Un punto de partida inusualmente bueno
La mayoría de las guías en el primer idioma enumeran una o dos similitudes útiles. El finlandés ofrece cuatro, y dos de ellas son las características con las que otros estudiantes luchan por más tiempo.
El finlandés distingue las vocales largas de las cortas y las consonantes simples de las dobles, que son exactamente los dos contrastes que usa el japonés para separar palabras. El finlandés es aglutinante y une elementos en secuencia, que es como el japonés construye palabras. El finlandés marca los roles gramaticales con terminaciones de casos, que es lo que hacen las partículas japonesas. Y el finlandés no tiene género gramatical ni artículos, de los cuales también carece el japonés.
| Característica | finlandés | japonés | ¿Transferencias? |
|---|---|---|---|
| Longitud de la vocal | contrastivo | contrastivo | si, valioso |
| Longitud de consonante | contrastivo | contrastivo | si, valioso |
| Morfología | Aglutinante | Aglutinante | Sí |
| Marcado de roles | Finales de casos | Partículas | Sí |
| Artículos | Ninguno | Ninguno | Sí |
| Género gramatical | Ninguno | Ninguno | Sí |
| orden de las palabras | Verbo flexible, no final | verbo final | En parte |
Seis de siete filas son ventajas. Esta es la posición de partida más favorable para el japonés entre las lenguas europeas.
Ambos contrastes de longitud, confirmados
La ventaja es real y aun así vale la pena comprobarlo, porque tener un contraste en su primer idioma significa que el oído está preparado en lugar de que los límites sean idénticos.
Diez minutos de confirmación le indican si debe omitir la exploración que otros alumnos necesitan, lo cual es algo poco común y valioso que poder omitir.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Longitud de la vocal: tía / abuela |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Longitud de la vocal: aquí / escuela secundaria |
| きて / きって | kite / kitte | Longitud de consonante: ven / sello |
| いた / いった | ita / itta | Longitud de consonante: estaba allí / dijo |
| がっこう | ga-t-ko-u | Ambos contrastes en una palabra. |
| せんせい | se-n-se-i | Cuatro tiempos, todos iguales |
Casos y partículas
El finlandés tiene un sistema de casos extenso y las partículas japonesas hacen el mismo trabajo: ambas adjuntan algo a un sustantivo para mostrar lo que hace en la oración. El concepto no necesita explicación para usted.
Las divisiones difieren, y una distinción japonesa no tiene equivalente finlandés: el marcador de tema frente al marcador de materia. Vale la pena estudiar ese par explícitamente en lugar de mapearlo en un caso que usted conoce.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | En cuanto a mí, soy estudiante. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | ¿Quién vino? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Llegó Tanaka. (respondiendo quién) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Voy a Tokio. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Estudio en la biblioteca. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Leí un libro. |
El marcador de tema es la única idea genuinamente nueva en el sistema de partículas para un hablante de finlandés. Todo lo demás es un mecanismo familiar con diferentes etiquetas.
Orden de las palabras, el verdadero trabajo
El orden de las palabras en finlandés es flexible, lo que ayuda conceptualmente: ya se acepta que la misma oración se puede organizar de varias maneras porque las terminaciones, no las posiciones, desempeñan los roles.
El japonés es flexible de la misma manera con una firme restricción: el verbo va al final. Esa restricción tiene que convertirse en un hábito, y los hábitos se forman a través de la producción más que a través de la comprensión.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Leí un libro. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Mismo significado, diferente orden |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Ayer vi una película con un amigo. |
| 行きます | ikimasu | El verbo termina la oración. |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | Negación y pasado, ambos al final. |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | Todo se acumula hasta el final |
Sonidos que aún necesitan atención
Con ambos contrastes de longitud en la mano, el trabajo de pronunciación restante es pequeño y específico. La r japonesa es un toque único y rápido en lugar de la r finlandesa, y la u japonesa se hace sin redondear los labios.
También vale la pena comprobar la n moraica: requiere un ritmo completo propio, que se adapta a tus instintos rítmicos pero que es fácil de adjuntar a la sílaba anterior por costumbre.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Un toque rápido, no un rollo |
| う | u | sin redondear |
| ふ | fu | Ambos labios, sin dientes. |
| つ | tsu | ts iniciales de palabra |
| しんぶん | shi-n-bu-n | Cuatro latidos; la n es una de ellas |
| でんわ | de-n-wa | tres latidos |
La armonía vocal no se aplica en japonés, por lo que es simplemente una restricción menos. No hay nada que desaprender.
La cortesía, que es más elaborada.
La cortesía japonesa va más allá de un registro cortés y familiar. Hay formas honoríficas para describir las acciones de otra persona y formas humildes para describir las propias, y la elección depende de la posición relativa de todos los involucrados.
Esta es la parte sin atajos estructurales. El enfoque práctico es aprender primero un conjunto de oraciones fijas y luego analizar el sistema.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Neutral cortés: voy |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Honorífico: van |
| 参ります | mairimasu | humilde: voy |
| します | shimasu | Cortés neutral: lo hago |
| なさいます | nasaimasu | Honorífico: lo hacen |
| いたします | itashimasu | humilde: lo hago |
Gastar una ventaja inusual
Un hablante de finlandés puede saltarse tareas que casi todos los demás estudiantes tienen que hacer, y el valor de eso depende enteramente de a dónde se destina el tiempo ahorrado.
Confirma los dos contrastes de longitud en el laboratorio de pronunciación, arregla la r y luego deja de trabajar en el sonido. Ponga todo lo demás en orden de palabras y volumen de habla, porque la comprensión estructural que no se ha producido a gran velocidad aún no es fluidez.
Las sesiones en el aula inmersiva en 3D son donde ocurre esa conversión, y el informe de la sesión mostrará qué estructuras de aspecto familiar todavía están llegando lentamente en condiciones reales.
Kanji sigue siendo la inversión a largo plazo independientemente de qué tan bien se transfiera todo lo demás. Procede por separado y no debe impedirle hablar.