Ouvindo japonês para crianças e idosos: palavras infantis para fala lenta

O que você ouvirá de crianças pequenas

Uma criança japonesa entre dois e cinco anos fala em fragmentos. Partículas desaparecem, então kōen iku significa que quero ir ao parque e mama kutsu pode significar os sapatos da mamãe, mamãe calçou meus sapatos, ou mamãe, sapatos. Os verbos permanecem na forma simples, geralmente na forma te como pedido, tabete, ou na forma ta como relatório, ochita. Palavras infantis substituem substantivos: wan-wan, bū-bū, manma. As crianças também se referem constantemente a coisas e pessoas fora da sala, ao desenho animado de ontem ou a um amigo no berçário, portanto o contexto não pode salvá-lo.

As trocas de som são outro recurso. Os sons sa-row demoram para se desenvolver, então sakana se torna takana ou shakana. Os sons ra-row saem como da: rāmen torna-se dāmen, kore torna-se kode. As vogais longas encurtam e os pequenos duplos tsu desaparecem, então gakkō se torna gako. As crianças mais velhas perdem isso, mas uma criança de quatro anos com ceceio é normal e não há motivo para preocupação.

UnihongoAudição

ママ、こうえん、いく。Mãe, estacione, indo. (Eu quero ir ao parque.)

Palavras infantis e formas infantis para pré-aprender

As palavras abaixo aparecem em creches, clínicas pediátricas e residências familiares em todo o Japão. Os professores do berçário e os avós os usam com as crianças, então você também os ouvirá dos adultos. Aprenda a leitura e a palavra adulta juntas para poder traduzir em qualquer direção.

Dois recursos gramaticais acompanham isso. As crianças acrescentam não ao final de uma afirmação, kore chigau no, e usam a forma ta como passado geral, ochita, koronda. Eles também dizem jibun de, sozinho, constantemente, o que indica quando recuar.

O que você ouvirá de alto-falantes mais antigos

Os falantes mais velhos, em geral pessoas com mais de setenta e cinco anos, diferem do livro didático mais no vocabulário e na entrega do que na gramática. Palavras que eram normais há cinquenta anos sobreviveram: benjo para banheiro, onde os mais jovens dizem toire, kāsan ou okkā para mãe em algumas regiões, e shashinki para câmera. Os empréstimos também são mais antigos: zubon para calças ainda é universal, mas você também pode ouvir palavras katakana com leituras mais antigas.

O dialeto é mais forte em falantes mais velhos porque eles cresceram antes da fala padronizada pela televisão. Uma avó em Hiroshima usará ken para kara, um avô em Tōhoku pode omitir e borrar vogais, e falantes mais velhos de Kansai usam formas como dosu que os mais jovens abandonaram. Além disso, muitos idosos falam baixo, com menos precisão consonantal, especialmente se tiverem dentaduras ou alguma doença que afete a fala.

Vocabulário e formas mais antigas para pré-aprender

A lista abaixo cobre os formulários que mais frequentemente interrompem um cuidador ou visitante. Alguns são educados de uma forma que soa pesada aos ouvidos mais jovens; trate-os como calor, não como distância. Os itens regionais variam, então aprenda primeiro os da região em que você mora.

• Benjo e o-tearai: banheiro, no lugar do toire mais novo
• Kāsan, tōsan, jī-san, bā-san: termos familiares usados ​​sem o-
• Ja e jatta: da e datta no oeste do Japão
• Oru e orimasu: iru, ser, especialmente no oeste e no discurso educado
• Ken e kē: kara, porque, em Chūgoku e Kyūshū
• Kai e kai na: finais de perguntas suaves, muitas vezes dirigidos a si mesmo
• Yoroshū: yoroshiku no discurso antigo de Kansai
• Gomen nasai ne e warui ne: desculpas suaves repetidas com frequência
• Shikata nai e shōganai: não pode ser evitado, disse com um suspiro

Os falantes mais velhos também usam formas mais honoríficas e humildes com estranhos, como itadaku e mairu, e se dirigem aos cuidadores com anta ou omae-san em algumas regiões sem qualquer intenção de grosseria.

As características sonoras que tornam cada grupo difícil

As crianças são difíceis porque o sinal é distorcido de maneiras previsíveis. As trocas consonantais seguem a ordem de desenvolvimento: sa-row e ra-row vêm por último, então espere ta, sha e da em seus lugares. O tom é alto e o ritmo irregular, com volume repentino na palavra que é importante para a criança e resmungo no resto. As frases também estão incompletas, então você não pode usar o final da frase para descobrir a intenção; você tem que usar o rosto e o corpo da criança.

