के स्थानान्तरण हुन्छ र के गर्दैन
मलय वक्ताको लागि कठिनाईको वितरण असामान्य छ। उच्चारण, जुन धेरै सिक्नेहरूको लागि मुख्य बाधा हो, तुलनात्मक रूपमा सीधा छ: स्वर प्रणालीहरू नजिक छन्, त्यहाँ कुनै पनि स्वरहरू छैनन्, र व्यञ्जनहरू प्राय: परिचित छन्।
व्याकरण जहाँ काम बस्छ। शब्द क्रम परिवर्तन हुन्छ, क्रियापदहरू संयुग्मित हुन थाल्छन्, र कणहरूले स्थान र पूर्वनिर्धारितहरूले गरिरहेको काम लिन्छन्।
| सुविधा | मलय | जापानी | स्थानान्तरण? |
|---|---|---|---|
| स्वरहरू | पाँच, सरल | पाँच, शुद्ध | हो, ठूलो मात्रामा |
| टोन | कुनै पनि छैन | कुनै पनि छैन | हो |
| शब्द क्रम | विषय क्रिया वस्तु | क्रिया अन्तिम | छैन |
| क्रिया संयोजन | कुनै पनि छैन | व्यापक | होइन, नयाँ |
| भूमिका चिन्ह लगाउने | शब्द क्रम | कणहरू | छैन |
| स्वर लम्बाइ | विरोधाभासी होइन | विरोधाभासी | होइन, यसलाई ड्रिल गर्नुहोस् |
शीर्ष दुई पङ्क्तिहरू वास्तविक फाइदाहरू हुन्। तल चार पाठ्यक्रमहरू छन्, र तिनीहरू त्यस क्रममा सिक्न योग्य छन्।
क्रिया सार्दै
मलयले विषय र वस्तुको बीचमा क्रिया राख्छ, र जापानीहरूले यसलाई अन्तमा राख्छ। यो सबैभन्दा ठूलो एकल परिवर्तन हो र स्वचालित बन्नको लागि सबैभन्दा लामो समय लाग्ने एक हो, किनभने यसले ज्ञानको विरुद्धको सट्टा बानी विरुद्ध काम गर्दछ।
क्षतिपूर्ति भनेको कणहरूले त्यसपछि कसले के गर्यो भनेर चिन्ह लगाउँदछ, जसले क्रियाको अगाडि सबै कुराको क्रम लचिलो बनाउँदछ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | मैले एउटा किताब पढेँ। |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | एउटै अर्थ, फरक क्रम |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | हिजो साथीसँग फिल्म हेरेँ । |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | टनाका आयो । |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | म टोकियो जान्छु। |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | म पुस्तकालयमा पढ्छु। |
जानकारी बोक्ने क्रियाहरू
मलयले फरक शब्दहरूसँग समय चिन्ह लगाउँछ र क्रियालाई अपरिवर्तित छोड्छ। जापानीले उल्टो गर्छ: क्रियाको अन्त्यले तनाव, नकारात्मकता, विनम्रता र मूड बोक्छ, सबै शब्दको अन्त्यमा पुग्छ।
यो साँच्चै नयाँ छ र यो नियमित छ, जसले यसलाई सिक्न योग्य बनाउँछ। कठिनाई यो हो कि सबै महत्त्वपूर्ण कुरा अन्तमा छ, त्यसैले वाक्य आधा बाटो छोड्न सकिदैन।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | म जान्छु, विनम्र |
| 行きません | ikimasen | म जान्न |
| 行きました | ikimashita | म गएँ |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | म गएको छैन |
| 行きたいです | ikitai desu | म जान चाहन्छु |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | म जानु पर्छ |
सबै छवटा स्टेम साझा गर्छन् र अन्तमा मात्र फरक हुन्छन्। प्रत्येकलाई छुट्टै वस्तुको रूपमा सिक्नु भन्दा सेटको रूपमा अन्त्यहरू सिक्नु बढी प्रभावकारी हुन्छ।
लम्बाइ, उच्चारण काम
