สี่รูปแบบ N3 สำหรับอุ่นเครื่อง
การ์ดแต่ละใบจะแสดงหนึ่งรูปแบบจากแบบทดสอบในประโยคสั้นๆ สบายๆ ประโยค N3 มักจะอยู่ในรูปแบบธรรมดา เนื่องจากข้อสอบใช้ภาษาญี่ปุ่นที่เป็นลายลักษณ์อักษรและบทสนทนาทั่วไป รวมถึงคำพูดที่สุภาพ
อ่านออกเสียงการ์ดแต่ละใบและพยายามพูดสิ่งที่จะเพิ่มในประโยคธรรมดา เช่น การตัดสินใจ ข่าวลือ กรอบเวลา หรือความรู้สึกที่เวลาผ่านไปน้อยมาก
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 行くことにした。 | Iku koto ni shita. | ฉันตัดสินใจจะไป (กันเอง) |
| 雨が降るらしい。 | Ame ga furu rashii. | ได้ยินว่าฝนจะตก |
| 寝ているうちに | nete iru uchi ni | ระหว่างที่ฉันหลับ |
| 食べたばかりだ。 | Tabeta bakari da. | ฉันเพิ่งกินเสร็จ |
ข้อ 1-5
เลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด คำถามบางข้อถามเกี่ยวกับความหมายมากกว่ารูปแบบ ดังนั้นให้อ่านคำแนะนำในแต่ละข้อ
- 1. ตัวเลือกใดแสดงว่าคุณได้ตัดสินใจแล้ว? 「いろいろ 考えて、来年 日本に 留学する ___ 。」 (ก) ことになった (b) ようになった (ค) はずだ (ง) ことにした
- 2. 「天気予報に よると、明日は 雪が 降る ___ 。」 (ก) そうに (ข) そうだ (ค) みたいな (ง) ように
- 3. 「若い ___ に、いろいろな 国へ 行きたい。」 (ก) うち (ข) まま (ค) ほど (ง) ため
- 4. 「さっき 昼ご飯を 食べた ___ なのに、もう おなかが すいた。」 (ก) まま (ข) うち (ค) ほど (ง) ばかり
- 5. 「この 仕事は 明日 ___ 終わらせなければ ならない。」 (ก) まで (b) から (ค) までに (ง) までで
ข้อ 6-10
คำถามสามในห้าข้อนี้ขึ้นอยู่กับคำที่ตรงกันข้ามและมีเหตุผล ก่อนจะเลือกให้ถามว่าครึ่งหลังเป็นไปตามที่คุณคาดหวังหลังจากครึ่งแรกหรือเซอร์ไพรส์
- 6. 「彼は 忙しい ___ 、毎日 ジムに 通って いる。」 (ก) ので (ข) から (ค) ため (ง) のに
- 7. 「子どもの ___ 、よく この 公園で 遊んだ。」 (ก) ころ (ข) うち (ค) あいだ (ง) まで
- 8. 「この 道は 夜に なる ___ 、暗くて 危ない。」 (ก) なら (ข) と (ค) ても (ง) のに
- 9. 「傘を 持って いった ___ 、雨は 降らなかった。」 (ก) ので (ข) のに (ค) ため (ง) ように
- 10. 「大事な 会議が あるので、休む ___ 。」 (ก) わけがない (b) はずがない (ค) ことはない (ง) わけにはいかない
ข้อ 11-15
- 11. 「あんなに 練習したのだから、失敗する ___ 。」 (ก) はずがない (b) わけにはいかない (ค) ことにする (ง) ようにする
- 12. 「部長に よると、会議は 中止に なった ___ 。」 (ก) ようにした (ข) ばかりだ (ค) そうだ (ง) ことにした
- 13. 「この ゲームは 子ども ___ 大人も 楽しめる。」 (ก) ばかりで (ข) だけでなく (ค) しか (ง) さえ
- 14. 「彼の 話し方は まるで 先生の ___ 。」 (ก) らしい (b) そうだ (ค) ようだ (ง) はずだ
- 15. 「寝不足の ___ 、今日は 頭が 痛い。」 (ก) せいか (b) おかげで (ค) くせに (ง) わりに
เฉลยพร้อมเหตุผลหนึ่งบรรทัด