Alto-falantes mais antigos são difíceis porque o sinal é silencioso e turvo. As consoantes perdem precisão, especialmente s, t e k, então sore e kore podem soar parecidos. As vogais alongam-se e flutuam. A fala pode ser lenta, o que parece mais fácil, mas não é, porque sua memória de trabalho precisa reter o início de uma frase por mais tempo enquanto espera pelo verbo. A perda auditiva do lado deles significa que eles podem não responder à sua pergunta de verificação e você pode interpretar mal o silêncio como concordância.

A estratégia que funciona para ambos é a mesma: parar de tentar ouvir cada sílaba e identificar a palavra do conteúdo, aquele substantivo ou verbo de que se trata a frase. Em seguida, diga de volta com um tom crescente. Uma criança irá corrigi-lo em voz alta; uma pessoa mais velha acenará com a cabeça ou repetirá a frase com mais clareza. De qualquer forma, você está de volta à conversa.

Um exercício passo a passo para ambos os tipos de discurso

Este exercício utiliza televisão infantil, diários em vídeo do berçário e entrevistas com pessoas mais velhas, tudo fácil de encontrar em sites de vídeo japoneses. Passe dez minutos em cada grupo por dia durante duas semanas e depois mude para a prática ao vivo.

• Do primeiro ao terceiro dia, crianças: assista a um vlog do berçário ou da família sem legendas e escreva a única palavra de conteúdo de cada expressão da criança
• Do quarto ao sexto dia, crianças: reproduzam com legendas e anote cada troca de som; diga a palavra adulta em voz alta depois de cada uma
• Dia sete a nove, palestrantes mais velhos: ouçam uma entrevista com alguém com mais de oitenta anos e escrevam cada palavra desconhecida, depois procurem cada uma delas
• Dia dez a doze, falantes mais velhos: repita em velocidade normal, segurando cada frase até que o verbo chegue, depois resuma em uma linha
• Todos os dias: pratique a repetição com tom crescente em cinco frases de cada grupo
• Semana três: mude para a prática ao vivo com um AI Sensei ou, se possível, crianças e idosos reais

Mantenha um caderno dividido em duas colunas, palavras infantis e palavras mais antigas, porque os dois vocabulários nunca se sobrepõem e ver as listas crescentes é uma boa motivação.

Estratégias para pais, cuidadores e professores

Os pais devem aprender as palavras infantis que seus filhos usam, pois cada criança tem palavras pessoais junto com as padrão, e manter uma lista na geladeira. Abaixe-se ao nível dos olhos, espere e peça à criança que lhe mostre em vez de repetir. Modele a palavra adulta uma vez, suavemente, depois de ter entendido: takana, ah, sakana ne.

Os prestadores de cuidados e os profissionais de saúde devem aprender o vocabulário antigo relativo ao corpo, à medicina e às rotinas diárias, porque essas são as palavras que mais importam e as que têm maior probabilidade de serem antiquadas. Fique de frente para a pessoa, fale em volume normal em vez de gritar e confirme a palavra-chave antes de agir. Nunca presuma que o silêncio é um sim.

Os professores de crianças devem esperar fragmentos e resmungos e tratá-los como dados, não como desafio. Reflita sobre o que você ouviu em uma frase completa para que a criança ouça o alvo. Para alunos mais velhos em aulas comunitárias, permita pausas mais longas e não tenha pressa em terminar as frases; muitos estão simplesmente procurando por uma palavra.

Quando você erra

Com crianças, os erros são baratos. Se você não entendeu, a criança diz chigau e tenta novamente, geralmente mais alto. O perigo é fingir que entende: as crianças percebem e param de tentar se comunicar com você. Diga wakaranai, misete e deixe-os liderar. Não ria das trocas de som nem as repita; a criança não está brincando.

Com as pessoas mais velhas, os erros custam mais, porque um tempo de remédio mal ouvido ou um silêncio mal interpretado podem ser importantes. Se você perceber que agiu com base em um palpite errado, diga isso claramente e peça desculpas; oradores mais velhos apreciam mais a franqueza do que o encobrimento. Se repetidamente não conseguir compreender, envolva um membro da família ou um colega da região em vez de adivinhar. E se uma pessoa idosa normalmente clara de repente se torna difícil de entender, essa mudança em si pode valer a pena ser relatada.