สี่รูปแบบ N2 จากแบบทดสอบ
การ์ดด้านล่างแสดงรูปแบบสี่รูปแบบที่คุณจะพบในคำถาม พวกเขามาจากภาษาญี่ปุ่นที่เขียนและเป็นทางการ ดังนั้นคุณจะเห็นพวกเขาในข่าว ประกาศ และเรียงความมากกว่าในการสนทนาทั่วไป
ก่อนที่คุณจะเริ่มลองพูดสิ่งที่แต่ละคนทำ Ni mo kakawarazu ยอมรับ ไม่ wari niเปรียบเทียบกับสิ่งที่คุณคาดหวัง made mo nai มองข้ามบางสิ่งที่ชัดเจน และ zaru o enai ยอมรับว่าไม่มีทางเลือกอื่น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 雨にもかかわらず | ame ni mo kakawarazu | ทั้งที่ฝนตก |
| 値段のわりに | nedan no wari ni | เมื่อเทียบกับราคา |
| 言うまでもない | iu made mo nai | ไม่ต้องพูดถึงเลย |
| 行かざるを得ない | ikazaru o enai | ไม่มีทางเลือกนอกจากต้องไป |
ข้อ 1-5
- 1. 「大雨 ___ 、試合は 予定通り 行われた。」 (ก) によって (b) にもかかわらず (ค) に対して (ง) にとって
- 2. 「この レストランは 値段の ___ 、量が 多い。」 (ก) わりに (ข) うえに (ค) とおりに (ง) たびに
- 3. 「上司の 命令なので、行か ___ 。」 (ก) ずにはいられない (b) ないではいられない (ค) かねない (ง) ざるを得ない
- 4. 「健康の ことを 考えると、たばこは やめる ___ 。」 (ก) わけだ (ข) ものか (ค) べきだ (ง) ことか
- 5. 「年齢 ___ 、誰でも 参加できます。」 (ก) に限って (b) に沿って (ค) につれて (ง) を問わず
ข้อ 6-10
คำถามสามข้อเหล่านี้ใช้คำนามที่ทำงานเหมือนกับไวยากรณ์: ijō, shidai และ sue พวกเขาทั้งหมดเชื่อมโยงสองเหตุการณ์ แต่ตรรกะนั้นแตกต่าง: เนื่องจากสิ่งนี้เป็นจริง ทันทีที่สิ่งนี้เกิดขึ้น หลังจากกระบวนการที่ยาวนาน อ่านสิ่งที่อยู่หลังช่องว่างก่อนเลือก
- 6. 「日本に 住んで いる ___ 、敬語は 必要だ。」 (ก) 以上 (b) 一方 (ค) 末 (ง) 次第
- 7. 「彼は 医者 ___ 、作家としても 有名だ。」 (ก) にしては (b) であると同時に (ค) に反して (ง) をめぐって
- 8. 「年を とる ___ 、体力が 落ちて きた。」 (ก) にとって (b) につれて (ค) に対して (ง) に関して
- 9. 「準備が でき ___ 、出発します。」 (ก) 以上 (b) 一方 (ค) 末 (ง) 次第
- 10. 「長い 話し合いの ___ 、計画は 中止に なった。」 (ก) 末 (ข) 次第 (ค) 以上 (ง) 際
ข้อ 11-15
คำถามข้อ 11 และ 12 ใช้สองรูปแบบจากครอบครัวเดียวกัน ดูว่าแต่ละประโยคจะจบลงอย่างไร การสิ้นสุดเชิงลบเป็นเบาะแสที่แข็งแกร่ง
- 11. 「あなたの ことを 思う ___ 、厳しく 言うのです。」 (ก) からといって (ข) からには (ค) からこそ (ง) からして
- 12. 「お金が ある ___ 、幸せだとは 限らない。」 (ก) からこそ (b) からといって (ค) からには (ง) からして
- 13. 「このまま 放っておくと、大きな 事故に なり ___ 。」 (ก) かねる (ข) ようがない (ค) かねない (ง) っこない
- 14. 「彼の 話は 聞けば 聞く ___ 、わからなく なる。」 (ก) ほど (ข) まで (ค) うちに (ง) ばかり
- 15. 「今日中に 全部 終わらせる なんて、無理に ___ 。」 (ก) すぎない (ข) 限らない (ค) 違わない (ง) 決まっている
เฉลย: แต่ละรูปแบบทำหน้าที่อะไร
