같은 방식으로 만들어진 두 언어
몽골인과 일본인은 서로 관련이 없으며 놀라울 정도로 유사한 계획을 바탕으로 건설되었습니다. 둘 다 교착적입니다. 단어를 내부적으로 변경하는 대신 요소를 하나씩 연결하여 의미를 추가합니다. 둘 다 동사 최종형입니다. 둘 다 명사에 붙어 있는 것으로 문법적 역할을 표시합니다.
학습자에게 이는 일본어 문장의 기본 형태를 조정할 필요가 없음을 의미합니다. 영어 사용자가 동사를 끝까지 유지하는 방법을 배우는 데 몇 달을 소비한다면 이미 그렇게 하고 있습니다.
| 특징 | 몽고 어 | 일본어 | 환승? |
|---|---|---|---|
| 단어 순서 | 동사 최종 | 동사 최종 | 예 |
| 형태 | 응집성 | 응집성 | 예 |
| 역할 표시 | 대소문자 접미사 | 입자 | 예 |
| 모음 길이 | 대조 | 대조 | 예 |
| 조항 | 없음 | 없음 | 예 |
| 문법적 성별 | 없음 | 없음 | 예 |
| 모음 조화 | 예 | 아니요 | 필요하지 않음 |
이 7개 행 중 6개는 장점이고, 7번째 행은 비용이 전혀 들지 않습니다. 이것은 일본어 학습에 가장 유리한 시작 위치 중 하나입니다.
대소문자 접미사 및 입자
몽골어는 명사의 역할을 격 접미사로 표시하고 일본어는 조사로 표시합니다. 메커니즘은 개념이 완전히 전달될 만큼 충분히 가깝습니다. 이미 마커가 명사 뒤에 와서 명사가 무엇을 하는지 말해 줄 것으로 예상합니다.
그러나 구분은 다르며 일본의 구별 중 하나는 주제 표시 대 주제 표시라는 명확한 동등한 것이 없습니다. 이는 당신이 알고 있는 사례에 매핑된다고 가정하기보다는 명시적으로 연구할 가치가 있습니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | 저는 학생입니다. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | 누가 왔나요? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | 나는 도쿄에 간다. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | 나는 도서관에서 공부해요. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | 나는 책을 읽었다. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | 나는 친구와 이야기한다. |
길이의 장점
몽골어는 대조적으로 모음 길이를 사용합니다. 이는 귀가 이미 오랫동안 듣고 있음을 의미합니다. 이는 일본어가 가장 많이 의존하는 단일 기능이자 다른 학습자가 습득하는 데 가장 오랜 시간이 걸리는 기능입니다.
가정된 이점과 마찬가지로 경계가 반드시 동일할 필요는 없으므로 당연하게 여기기보다는 확인해 볼 가치가 있습니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | 이모 / 할머니 |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | 여기/고등학교 |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | 눈/용기 |
| ビル / ビール | biru / bīru | 빌딩 / 맥주 |
| きて / きって | kite / kitte | 이중 자음은 별개입니다. |
| がっこう | ga-t-ko-u | 네 비트, 한 비트는 무음 |
이중자음은 모음 길이와는 다른 특징으로 모음이 이미 훌륭하더라도 연습이 필요합니다.
작업할 소리
주의가 필요한 자음은 일본어에 없는 자음보다는 다르게 만드는 자음이다. 일본어 r은 구르거나 연속되는 소리가 아닌 입 앞쪽 근처를 빠르게 한 번 두드리는 소리입니다.
u 앞에만 나타나는 일본어 f는 양쪽 입술로 만들어지며 치아와 입술이 접촉되지 않으며 단어 첫 글자 ts는 많은 언어 사용자에게 생소합니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | 각각 한 번씩 빠르게 탭하세요. |
| ふじさん | Fujisan | 두 입술, 이빨 없음 |
| つくえ | tsukue | 단어 초기 ts |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | 한 비트씩 |
| じかん | jikan | 시간 |
| でんわ | denwa | 전화 |
유사성이 멈추는 곳
구조적 일치가 가깝고 완전하지 않습니다. 일본의 공손함은 누구의 행동이 묘사되는지에 따라 경의와 겸손의 동사 형태가 뚜렷하여 대부분의 시스템보다 더 정교하며, 이는 어휘가 아닌 시스템으로 학습해야 합니다.
일본어 동사 활용도 광범위하고 동사가 전달하는 모든 것이 끝에 도착하므로 원칙적으로 친숙하고 실제로는 자세히 설명됩니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 行きます / 行きません | ikimasu / ikimasen | 정부 |
| 行きました | ikimashita | 과거 |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Honorific: 가는 중 |
| 参ります | mairimasu | 겸손: 갈게 |
| いたします | itashimasu | 겸손하다: 내가 하는 일 |
| なさいます | nasaimasu | Honorific: 그들의 행동 |
존댓말과 겸손한 짝은 지름길이 없는 부분이다. 시스템을 분석하기 전에 고정문으로 학습하세요.
글쓰기
몽골의 몽골어는 알파벳인 키릴 문자로 작성되므로 가나는 완전히 새로운 종류의 시스템입니다. 각 기호는 단일 소리가 아닌 고정된 음절입니다. 이는 작은 개념적 변화이자 빠른 변화입니다.
한자는 오랜 투자가 필요하며 문법이 얼마나 잘 전달되는지에 관계없이 일본어가 시간이 걸리는 주된 이유입니다.
- 2주 후에 히라가나 먼저.
- 다음은 외래어의 가타카나입니다.
- 한자는 계속해서 천천히; 말하기를 방해하지 않습니다.
- 빨리 로마자를 벗어나세요. 그것은 잘못된 소리를 강화시킵니다.
헤드 스타트 사용
구조, 교착 및 길이가 모두 전달되므로 몽골어 사용자는 더 많은 문법 공부보다 말하기에 시간을 절약한다면 대부분의 학습자보다 일본어 대화에 더 빨리 도달할 수 있습니다.
이것이 실용적인 권장 사항입니다. 발음 가정을 한 번 확인하고 작은 츠와 몇 가지 익숙하지 않은 자음을 뚫은 다음 가능한 한 많이 이야기하십시오. 몰입형 3D 교실의 세션은 해당 볼륨을 제공하며 세션 보고서는 구조적 지식이 아직 빠른 속도로 도달하지 못한 부분을 보여줍니다.
한자는 따로 천천히 진행되므로 말하는 것을 방해해서는 안 됩니다.
한동안은 문법이 유창함보다 앞서게 됩니다. 그 격차는 당신이 이미 이해한 것을 더 많이 연구함으로써가 아니라 대화를 통해 메워집니다.