Varför skrivande slår att lyssna igen
När du lyssnar på ett avsnitt igen, fyller ditt sinne luckorna. Sammanhang, förväntan och allmän kunskap kombineras för att ge en rimlig tolkning, och du avslutar med intrycket att du förstod det, även om flera ord faktiskt aldrig kom fram.
Att skriva tar bort det. En lucka på papper är en lucka, och du kan inte fylla den med ett intryck. Det är därför diktering känns så mycket svårare än att lyssna på samma stycke, och varför det producerar så mycket mer information.
Resultatet är den värdefulla delen: en specifik lista över det du inte hörde, vilket är precis vad en allmän känsla av att lyssna är svår inte kan ge dig.
Hur man kör en session
Rutinen är fast så den behöver inga beslut. Lyssna, skriv, kolla, lyssna igen. Det sista steget är där inlärningen konsolideras, eftersom en mening som löser sig i realtid efter att du har sett manuset är en mening du är mer benägen att fånga nästa gång.
Håll det kort. Femton minuter är en hel session, och frestelsen att göra längre passager är det huvudsakliga sättet att överge denna teknik.
- Välj trettio till sextio sekunder med ett avskrift tillgängligt.
- Lyssna tre gånger utan att skriva något.
- Skriv vad du hörde, i kana, lämna luckor där du inte hörde något.
- Lyssna igen, fyll i vad du kan, två gånger till.
- Kontrollera mot avskriften och markera varje fel efter typ.
- Lyssna en sista gång, läs med och sedan en gång utan.
Läser felen
Felen kommer att klustras, och klustren är mer informativa än de enskilda misstagen. De flesta elever tycker att två eller tre återkommande typer står för majoriteten av det de missar.
Att klassificera varje fel tar en minut och förvandlar en sida med korrigeringar till en kort kursplan.
| Fel | Vad det betyder | Vad ska man göra |
|---|---|---|
| Missad partikel | Ostressad, absorberad | Lyssna efter frasslut |
| Fel ordgräns | Anslutet tal | Lär dig sammandragningarna |
| Missade slutet | Uppmärksamheten försvann tidigt | Vänta på verbet |
| Okänt ord | Ordförrådsklyfta | Flashcard det |
| Hörde ett annat ord | Längd eller stigning | Uttalsövning |
| Ingenting alls | För snabbt eller för hårt | Använd enklare material |
Endast en rad här är ett ordförrådsproblem. Eleverna antar att de flesta av deras lyssningsfel är ordförråd, och diktering visar vanligtvis något annat.
Att välja material
Kravet är en utskrift, vilket utesluter mest slentrianmässigt lyssnande. Drama med japanska undertexter, podcaster med programanteckningar, nyheter med ett manus och betygsatt lyssningsmaterial allt fungerar.
Naturligt tal är bättre än material som spelas in för elever, eftersom reduktionerna och sammandragningarna är vad du försöker lära dig att höra. Elevinspelade ljud tar bort dem, vilket är exakt det gap som denna övning finns för att stänga.
- Drama med japanska undertexter, en scen i taget.
- Podcaster som publicerar utskrifter eller detaljerade anteckningar.
- Nyhetsklipp, som är tydliga men snabba och fulla av fasta fraser.
- Allt du redan har sett, vilket låter dig fokusera på ljud.
- Undvik material utan utskrift; du kan inte kontrollera, så du kan inte lära dig.
Partiklarna hör du aldrig
Nästan alla elever upptäcker samma sak på sitt första diktat: partiklar saknas. De är en mora, obetonade och uppslukade i ordet framför dem, och i slentrianmässigt tal släpps flera helt.
Detta är värt sin egen uppmärksamhet eftersom partiklar har grammatiska relationer, så att missa dem betyder att missa vem som gjorde vad med vem även när varje innehållsord kom.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| これ、なに | kore, nani | Partikeln tappas helt |
| ごはん食べた？ | gohan tabeta? | Objektpartikeln tappas |
| どこ行くの | doko iku no | Riktningspartikeln tappas |
| それでいいよ | sore de ii yo | Går ihop till en enhet |
| 時間ある？ | jikan aru? | Den aktuella partikeln tappas |
| 明日、雨だって | ashita, ame datte | Citerar, kontrakterad |
Tappade partiklar är inte slarvigt tal; de är standard i tillfälliga samtal. Att förvänta sig dem är det mesta av lösningen.
Omvandla resultaten till praktik
En dikteringssession producerar tre typer av utdata, och var och en har en annan destination. Okända ord går till flashcards. Ljud du misshört går till uttalsborrning. Strukturer du inte kunde analysera går till ditt eget tal.
Den sista är den minst uppenbara och den mest effektiva. En struktur du själv producerar blir mycket snabbare att känna igen, så att ta ett mönster som besegrade din diktering till en talad session med din AI Sensei i Unihongos uppslukande 3D-klassrum gör mer för att höra det än en annan diktering av samma passage skulle göra.
Ord är den enkla delen av slingan. I Unihongo blir de du sparar från en session direkt till flashcards, så vokabulär från ditt lyssnande och från ditt tal hamnar i samma kortlek snarare än i två listor som du underhåller separat.
En passage i veckan, ordentligt genomarbetad, slår dagliga passager skumma. Värdet ligger i kontrollen, inte i lyssnandet.