เหนือคำว่า
สำเนียงระดับเสียงมักจะสอนทีละคำ โดยแต่ละคำจะมีรูปแบบ: ระดับเสียงสูงและจุดใดลดลง ที่ถูกต้องสำหรับคำที่พูดเพียงอย่างเดียวและไม่สมบูรณ์สำหรับคำที่พูดในประโยคซึ่งเป็นคำเดียวที่ปกติเกิดขึ้น
ในคำพูดที่เชื่อมโยง กลุ่มคำออกเป็นวลี และแต่ละวลีจะมีรูปร่างระดับเสียงโดยรวมของตัวเอง โดยทั่วไปจะเริ่มต้นสูงขึ้นและเลื่อนลง จากนั้นรีเซ็ตที่จุดเริ่มต้นของวลีถัดไป สำเนียงคำแต่ละคำจะอยู่ภายในการเคลื่อนไหวที่ใหญ่ขึ้นและได้รับการแก้ไข
นี่คือเหตุผลว่าทำไมผู้เรียนที่จำรูปแบบคำจึงยังฟังดูผิดได้ คำพูดนั้นถูกต้องและรูปร่างที่พวกเขานั่งอยู่นั้นไม่เคยเรียนรู้เลย
การสืบเชื้อสายมาอย่างค่อยเป็นค่อยไป
ทั่วทั้งวลี ระดับเสียงมีแนวโน้มที่จะเลื่อนลง คำต่อๆ ไปในวลีเริ่มต้นต่ำกว่าคำก่อนหน้า ดังนั้นคำเดียวกันจึงมีระดับเสียงสัมบูรณ์ที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับว่าอยู่ตรงไหน
ผลที่ตามมาในทางปฏิบัติคือการพยายามใช้ระดับเสียงสูงคงที่สำหรับคำที่มีสำเนียงทุกคำจะทำให้เกิดคำพูดที่ฟังดูเป็นหลุมเป็นบ่อ เสียงสูงของคำหลังจะต่ำกว่าเสียงสูงของคำก่อนหน้า และการลอยตามคำนั้นเป็นสิ่งที่ฟังดูเป็นธรรมชาติ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| きょうは、あめがふっています。 | Kyō wa, ame ga futte imasu. | วันนี้ฝนตก |
| わたしのともだちがきました。 | Watashi no tomodachi ga kimashita. | เพื่อนของฉันมา |
| あしたのかいぎはなんじからですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | พรุ่งนี้ประชุมกี่โมง? |
| これはとてもおいしいです。 | Kore wa totemo oishii desu. | นี่อร่อยมาก |
| きのうえいがをみました。 | Kinō eiga o mimashita. | ฉันดูหนังเรื่องหนึ่งเมื่อวานนี้ |
| せんせいがきょうしつにいます。 | Sensei ga kyōshitsu ni imasu. | ครูอยู่ในห้องเรียน |
พูดแต่ละคำเหล่านี้เป็นส่วนโค้งหนึ่งแทนที่จะเป็นชุดคำที่เน้นเสียงแยกกัน ส่วนโค้งคือสิ่งที่ต้องคัดลอก
ตำแหน่งที่วลีรีเซ็ต
การสืบเชื้อสายไม่ได้ดำเนินต่อไปอย่างไม่มีกำหนด ที่ขอบเขตที่กำหนด การระดับเสียงจะรีเซ็ตขึ้นไปและเริ่มการลงใหม่ และขอบเขตเหล่านั้นมักจะสอดคล้องกับหน่วยที่มีความหมาย: หัวข้อ จากนั้นความคิดเห็น ประโยครองจากนั้นก็เป็นประโยคหลัก
การรีเซ็ตให้ถูกต้องนั้นมีความเป็นธรรมชาติมากกว่าการใช้สำเนียงคำแต่ละคำให้ถูกต้อง เพราะเป็นสิ่งที่บอกผู้ฟังว่าประโยคนั้นถูกจัดเรียงอย่างไร
| ขอบเขต | รีเซ็ตใช่ไหม | ทำไม |
|---|---|---|
| หลังคำช่วยหัวข้อ | โดยปกติ | หัวข้อแล้วแสดงความคิดเห็น |
| หลังจากเชื่อมต่อประโยค | โดยปกติ | ข้อใหม่ |
| ระหว่างรายการ | โดยปกติ | หน่วยขนาน |
| ระหว่างคำนามกับคำช่วยของมัน | เลขที่ | หนึ่งหน่วย |
| ภายในคำประสม | เลขที่ | หนึ่งหน่วย |
| ก่อนกริยาสุดท้าย | บางครั้ง | ขึ้นอยู่กับการเน้น |
