先生に褒められました。 | Sensei ni homeraremashita. | 5 (a) เฉื่อย: ฉันได้รับการยกย่องจากอาจารย์ของฉัน |
| 野菜を食べさせます。 | Yasai o tabesasemasu. | 6 (ง) สาเหตุ: เธอทำให้ฉันกินผัก |
| 友達が本を貸してくれました。 | Tomodachi ga hon o kashite kuremashita. | 7 (c) kureru: ผู้ให้คือประธาน |
| お金がなくて、買えません。 | Okane ga nakute, kaemasen. | 8 (d) nakute ให้เหตุผล |
| 字が小さくて、読みにくいです。 | Ji ga chiisakute, yominikui desu. | 9 (a) ก้าน + nikui: อ่านยาก |
| 時間があったら、手伝ってください。 | Jikan ga attara, tetsudatte kudasai. | 10 (b) aru ไม่สามารถรับคำขอได้ attara ได้ |
| もうすぐ来るはずです。 | Mō sugu kuru hazu desu. | 11 (b) hazu: ควร อิงตามเหตุผล |
| 今から家を出るところです。 | Ima kara ie o deru tokoro desu. | 12 (d) รูปแบบพจนานุกรม + tokoro: เกี่ยวกับถึง |
| 電気をつけたまま寝てしまいました。 | Denki o tsuketa mama nete shimaimashita. | 13 (a) ta form + mama: เหลือเหมือนเดิม |
| 話せるように、毎日練習しています。 | Hanaseru yō ni, mainichi renshū shite imasu. | 14 (c) yō ni พร้อมกริยาความสามารถ |
| この部屋に入ってはいけません。 | Kono heya ni haitte wa ikemasen. | 15 (b) te wa ikemasen: คุณต้องไม่ทำ |
สามคู่ที่ทำให้เสียคะแนนมากที่สุด
มองย้อนกลับไปที่คำตอบที่ผิดของคุณ หากพวกมันรวมตัวกันเป็นกลุ่มก้อน ก็อาจมีประมาณหนึ่งในสามความแตกต่างนี้ แต่ละรูปแบบคือตัวเลือกระหว่างสองรูปแบบที่แท้จริง ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้รู้สึกไม่ยุติธรรมในครั้งแรก
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 友達に本を貸してもらいました。 | Tomodachi ni hon o kashite moraimashita. | ฉันให้เพื่อนยืมหนังสือ |
| 妹に本を貸してあげました。 | Imōto ni hon o kashite agemashita. | ฉันให้น้องสาวยืมหนังสือ |
| 忘れないようにメモします。 | Wasurenai yō ni memo shimasu. | ผมจะเขียนไว้เพื่อจะได้ไม่ลืม |
- Tame ni หรือ yō ni: tame ni ติดตามคำกริยาที่คุณเลือกทำ (iku tame ni); yō ni ตามหลังความสามารถ การเปลี่ยนแปลง และกริยาเชิงลบ (hanaseru yō ni, wasurenai yō ni)
- Kureru, ageru หรือ morau: ตัดสินใจว่าใครคือเป้าหมาย ผู้ให้เป็นเรื่องและคุณได้รับ kureru ผู้ให้เป็นเรื่องและคนอื่นได้รับ ageru คุณเป็นผู้ให้กับni morau
- Tokoro, bakari และ mama: รูปแบบพจนานุกรม + tokoro กำลังจะถึง; แบบฟอร์ม ta + tokoro เพิ่งทำ; ta form + bakari เพิ่งทำ มักรู้สึกว่าเวลาผ่านไปน้อย ta form + mama เหลือเหมือนเดิม
คะแนนของคุณบอกอะไร
| คะแนน | ความหมาย | โฟกัสที่แนะนำ |
|---|---|---|
| 13-15 | ไวยากรณ์ N4 พร้อมแล้ว | เอกสารเต็มเวลาและการฟัง |
| 9-12 | มั่นคง แต่ความแตกต่างยังคงลื่นไหล | ข้อแตกต่างสามประการข้างต้น อย่างละห้าประโยค |
