สองความสำเร็จที่แตกต่างกัน
ระดับ JLPT จะตอบคำถามหนึ่งข้อ: คุณสามารถเข้าใจภาษาญี่ปุ่นได้อย่างรวดเร็วเพียงใดจากหน้าเพจและจากการบันทึก บทสนทนาจะตอบอีกแบบหนึ่ง: คุณสามารถผลิตภาษาญี่ปุ่นที่คนอื่นสามารถทำได้ในเวลาที่พวกเขาเต็มใจรอได้หรือไม่ ทั้งสองเป็นความสำเร็จที่แท้จริงและไม่สามารถแทนที่สิ่งอื่นได้ แต่ได้รับการฝึกฝนจากกิจกรรมที่แตกต่างกันและล้มเหลวในรูปแบบที่แตกต่างกัน
ความสับสนเกิดขึ้นเพราะข้อสอบออกเลขตัวเดียวซึ่งฟังดูเหมือนสรุปภาษาญี่ปุ่นของคุณ มันไม่ใช่. เป็นการสรุปการรับรู้ของคุณ เมื่อคุณแยกทั้งสองอย่างออก ประสบการณ์ที่น่าอึดอัดก็สมเหตุสมผล: ใบรับรองบนผนังของคุณและประโยคที่คุณไม่สามารถจบที่เคาน์เตอร์ร้านค้าเป็นเพียงรายงานจากการทดสอบสองแบบที่แตกต่างกัน
ข้อสอบวัดผลอะไรดี.
การให้ความยุติธรรมกับ JLPT เป็นสิ่งที่คุ้มค่า เพราะการเพิกเฉยจะทำให้ผู้คนละเลยทักษะที่พวกเขาต้องการอย่างแท้จริง การอ่านข้อความที่หนาแน่นด้วยความเร็ว การเก็บรายการการฟังไว้ในหน่วยความจำในขณะที่อ่านตัวเลือกต่างๆ หนึ่งครั้ง และการรู้ว่ารูปแบบไวยากรณ์ใดจากสี่รูปแบบที่เหมาะกับช่องว่างล้วนเป็นความสามารถที่แท้จริง ผู้เรียนที่ข้ามงานนั้นมักจะพูดคล่องแล้วไม่สามารถอ่านสัญญาหรือติดตามประกาศได้
- ความเร็วในการอ่าน: มีจำนวนคำต่อนาทีเพียงพอสำหรับอ่านเนื้อหายาวให้จบก่อนเนื้อหาจะปิด
- การจดจำไวยากรณ์: แยกรูปแบบที่เกือบจะเหมือนกันออกจากกันเมื่อวางเคียงข้างกัน
- ความกว้างของคำศัพท์: หุ้นเฉื่อยขนาดใหญ่ รวมถึงคำที่คุณไม่มีทางเลือกที่จะพูด
- ความเข้าใจในการฟังภายใต้ความกดดัน: เล่นครั้งเดียว ห้ามเล่นซ้ำ ไม่มีโอกาสถามอีก
สิ่งที่ข้อสอบไม่เคยสัมผัส
| ทักษะ | ผ่านการทดสอบโดย JLPT | วิธีปฏิบัติแทน |
|---|---|---|
| ความเร็วในการอ่าน | ใช่ เทียบกับเวลา | ข้อความที่หมดเวลาแล้วอ่านออกเสียงอีกครั้งเพื่อดูความหมาย |
| การรู้จำไวยากรณ์ | ใช่ เป็นแบบปรนัย | เปลี่ยนแต่ละรูปแบบเป็นประโยคเกี่ยวกับสัปดาห์ของคุณเอง |
| ความกว้างของคำศัพท์ | ใช่ ส่วนใหญ่เป็นแบบพาสซีฟ | อ่านให้กว้างและบันทึกคำที่คุณพบสองครั้ง |
| การฟังเพื่อความเข้าใจ | ใช่เล่นเดี่ยว | เสียงเงา แล้วตอบคำถามโดยไม่ต้องถอดเสียง |
| การพูด | เลขที่ | คำตอบพูดที่ไม่ได้เตรียมตัวทุกวัน บันทึกและทบทวน |
| การเขียนการผลิต | เลขที่ | รายการรายวันสั้นๆ ที่มีคนแก้ไข |
| การซ่อมแซมการสนทนา | เลขที่ | ซักซ้อมบรรทัดชี้แจงจนกว่าจะมาถึงโดยอัตโนมัติ |
| การออกเสียงและระดับเสียง | เลขที่ | บันทึกคู่คอนทราสต์และเปรียบเทียบกับโมเดลดั้งเดิม |
| ลงทะเบียนและอ่านห้อง | เลขที่ | เขียนคำขอหนึ่งรายการใหม่ในเวอร์ชันที่ไม่เป็นทางการ สุภาพ และ keigo |
