क्यों लिखना दोबारा सुनना धड़कता है?
जब आप किसी अंश को दोबारा सुनते हैं, तो आपका दिमाग खाली जगहों को भर देता है। संदर्भ, अपेक्षा और सामान्य ज्ञान मिलकर एक प्रशंसनीय व्याख्या तैयार करते हैं, और आप इस धारणा के साथ समाप्त करते हैं कि आपने इसे समझ लिया है, भले ही कई शब्द वास्तव में कभी नहीं आए।
लिखने से वह दूर हो जाता है। कागज पर एक अंतराल एक अंतराल है, और आप इसे एक छाप से नहीं भर सकते। यही कारण है कि उसी अनुच्छेद को सुनने की तुलना में श्रुतलेखन इतना अधिक कठिन लगता है, और यह इतनी अधिक जानकारी क्यों उत्पन्न करता है।
आउटपुट मूल्यवान हिस्सा है: आपने जो नहीं सुना, उसकी एक विशिष्ट सूची, जो कि वास्तव में सुनने में कठिनाई होने की सामान्य भावना आपको नहीं दे सकती है।
सेशन कैसे चलायें
दिनचर्या तय है इसलिए इसमें निर्णय की जरूरत नहीं है। सुनो, लिखो, जाँचो, फिर से सुनो। अंतिम चरण वह है जहां सीखना समेकित होता है, क्योंकि एक वाक्य जो स्क्रिप्ट देखने के बाद वास्तविक समय में हल हो जाता है वह एक ऐसा वाक्य है जिसे आप अगली बार पकड़ने की अधिक संभावना रखते हैं।
इसे कम रखें। पंद्रह मिनट एक पूर्ण सत्र है, और लंबे अनुच्छेदों को करने का प्रलोभन इस तकनीक को त्यागने का मुख्य कारण है।
- प्रतिलेख उपलब्ध होने पर तीस से साठ सेकंड चुनें।
- बिना कुछ लिखे तीन बार सुनें।
- आपने जो सुना, उसे काना में लिखें, कुछ अंतराल छोड़कर जहां आपने कुछ नहीं सुना।
- फिर से सुनें, जितना आप कर सकते हैं, दो बार और भरें।
- प्रतिलेख के विरुद्ध जाँच करें और प्रत्येक त्रुटि को प्रकार के अनुसार चिह्नित करें।
- अंतिम बार सुनें, साथ पढ़ते हुए, फिर एक बार बिना पढ़ते हुए।
त्रुटियों को पढ़ना
त्रुटियाँ क्लस्टर होंगी, और क्लस्टर व्यक्तिगत गलतियों की तुलना में अधिक जानकारीपूर्ण हैं। अधिकांश शिक्षार्थी जो कुछ भूल जाते हैं उसका अधिकांश कारण दो या तीन आवर्ती प्रकार के होते हैं।
प्रत्येक त्रुटि को वर्गीकृत करने में एक मिनट लगता है और सुधार का एक पृष्ठ एक छोटे पाठ्यक्रम में बदल जाता है।
| गलती | इसका क्या मतलब है | क्या करें |
|---|---|---|
| छूटा हुआ कण | तनावरहित, लीन | वाक्यांश के अंत को सुनें |
| ग़लत शब्द सीमा | जुड़ा हुआ भाषण | संकुचन सीखें |
| ख़त्म होना चूक गया | ध्यान जल्दी फीका पड़ गया | क्रिया की प्रतीक्षा करें |
| अज्ञात शब्द | शब्दावली का अंतर | इसे फ़्लैशकार्ड करें |
| एक अलग शब्द सुना | लंबाई या पिच | उच्चारण ड्रिल |
| कुछ भी नहीं। | बहुत तेज़ या बहुत कठिन | आसान सामग्री का प्रयोग करें |
यहां केवल एक पंक्ति शब्दावली संबंधी समस्या है। शिक्षार्थी मानते हैं कि उनकी सुनने की अधिकांश त्रुटियाँ शब्दावली के कारण होती हैं, और श्रुतलेखन आमतौर पर अन्यथा दिखाई देता है।
सामग्री का चयन
आवश्यकता एक प्रतिलेख की है, जो अधिकांश आकस्मिक सुनने से इंकार करती है। जापानी उपशीर्षक के साथ नाटक, शो नोट्स के साथ पॉडकास्ट, स्क्रिप्ट के साथ समाचार और श्रेणीबद्ध श्रवण सामग्री सभी काम करते हैं।