แถวที่สี่และห้ามีความสำคัญมากที่สุดสำหรับผู้เรียน การรีเซ็ตระดับเสียงระหว่างคำนามกับคำช่วยนั้นเป็นข้อผิดพลาดทั่วไป และทำให้เสียงพูดขาดตอน
คำช่วยจะพาหยดน้ำ
สำหรับคำหลายคำ การลดสำเนียงจะไม่ได้ยินภายในคำนั้นเอง มันจะปรากฏบนคำช่วยที่ตามมา ซึ่งหมายความว่าการฝึกใช้คำนามเปล่าๆ จะลบข้อมูลที่คุณพยายามเรียนรู้ออกไปอย่างแน่นอน
เจาะโดยมีคำช่วยติดอยู่เสมอ เป็นการเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ ในวิธีการฝึกซ้อมของคุณ และทำให้สามารถได้ยินคอนทราสต์ได้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| はしが | hashi ga | ตะเกียบหยอดก่อนคำช่วย |
| はしが | hashi ga | สะพานหยดบนคำช่วย |
| あめが | ame ga | ฝนตก รีบลงมานะ |
| あめが | ame ga | ขนมหวานแบนทะลุคำช่วย |
| やまが | yama ga | ภูเขา |
| ゆきが | yuki ga | หิมะ |
สิ่งที่ปลอดภัยที่จะเพิกเฉย
สำเนียงระดับเสียงมีรายละเอียดจำนวนมาก รวมถึงการเปลี่ยนแปลงตามภูมิภาค กฎคำประสม และเอฟเฟกต์การผันคำกริยา มีน้อยมากที่คุ้มค่ากับการศึกษาอย่างเป็นระบบสำหรับผู้เรียนที่มีเป้าหมายคือการสนทนา
การจัดลำดับความสำคัญด้านล่างเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การติดตาม เนื่องจากเวลาที่ใช้ในแถวล่างสุดเป็นเวลาที่ไม่ได้ใช้กับความยาวและจังหวะ ซึ่งมีความสำคัญมากกว่านั้นมาก
- สิ่งที่ควรค่าแก่การเรียนรู้: การสืบเชื้อสายระดับวลีและตำแหน่งที่วลีรีเซ็ต
- น่าเรียนรู้: การเน้นเสียงคู่ทั่วไปจำนวนหนึ่งที่คุณใช้จริง
- น่าสังเกต: คำช่วยนั้นมีหยดอยู่
- ปลอดภัยในการเลื่อน: กฎการเน้นคำแบบผสม
- ปลอดภัยที่จะเลื่อนออกไป: ความผันแปรของภูมิภาค เว้นแต่คุณจะอยู่กับมัน
- ปลอดภัยที่จะเพิกเฉย: จดจำรูปแบบพจนานุกรมคำต่อคำ
ฝึกฝนสิ่งที่คุณไม่ได้ยินเสียงตัวเองทำ
การเสนอระดับวลีเป็นสิ่งที่ยากที่สุดในคู่มือนี้ในการประเมินตนเอง เนื่องจากคุณได้ยินความตั้งใจของตนเองมากกว่าผลลัพธ์ และเนื่องจากเป้าหมายเป็นเพียงรูปร่างมากกว่าคำตอบที่ถูกต้องแยกกัน
การทำแชโดว์ช่วยให้คุณมีโมเดลและการให้คะแนนจะช่วยให้คุณตรวจสอบได้ ห้องทดลองการออกเสียงของ Unihongo มีโหมดโฟกัสสำเนียงระดับเสียงสูงและให้คะแนนความพยายามของคุณเทียบกับบรรทัดภาษาพื้นเมือง ซึ่งเปลี่ยนความรู้สึกที่คลุมเครือว่าประโยคฟังดูเหมือนสิ่งที่เฉพาะเจาะจงเพียงพอที่จะทำซ้ำและแก้ไข
จากนั้นจะต้องเอาชีวิตรอดจากคำพูดจริง ซึ่งคุณจะต้องเลือกคำด้วย ช่องว่างนั้นเป็นเรื่องปกติ และจะปิดลงตามปริมาณการสนทนา เซสชันในห้องเรียน 3 มิติที่สมจริงทำให้รูปร่างวลีอยู่ภายใต้ภาระ และรายงานจะแสดงให้เห็นว่าประโยคแยกออกจากกันอย่างไร
หากคุณเลือกที่จะใช้เวลาในการออกเสียงที่มีจำกัด ความยาวและจังหวะต้องมาก่อน สนามคือสิ่งที่ต้องดำเนินการเมื่อสิ่งเหล่านั้นมีเสถียรภาพ