คะแนนหนึ่งคะแนนต่อคำถาม เหตุผลในแต่ละความเงาคือกฎที่คำถามสร้างขึ้นเพื่อทดสอบ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 留学することにした。 | Ryūgaku suru koto ni shita. | 1 (d) koto ni shita: การตัดสินใจของฉันเอง |
| 雪が降るそうだ。 | Yuki ga furu sō da. | 2 (b) รูปแบบธรรมดา + sō da: ฉันได้ยินมา |
| 若いうちに | wakai uchi ni | 3 (ก) uchi ni: ในขณะที่ฉันยังทำได้ |
| 食べたばかりなのに | tabeta bakari na noni | 4 (d) ta + bakari: เพิ่งกินไป |
| 明日までに終わらせる | ashita made ni owaraseru | 5 (c) made ni: กำหนดเวลาภายในวันพรุ่งนี้ |
| 忙しいのに、ジムに通っている。 | Isogashii noni, jimu ni kayotte iru. | 6 (d) noni: แม้ว่าเขาจะยุ่งก็ตาม |
| 子どものころ | kodomo no koro | 7 (ก) koro: เมื่อตอนที่ฉันยังเป็นเด็ก |
| 夜になると暗くて危ない。 | Yoru ni naru to kurakute abunai. | 8 (b) ถึง: ทุกครั้งที่มืดลงทุกครั้ง |
| 傘を持っていったのに | kasa o motte itta noni | 9 (b) noni: ฉันรับไปแล้ว แต่ฝนไม่ตก |
| 休むわけにはいかない。 | Yasumu wake ni wa ikanai. | 10 (ง) ฉันไม่สามารถหยุดวันหยุดได้มากนัก |
| 失敗するはずがない。 | Shippai suru hazu ga nai. | 11 (a) hazu ga nai: ไม่มีทางที่จะล้มเหลว |
| 中止になったそうだ。 | Chūshi ni natta sō da. | 12 (c) sō da: รายงานสิ่งที่เจ้านายพูด |
| 子どもだけでなく大人も | kodomo dake de naku otona mo | 13 (b) ไม่เพียงแต่เด็กเท่านั้น แต่ผู้ใหญ่ด้วย |
| まるで先生のようだ。 | Marude sensei no yō da. | 14 (c) marude จับคู่กับ yō da: เช่นเดียวกับ |
| 寝不足のせいか、頭が痛い。 | Nebusoku no sei ka, atama ga itai. | 15 (a) sei ka: อาจเป็นเพราะเหตุที่ไม่ดี |
ฝาแฝด: คู่ที่อยู่เบื้องหลังกับดัก
ตัวเลือกที่ผิดส่วนใหญ่ในแบบทดสอบนี้เป็นภาษาญี่ปุ่นที่ถูกต้องในอีกประโยคหนึ่ง นั่นคือวิธีการทำงานของ N3 เมื่อคุณทำผิดอย่าเพียงสังเกตคำตอบที่ถูกต้อง เขียนลงไปว่าตัวเลือกที่ผิดหมายถึงอะไร
ต่อไปนี้เป็นคู่สี่คู่ที่ทำให้เกิดข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ N3 ส่วนใหญ่ แต่ละคู่ไวยากรณ์ถูกต้องเท่ากันแต่มุมมองของผู้พูดต่างกัน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 来月から大阪に転勤することになった。 | Raigetsu kara Ōsaka ni tenkin suru koto ni natta. | ฉันจะถูกย้ายไปโอซาก้าตั้งแต่เดือนหน้า |
| 先生のおかげで合格できた。 | Sensei no okage de gōkaku dekita. | ขอบคุณอาจารย์ของฉัน ฉันผ่าน |
| 彼が知らないはずがない。 | Kare ga shiranai hazu ga nai. | ไม่มีทางที่เขาไม่รู้ |
