गलत सामग्री सही क्यों लगती है?
शिक्षार्थी प्रेरणा के आधार पर सुनने की सामग्री चुनते हैं: वह नाटक जिसे वे देखना चाहते हैं, किसी विषय पर पॉडकास्ट जो उन्हें पसंद है, एनीमे जिसमें उन्हें सबसे पहले दिलचस्पी हुई। यह कुछ ऐसा चुनने का एक उचित तरीका है जिसे आप वास्तव में करेंगे और कुछ ऐसा चुनने का एक खराब तरीका है जो समझ का निर्माण करता है।
जब आप कुछ नया समझते हैं तो समझ बढ़ती है, और उसे जोड़ने के लिए पर्याप्त आसपास के संदर्भ की आवश्यकता होती है। जिस सामग्री का आप अनुसरण करते हैं उसका पाँच प्रतिशत कोई संदर्भ प्रदान नहीं करता है, इसलिए लगभग कुछ भी संलग्न नहीं होता है, और घंटे इसे समझने की क्षमता के बजाय जापानी ध्वनि के साथ परिचितता पैदा करते हैं।
असुविधाजनक निष्कर्ष यह है कि सही सामग्री आमतौर पर आपके द्वारा चुनी गई सामग्री की तुलना में आसान और कम दिलचस्प होती है, कम से कम आपके सुनने के उस हिस्से के लिए जिसका उद्देश्य समझ बनाना है।
कठिनाई का ईमानदारी से आकलन करना
शब्द-स्तरीय उपाय अनुपयोगी हैं, क्योंकि आप हर शब्द को जान सकते हैं और किसी भी चीज़ का अनुसरण नहीं कर सकते। उपयोगी परीक्षण यह है कि क्या आप बाद में सूत्र बता सकते हैं।
आप जिस चीज़ का उपयोग कर रहे हैं उस पर परीक्षण चलाएं और परिणाम के प्रति ईमानदार रहें। कई शिक्षार्थियों को पता चलता है कि उनकी मुख्य श्रवण सामग्री उस स्तर से कहीं ऊपर है जिस स्तर पर वह कुछ भी सिखाती है।
| क्या होता है | स्तर | इसके लिए इसका उपयोग करें |
|---|---|---|
| आप इसे आसानी से फॉलो करें | बहुत आसान | गति और प्रवाह |
| आप थ्रेड का अनुसरण करें, विवरण मिस करें | सही | समझ का विकास |
| आप विषय तो पकड़ लेते हैं लेकिन वाक्य नहीं | थोड़ा कठिन | कभी-कभी खिंचाव |
| आप शब्दों को पकड़ते हैं, विषय को नहीं | बहुत कठिन | केवल अपनापन लगता है |
| आप लगभग कुछ भी नहीं पकड़ पाते | बहुत कठिन | कुछ भी उपयोगी नहीं |
दूसरी पंक्ति वह जगह है जहां समझ वास्तव में बढ़ती है, और यह अधिकांश शिक्षार्थियों की अपेक्षा एक संकीर्ण बैंड है।
क्या चीज़ सामग्री को कठोर बनाती है
कठिनाई मुख्यतः शब्दावली के बारे में नहीं है। कई अन्य कारक अधिक मायने रखते हैं, और उन्हें जानने से आप विषय को छोड़ने के बजाय उस सामग्री को चुन सकते हैं जो आपके पसंदीदा विषय पर प्रबंधनीय हो।
सबसे बड़ा कारक यह है कि भाषण स्क्रिप्टेड है या नहीं। स्क्रिप्टेड सामग्री विषय की परवाह किए बिना धीमी, साफ-सुथरी और बेहतर ढंग से व्यक्त की जाती है।
- स्क्रिप्टेड बनाम अनस्क्रिप्टेड: स्क्रिप्टेड बहुत आसान है।
- एक वक्ता बनाम अनेक: एक बहुत आसान है।
- दृश्य संदर्भ: अकेले ऑडियो की तुलना में वीडियो आसान है।
- परिचित विषय: भविष्यवाणी बहुत काम करती है।
- मानक बनाम क्षेत्रीय उच्चारण: मानक आसान है।
- प्रतिलेख की उपलब्धता: किसी भी चीज़ को प्रयोग करने योग्य बनाती है।
प्रत्येक चरण में क्या काम करता है
मोटे तौर पर, शिक्षार्थी शिक्षार्थियों के लिए बनाई गई सामग्री से, स्क्रिप्टेड देशी सामग्री के माध्यम से, अस्क्रिप्टेड देशी भाषण की ओर बढ़ते हैं। प्रत्येक चरण में समझ में उल्लेखनीय गिरावट शामिल होती है, जो कि प्रतिगमन के संकेत के बजाय अपेक्षित है।