प्राकृतिक भाषण शिक्षार्थियों के लिए रिकॉर्ड की गई सामग्री से बेहतर है, क्योंकि कटौती और संकुचन वे हैं जिन्हें आप सुनना सीखने की कोशिश कर रहे हैं। शिक्षार्थी द्वारा रिकॉर्ड किए गए ऑडियो ने उन्हें हटा दिया है, जो वास्तव में वह अंतर है जिसे पाटने के लिए यह अभ्यास मौजूद है।
- जापानी उपशीर्षक के साथ नाटक, एक समय में एक दृश्य।
- पॉडकास्ट जो प्रतिलेख या विस्तृत नोट्स प्रकाशित करते हैं।
- समाचार क्लिप, जो स्पष्ट लेकिन तेज़ हैं और निर्धारित वाक्यांशों से भरी हैं।
- कुछ भी जो आप पहले ही देख चुके हैं, जो आपको ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने देता है।
- बिना प्रतिलेख वाली सामग्री से बचें; आप जाँच नहीं सकते, इसलिए आप सीख नहीं सकते।
वे कण जिन्हें आप कभी नहीं सुनते
लगभग हर शिक्षार्थी को अपने पहले श्रुतलेख में एक ही चीज़ का पता चलता है: कण गायब हैं। वे एक मोरा हैं, तनावमुक्त हैं, और उनके सामने शब्द में लीन हैं, और आकस्मिक भाषण में कई को पूरी तरह से हटा दिया जाता है।
यह स्वयं ध्यान देने योग्य है क्योंकि कण व्याकरणिक संबंध रखते हैं, इसलिए उन्हें गायब करने का अर्थ है यह याद रखना कि प्रत्येक सामग्री शब्द आने पर भी किसने किसके साथ क्या किया।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| これ、なに | kore, nani | कण पूरी तरह गिरा दिया जाता है |
| ごはん食べた？ | gohan tabeta? | वस्तु कण गिरा दिया जाता है |
| どこ行くの | doko iku no | दिशा कण गिरा दिया जाता है |
| それでいいよ | sore de ii yo | एक इकाई में एक साथ चलता है |
| 時間ある？ | jikan aru? | विषय कण गिरा दिया जाता है |
| 明日、雨だって | ashita, ame datte | उद्धरण, अनुबंधित |
गिराए गए कण फूहड़ भाषण नहीं हैं; वे अनौपचारिक बातचीत में मानक हैं। उनसे अपेक्षा करना अधिकांशतः ठीक है।
परिणामों को व्यवहार में बदलना
एक श्रुतलेख सत्र तीन प्रकार के आउटपुट उत्पन्न करता है, और प्रत्येक का एक अलग गंतव्य होता है। अज्ञात शब्द फ़्लैशकार्ड में चले जाते हैं. जो ध्वनियाँ आपने गलत सुनीं, उच्चारण ड्रिलिंग पर जाएँ। जिन संरचनाओं को आप पार्स नहीं कर सके वे आपके स्वयं के भाषण में जाती हैं।
अंतिम वाला सबसे कम स्पष्ट और सबसे प्रभावी है। आप स्वयं जो संरचना तैयार करते हैं, उसे पहचानना बहुत तेज हो जाता है, इसलिए यूनीहोंगो के इमर्सिव 3डी कक्षा में अपने एआई सेंसेई के साथ बोले गए सत्र में आपके श्रुतलेख को पराजित करने वाले पैटर्न को लेने से उसी अनुच्छेद के किसी अन्य श्रुतलेख की तुलना में इसे सुनने में अधिक मदद मिलती है।
शब्द लूप का आसान हिस्सा हैं। यूनीहोंगो में जो आप एक सत्र से सहेजते हैं वे सीधे फ्लैशकार्ड बन जाते हैं, इसलिए आपके सुनने और बोलने से प्राप्त शब्दावली आपके द्वारा अलग-अलग बनाए रखी गई दो सूचियों के बजाय एक ही डेक में समाप्त हो जाती है।
सप्ताह में एक मार्ग, ठीक से पूरा किया गया, स्किम्ड किए गए दैनिक मार्ग को मात देता है। मूल्य जाँचने में है, सुनने में नहीं।