मलयले शब्दहरू छुट्याउन अवधि प्रयोग गर्दैन, त्यसैले यो उच्चारण सुविधा हो जसलाई प्रशिक्षण चाहिन्छ। जापानीमा लामो स्वर भनेको दुई धड्कन हो, दोब्बर व्यञ्जन भनेको मौनताको पूर्ण धड्कन हो, र मोराइक एन यसको आफ्नै धड्कन हो।
बाँकी जापानी उच्चारण तपाईका लागि सहज भएको हुनाले, तपाईका सबै ध्वनि अभ्यासहरू यहीँ हुनुपर्छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | काकी / हजुरआमा |
| ビル / ビール | biru / bīru | भवन / बियर |
| きて / きって | kite / kitte | आउनुहोस् / टिकट |
| いた / いった | ita / itta | त्यहाँ थियो / भन्यो |
| せんせい | se-n-se-i | चार धड्कन, सबै बराबर |
| がっこう | ga-t-ko-u | चार धड्कन, एक मौन |
तपाईसँग पहिले नै स्वरहरू छन्
पाँच जापानी स्वरहरू मलय स्वरहरूसँग पर्याप्त नजिक छन् कि तिनीहरूले थोरै कठिनाई प्रस्तुत गर्छन्, जुन वास्तविक फाइदा हो। कामले तिनीहरूलाई खोज्नुको सट्टा स्थिर राख्नु हो।
हेर्नको लागि जापानी यू हो, जुन ओठ गोल नगरी बनाइन्छ। यो एक सानो समायोजन र श्रव्य हो।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | पाँच शुद्ध स्वर |
| う | u | धेरै भाषाहरू भन्दा फरक, गोलाकार |
| すし | sushi | यू हेर्नुहोस् |
| ふ | fu | दुबै ओठ, दाँत छैन |
| つ | tsu | शब्द-प्रारम्भिक ts |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | एक द्रुत ट्याप |
स्थितिको सट्टा कणहरू
किनभने मलायले व्याकरणीय भूमिकाहरू देखाउन शब्द क्रम र पूर्वसर्गहरू प्रयोग गर्दछ, र जापानीहरूले संज्ञालाई पछ्याउने कणहरू प्रयोग गर्दछ, यो अनुवादको सट्टा प्रणालीको वास्तविक परिवर्तन हो।
स्पष्ट रूपमा अध्ययन गर्ने जोडी विषय मार्कर र विषय मार्कर हो, जुन धेरै भाषाहरूले फरक गर्दैन र जसले मलयमा कुनै पनि कुरामा नक्सा गर्दैन।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | मेरो लागि, म एक विद्यार्थी हुँ। |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | को आए ? |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | मैले एउटा किताब पढेँ। |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | म टोकियो जान्छु। |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | म पुस्तकालयमा पढ्छु। |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | साथीसँग कुरा गर्छु । |
सही क्रम मा एक योजना
किनभने तपाईंको उच्चारण बलियो सुरु हुन्छ र तपाईंको व्याकरणले काम गर्न आवश्यक छ, समझदार क्रम पहिले व्याकरण हो र पछिको सट्टा सँगसँगै ध्वनि।
शब्द क्रम पढाइ भन्दा बोल्दा स्वचालित हुन्छ, त्यसैले बोल्ने अभ्यास चाँडै सुरु गर्नुपर्छ। इमर्सिभ थ्रीडी क्लासरूमका सत्रहरूले क्रिया-अन्तिम बानीलाई वास्तविक-समयको दबाबमा बाध्य पार्छ, जुन एक मात्र अवस्था हो जसमा यो रिफ्लेक्सिभ हुन्छ।
लम्बाइ जानाजानी ड्रिल गर्नको लागि एक ध्वनि सुविधा हो, र उच्चारण प्रयोगशालाले यसलाई सीधै स्कोर गर्दछ, जुन महत्त्वपूर्ण छ किनभने यो एक कन्ट्रास्ट हो जुन तपाईंको कानलाई सुन्न प्रशिक्षित गरिएको छैन।
ल्याटिन लिपिले रोमाजीलाई लोभ्याउँछ। यसलाई जापानी शब्दहरूमा मलय स्वर मानहरू फिक्स गर्नु अघि पहिलो महिना भित्र छोड्नुहोस्।