ให้คะแนนตัวเองสำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ จากนั้นอ่านเหตุผลทั้งหมด ที่ N2 เหตุผลก็คือบทเรียน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 大雨にもかかわらず | ōame ni mo kakawarazu | 1 (ข) แม้จะมีฝนตกหนัก แต่ก็ยังเดินหน้าต่อไป |
| 値段のわりに量が多い。 | Nedan no wari ni ryō ga ōi. | 2 (ก) ส่วนใหญ่สำหรับราคาเท่านี้ |
| 行かざるを得ない。 | Ikazaru o enai. | 3 (ง) ฉันไม่มีทางเลือกนอกจากต้องไป |
| やめるべきだ。 | Yameru beki da. | 4 (c) beki da: คุณควรเลิก |
| 年齢を問わず | nenrei o towazu | 5 (ง) โดยไม่คำนึงถึงอายุ |
| 日本に住んでいる以上 | Nihon ni sunde iru ijō | 6 (ก) ijō: เนื่องจากคุณอาศัยอยู่ในญี่ปุ่น |
| 医者であると同時に | isha de aru to dōji ni | 7 (b) เป็นหมอและในขณะเดียวกันก็เป็นนักเขียน |
| 年をとるにつれて | toshi o toru ni tsurete | 8 (b) ni tsurete: เมื่อการเปลี่ยนแปลงหนึ่งตามมาอีกอย่างหนึ่ง |
| 準備ができ次第、出発します。 | Junbi ga deki shidai, shuppatsu shimasu. | 9 (d) shidai: ทันทีที่เราพร้อม |
| 話し合いの末 | hanashiai no sue | 10 (a) ฟ้อง: หลังจากผ่านกระบวนการอันยาวนาน |
| 思うからこそ | omou kara koso | 11 (c) เพราะฉันใส่ใจ |
| お金があるからといって | okane ga aru kara to itte | 12 (ข) เพียงเพราะคุณมีเงิน |
| 事故になりかねない。 | Jiko ni nari kanenai. | 13 (c) kanenai: อาจทำให้เกิดอุบัติเหตุได้ |
| 聞けば聞くほど | kikeba kiku hodo | 14 (a) ba ... hodo: ยิ่งฟังมากเท่าไร |
| 無理に決まっている。 | Muri ni kimatte iru. | 15 (d) ni kimatte iru: เป็นไปไม่ได้อย่างเห็นได้ชัด |
สองคำตอบซ่อนกับดักแบบคลาสสิก ในคำถามที่ 3 ikazu ni wa irarenai และ ikanai de wa irarenai เป็นไวยากรณ์ที่แท้จริง แต่หมายความว่าฉันไม่สามารถไปต่อได้ เป็นแรงกระตุ้นภายใน ไม่ใช่คำสั่งจากเจ้านาย ในคำถามที่ 13 kaneru ที่ไม่มี nai หมายถึง พบว่าทำได้ยาก และถูกใช้อย่างสุภาพในการปฏิเสธ เช่นใน wakari kanemasu ฉันเกรงว่าจะพูดไม่ได้
กลุ่ม kara เทียบกันทีละตัว
คำถามที่ 11 และ 12 มาจากกลุ่มรูปแบบที่ขึ้นต้นด้วย kara ดูเหมือนเป็นชุด แต่แต่ละชุดทำงานต่างกัน และข้อสอบมักจะให้ทั้งสามข้ออยู่ในคำถามเดียวกัน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| やると決めたからには、最後までやる。 | Yaru to kimeta kara ni wa, saigo made yaru. | ตอนนี้ฉันตัดสินใจแล้ว ฉันจะลองดู |
| 日本人だからといって、敬語が得意とは限らない。 | Nihonjin da kara to itte, keigo ga tokui to wa kagiranai. | การเป็นชาวญี่ปุ่นไม่ได้หมายความว่าคุณเก่ง keigo |