गलती कदमों को छोड़ना है, जो अधिकांश शिक्षार्थी बिना स्क्रिप्ट वाली मूल सामग्री से शुरू करके करते हैं।
| अवस्था | सामग्री | यह क्यों फिट बैठता है |
|---|---|---|
| शुरुआती | शिक्षार्थी पॉडकास्ट, श्रेणीबद्ध ऑडियो | समझने योग्य, धीमा |
| ऊपरी शुरुआती | धीमी खबर, सीखने वाला नाटक | स्क्रिप्टेड, मानक |
| मध्यवर्ती | वृत्तचित्र, साक्षात्कार | स्क्रिप्टेड, एक वक्ता |
| ऊपरी मध्यवर्ती | नाटक, उपशीर्षक के साथ विविधता | अलिखित, दृश्य संदर्भ |
| विकसित | दो मेजबानों के बीच पॉडकास्ट | अस्क्रिप्टेड, कोई दृश्य नहीं |
| कोई भी चरण | प्रतिलेख के साथ कुछ भी | चेक करने योग्य |
दो मेज़बान बिना किसी दृश्य के एक-दूसरे से बात करना वास्तव में कठिन है और अधिकांश शिक्षार्थियों के लिए यह पहला नहीं, बल्कि अंतिम चरण है।
यह जानना कि कब ऊपर जाना है
ऊपर जाने का संकेत यह है कि सामग्री आसान हो गई है, यह नहीं कि वह उबाऊ हो गई है। बोरियत बहुत पहले आ जाती है, और उस पर कार्य करना आपको उस सामग्री की ओर ले जाता है जो बहुत कठिन है, इस प्रकार सीखने वाले प्रगति किए बिना सामग्री के माध्यम से साइकिल चलाना समाप्त कर देते हैं।
जिस सामग्री को आप पहले ही समझ चुके हैं उसका दोबारा उपयोग करना बर्बाद नहीं होता है। यह गति पैदा करता है, जो समझ से अलग कौशल है और जो अंततः आपको वास्तविक बातचीत का अनुसरण करने देता है।
- जब आप बिना किसी प्रयास के स्वाभाविक गति से इसका अनुसरण करें तो ऊपर बढ़ें।
- इसलिए आगे न बढ़ें क्योंकि आप ऊब चुके हैं; इसके बजाय समान स्तर पर विविधता जोड़ें।
- हर कदम पर समझ में तेजी से गिरावट आने की उम्मीद करें; यह सामान्य बात है।
- तेजी से काम करने के लिए कुछ आसान सामग्री स्थायी रूप से रखें।
- समझी गई सामग्री को दोबारा सुनना उपयोगी है, बर्बादी नहीं।
स्तर को सीधे नियंत्रित करना
इस सबके बारे में अजीब बात यह है कि आप किसी नाटक या पॉडकास्ट की कठिनाई को नियंत्रित नहीं कर सकते। आप उसमें से चुनते हैं जो मौजूद है, और जो मौजूद है वह ज्यादातर देशी वक्ताओं के लिए लक्षित है, यही कारण है कि संकीर्ण उपयोगी बैंड में सामग्री ढूंढना इतना निराशाजनक है।
जहां आप स्तर निर्धारित करते हैं वहां अभ्यास करें, इंटरैक्टिव आधे भाग के लिए इसे हल करें। यूनीहोंगो के इमर्सिव 3डी क्लासरूम में एआई सेंसेई के साथ बातचीत को जानबूझकर उस चीज़ के ठीक ऊपर पेश किया जा सकता है जिसे आप आराम से फॉलो करते हैं, और उस पल को ऊपर उठाया जा सकता है जब एक सत्र आसान लगता है, जो बिल्कुल वही बैंड है जो ऊपर दी गई तालिका की पहचान करती है और बिल्कुल वही जो मीडिया का एक निश्चित टुकड़ा आपको नहीं दे सकता है।
यह चेक की आपूर्ति भी करता है। यदि सत्र रिपोर्ट में लगभग कुछ भी चिह्नित नहीं किया गया है, तो आपको कुछ भी सिखाने के लिए स्तर बहुत कम है, जो सत्र कैसा लगा उससे कहीं अधिक विश्वसनीय संकेत है।
दोनों का प्रयोग करें. इंटरैक्टिव अभ्यास के लिए स्तर निर्धारित करें, और बाकी सभी चीज़ों के लिए थ्रेड नियम के अनुसार मीडिया चुनें।