| 5-8 | แบบฟอร์มที่ทราบ การใช้งานไม่ชัดเจน | วันละหนึ่งรูปแบบ ใช้ในประโยคคำพูด |
| 0-4 | ไวยากรณ์ N4 ส่วนใหญ่จะใหม่ | จบการทบทวน N5 จากนั้นจึงทำบท N4 ของหนังสือเรียน |
เมื่อคุณทำคะแนนได้ดีที่นี่ ให้ตรวจสอบตัวเองภายใต้สภาวะจริงด้วยการทดสอบจำลอง N4 ที่ unihongo.com/jlpt-mock-test มีส่วนต่างๆ จริงและจำกัดเวลา และคำถามด้านไวยากรณ์จะอยู่ข้างๆ การอ่านข้อความที่ใช้รูปแบบเดียวกัน
บทสนทนาสั้น ๆ: ไวยากรณ์ N4 ระหว่างเพื่อน
แบบทดสอบทดสอบแต่ละรูปแบบเพียงอย่างเดียว ในการสนทนาจริง พวกเขามารวมตัวกัน มักเป็นรูปแบบที่เป็นกันเอง นี่คือการแลกเปลี่ยนสั้นๆ ระหว่างเพื่อนสองคนที่กำลังวางแผนไปปิกนิกโดยใช้รูปแบบ 5 รูปแบบจากแบบทดสอบ อ่านออกเสียงทั้งสองส่วน จากนั้นครอบคลุมภาษาญี่ปุ่นและพยายามพูดจากภาษาอังกฤษ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 明日、雨が降りそうだね。 | Ashita, ame ga furisō da ne. | Aya: ดูเหมือนว่าพรุ่งนี้ฝนจะตก |
| じゃあ、傘を持っていこう。 | Jā, kasa o motte ikō. | เคน: งั้นเราไปเอาร่มกัน |
| お弁当、作っておくね。 | Obentō, tsukutte oku ne. | Aya: ฉันจะทำกล่องอาหารกลางวันล่วงหน้า |
| ありがとう。この前も作ってくれたよね。 | Arigatō. Kono mae mo tsukutte kureta yo ne. | เคน: ขอบคุณ ครั้งที่แล้วคุณก็ทำเพื่อฉันเหมือนกัน |
| うん。でも、カメラを忘れてしまった。 | Un. Demo, kamera o wasurete shimatta. | Aya: ใช่ แต่ฉันลืมกล้องไปแล้ว |
| 大丈夫、僕のを貸してあげるよ。 | Daijōbu, boku no o kashite ageru yo. | เคน: ไม่มีปัญหา ฉันจะให้คุณยืมของฉัน |
โปรดสังเกตว่าคำพูดทั่วไปจะคงไวยากรณ์ไว้ แต่ desu และ masu: furisō da ne, tsukutte oku ne, wasurete shimatta จะลดลง ในการพูดเร็ว คุณมักจะได้ยิน te oku ย่อเป็น toku (tsukuttoku) และ te shimau to chau (wasurechatta) ส่วนการฟังของ N4 ใช้แบบฟอร์มสั้นๆ เหล่านี้ ดังนั้นเรียนรู้ที่จะจดจำรูปแบบเหล่านี้แม้ว่าคุณจะยังไม่ได้ใช้ก็ตาม
ทำให้รูปแบบเหล่านี้พูดออกมาได้
เริ่มต้นด้วย Mocchi พิมพ์ "/grammar kureru กับ morau กับ ageru จากนั้นให้เติมประโยคให้ฉัน 5 ประโยค" และดำเนินการผ่านประโยคเหล่านั้น Mocchi อธิบายแต่ละรูปแบบด้วยตัวอย่างใหม่ๆ และจดจำความแตกต่างที่ทำให้คุณสับสน ดังนั้นแบบทดสอบต่อไปจึงเริ่มต้นที่นั่น
จากนั้นนำรูปแบบไปใช้ในการสนทนา ใน AI Sensei ให้เลือก Sakura-sensei และขอบทบาทเป็นเพื่อนที่วางแผนการเดินทางช่วงสุดสัปดาห์ ลองพูดว่า oku (ฉันจะจองโรงแรมล่วงหน้า), sō desu (ดูเหมือนฝนจะตก) และ kureru (ขอบคุณที่ช่วยฉัน) ขอให้ Sakura-sensei ลดความเร็วลงหากจำเป็น รายงานสรุปเซสชันหลังจากนั้นจะแสดงให้เห็นว่าแบบฟอร์มใดออกมาถูกต้อง