| 好きだからこそ、続けられる。 | Suki da kara koso, tsuzukerareru. | ฉันสามารถไปต่อได้อย่างแม่นยำเพราะฉันรักมัน |
- Kara โคโซยืนยันว่าเหตุผลนี้ ไม่ใช่เหตุผลอื่นใด คือสาเหตุที่ทำให้เกิดบางสิ่งขึ้น มักจะฟังดูอบอุ่นหรือเด็ดเดี่ยว
- Kara to itte เตือนไม่ให้มีการสรุปอย่างรวดเร็ว และตามมาด้วยแนวคิดเชิงลบ เช่น to wa kagiranai หรือปลุก de wa nai
- Kara นิวะ แปลว่า ตอนนี้หรือตั้งแต่นั้น เมื่อตัดสินใจแล้ว ก็ต้องปฏิบัติตาม ครึ่งหลังมักจะมี beki da, tsumori da หรือความตั้งใจอันแรงกล้า
- Kara shite หมายถึง แม้แต่การตัดสินจากรายละเอียดเดียว ซึ่งมักจะเป็นการวิพากษ์วิจารณ์: taido kara shite yaru ki ga nai แม้แต่ทัศนคติของเขาก็ยังแสดงให้เห็นว่าเขาไม่สนใจ
คะแนนของคุณบอกอะไร
| คะแนน | มันบ่งบอกอะไร. | ขั้นตอนต่อไป |
|---|---|---|
| 13-15 | ไวยากรณ์ N2 เป็นจุดแข็ง | การอ่านข้อความที่ยาวนานภายใต้แรงกดดันด้านเวลา |
| 9-12 | ฐานดี มีหลุดบ้างเหมือนกัน | รูปแบบการศึกษาในครอบครัว: kara, ni, shidai |
| 5-8 | รูปแบบ N2 จำนวนมากเป็นที่รู้จักเท่านั้น | สามรูปแบบต่อวันพบได้ในบทความจริง |
| 0-4 | ไวยากรณ์ N2 ส่วนใหญ่จะใหม่ | รักษาความแตกต่างเล็กน้อยของ N3 ก่อน จากนั้นจึงเริ่ม N2 อย่างช้าๆ |
ที่ N2 คำถามไวยากรณ์เป็นเพียงส่วนหนึ่งของส่วนความรู้ด้านภาษา และการอ่านก็มีน้ำหนักมาก หากคุณทำคะแนนได้ดีที่นี่แต่ยังคงประสบปัญหากับข้อความยาวๆ ช่องว่างมักจะอยู่ที่ความเร็วในการอ่าน ไม่ใช่ไวยากรณ์
นิสัยที่เป็นประโยชน์คือการเก็บหน้าสำหรับแต่ละกลุ่มของรูปแบบ เช่น กลุ่ม kara กลุ่ม ni tsuite และรูปแบบเวลา shidai และฟ้อง และเพิ่มประโยคจริงทุกครั้งที่พบประโยคดังกล่าวในบทความ หลังจากนั้นไม่กี่สัปดาห์ ครอบครัวจะรู้สึกเหมือนเป็นกลุ่มตัวเลือกมากกว่ารายการยาวๆ
รักษาไวยากรณ์ N2 ให้ใช้งานได้จนถึงวันสอบ
รูปแบบ N2 จะหายไปหากคุณพบมันในหนังสือเท่านั้น ลองถาม Mocchi: "ขอย่อหน้าสไตล์ข่าวสั้นๆ ที่ใช้ ni mo kakawarazu, shidai และ kanenai ตามด้วย /explain ในแต่ละประโยค" Mocchi เขียนย่อหน้า แบ่งแต่ละประโยค และตอบคำถามเกี่ยวกับรูปแบบเดียวกันในภายหลังได้ เพราะมันจะคอยติดตามสิ่งที่คุณพบว่ายาก
จากนั้นทดสอบทุกอย่างพร้อมกันบนกระดาษ N2 ที่ unihongo.com/jlpt-mock-test โดยมีส่วนตามจริงและการจำกัดเวลารวมถึงการฟัง และคะแนนโดยประมาณจะแสดงว่าไวยากรณ์ยังคงเป็นส่วนที่อ่อนแอของคุณ หรือเวลาเป็นของการอ่านและการฟังหรือไม่