- Koto ni suru กับ koto ni naru: ตัวเลือกของคุณกับการตัดสินใจของผู้อื่นหรือตามสถานการณ์ บางครั้งผู้คนใช้ koto ni naru เกี่ยวกับแผนการของตนเองเพื่อให้ฟังดูสุภาพ เช่น เมื่อประกาศงานแต่งงาน
- Sei กับ okage: sei ตำหนิสาเหตุสำหรับผลลัพธ์ที่ไม่ดี okage ขอบคุณสาเหตุดีๆ Okage de ด้วยผลลัพธ์ที่ไม่ดีฟังดูประชด
- Hazu ga nai vs wake ni wa ikanai: hazu ga nai เป็นข้อสรุปเชิงตรรกะ (เป็นไปไม่ได้); wake ni wa ikanai เป็นอุปสรรคทางสังคมหรือศีลธรรม (ฉันไม่ดีนัก)
- Noni vs โหนด: เชื่อมโยงทั้งเหตุผลและผลลัพธ์ แต่ noni เพิ่มความประหลาดใจหรือความผิดหวังเพราะผลลัพธ์ไม่เป็นไปตามที่คุณคาดหวัง
ระดับคะแนน
| คะแนน | มันบ่งบอกอะไร. | ใช้เวลาของคุณกับ |
|---|---|---|
| 13-15 | ความแตกต่างทางไวยากรณ์ N3 อยู่ภายใต้การควบคุม | ส่วนความเร็วในการอ่านและการฟัง |
| 9-12 | ฟอร์มยังดี ฟอร์มยังไม่ค่อยดีนัก | คู่แฝดใกล้พร้อมประโยคของคุณเอง |
| 5-8 | รูปแบบ N3 จำนวนมากเป็นที่รู้จักเพียงครึ่งเดียว | วันละสองรูปแบบ แต่ละรูปแบบในบทสนทนาสั้นๆ |
| 0-4 | ไวยากรณ์ N3 ยังคงเป็นดินแดนใหม่ | ทบทวน N4 ก่อน จากนั้นจึงเขียนหนังสือ N3 ที่มีโครงสร้าง |
สังเกตว่าความผิดพลาดของคุณอยู่ที่ไหน ข้อผิดพลาดในคำถาม 1, 10, 11 และ 15 แสดงว่าคุณรู้แบบฟอร์มแต่ไม่ทราบทัศนคติเบื้องหลัง ข้อผิดพลาดในนิพจน์แบบชี้ต่อเวลา 3, 4, 5 และ 7 ซึ่งแก้ไขได้เร็วกว่าด้วยตารางตัวอย่าง
ไวยากรณ์ในการทดสอบจริงแบ่งออกเป็นคำถาม 3 ประเภท ได้แก่ การเลือกแบบฟอร์มว่าง การเรียงลำดับคำรอบดาวให้ถูกต้อง และการเลือกไวยากรณ์ในข้อความสั้นๆ แบบทดสอบนี้ครอบคลุมประเภทแรก หากคุณทำคะแนนได้ดีในส่วนนี้ คำถามลำดับคำและเนื้อเรื่องเป็นสิ่งต่อไปที่ต้องฝึกฝน
ทบทวนไวยากรณ์ N3 หนึ่งสัปดาห์
เริ่มต้นด้วยการถามคู่ที่คุณพลาด Mocchi: "/grammar อธิบาย sei ka และ okage de โดยแต่ละคู่มีสามตัวอย่าง จากนั้นให้ทำแบบทดสอบห้าคำถามให้ฉัน" Mocchi อธิบายความแตกต่างเป็นภาษาไทยง่าย ๆ ทดสอบคุณ และจดจำคู่ที่ก่อให้เกิดปัญหา ดังนั้นเซสชันถัดไปจะเริ่มต้นจากจุดอ่อนของคุณมากกว่าจุดเริ่มต้น
ทำซ้ำสำหรับคู่ที่แตกต่างกันในแต่ละวัน ในตอนท้ายของสัปดาห์ ทำแบบทดสอบจำลอง N3 ที่ unihongo.com/jlpt-mock-test โดยเป็นไปตามส่วนที่แท้จริงและการจำกัดเวลา รวมถึงการฟัง และให้คะแนนโดยประมาณ ซึ่งเป็นวิธีที่ชัดเจนที่สุดในการดูว่าไวยากรณ์ที่ดีขึ้นช่วยยกระดับการอ่านและการฟังของคุณหรือไม่