รูปแบบส่วนและรายละเอียดจะเปลี่ยนไปเล็กน้อยระหว่างที่นั่ง ดังนั้นโปรดตรวจสอบโครงสร้างปัจจุบันบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ JLPT ก่อนที่คุณจะนั่งในระดับหนึ่ง สิ่งที่ไม่เปลี่ยนแปลงคือครึ่งบนของตารางเทียบกับครึ่งล่าง ทุกอย่างที่คะแนนสอบคือสิ่งที่คุณได้รับ และทุกสิ่งที่มันถูกละเลยคือสิ่งที่คุณสร้างขึ้น
ประโยคที่คุณจำได้แต่สร้างไม่ได้
วิธีมองเห็นช่องว่างที่ชัดเจนที่สุดคือการดูประโยคที่ให้ความรู้สึกชัดเจนเมื่ออ่านแล้ว และแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสร้างใหม่ตั้งแต่ต้น แต่ละรายการด้านล่างนี้สะดวกสำหรับผู้เรียนในระดับกลางตอนบนโดยมีประโยคอยู่ข้างหน้า ครอบคลุมภาษาญี่ปุ่น อ่านเฉพาะภาษาอังกฤษ และพยายามพูดออกเสียงทีละอัน สิ่งที่แผงลอยคือรายการการผลิตของคุณ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 雨が降らないうちに帰りましょう。 | Ame ga furanai uchi ni kaerimashō. | รีบกลับก่อนฝนจะตก |
| 説明を聞けば聞くほど分からなくなりました。 | Setsumei o kikeba kiku hodo wakaranaku narimashita. | ยิ่งฟังคำอธิบายยิ่งไม่เข้าใจ |
| 検討した結果、来月に延期することになりました。 | Kentō shita kekka, raigetsu ni enki suru koto ni narimashita. | จากการตรวจสอบของเรา จึงได้ตัดสินใจเลื่อนออกไปเป็นเดือนหน้า |
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | มีโอกาสที่จะถูกยกเลิกทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ |
| 一度決めた以上、最後までやります。 | Ichido kimeta ijō, saigo made yarimasu. | ในเมื่อฉันตัดสินใจแล้วฉันจะดูให้จบ |
| 彼はこの町を知り尽くしています。 | Kare wa kono machi o shiritsukushite imasu. | เขารู้จักเมืองนี้จากภายในสู่ภายนอก |
| 忙しいとはいえ、連絡くらいはできたはずです。 | Isogashii to wa ie, renraku kurai wa dekita hazu desu. | เนื่องจากเขายุ่งมาก อย่างน้อยเขาก็สามารถติดต่อได้ |
สังเกตสิ่งที่หยุดคุณ มันไม่ค่อยมีคำศัพท์ เป็นช่วงที่ต้องเลือกระหว่างอุจิ นิ และแม่นิ หรือการระลึกว่าเคกกะต้องมีประโยคอดีตกาลอยู่ข้างหน้า การรู้จำช่วยให้คุณข้ามตัวเลือกนั้นได้เพราะประโยคนั้นได้เตรียมไว้ให้คุณแล้ว
เปลี่ยนไวยากรณ์ที่จดจำให้เป็นไวยากรณ์คำพูด
รูปแบบการเขียนขั้นสูงมักจะมีรูปแบบการพูดที่เข้าใจง่ายกว่า และการรู้ทั้งสองอย่างคือสิ่งที่ทำให้รูปแบบการสอบสามารถใช้งานได้ ฝึกจับคู่ด้วยกัน: อ่านฉบับทางการแล้วพูดบทสนทนาโดยไม่ต้องมอง วิธีนี้ยังช่วยแก้ปัญหาตรงกันข้าม โดยที่ผู้เรียนทิ้งรูปแบบการเขียนที่หนักหน่วงลงในการสนทนาแบบเป็นกันเองและฟังดูเหมือนเป็นรายงาน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | อาจถูกยกเลิกทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ (เขียนหรือเป็นทางการ) |
| 天気によっては、中止になるかもしれません。 | Tenki ni yotte wa, chūshi ni naru kamo shiremasen. | อาจถูกยกเลิกทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ (พูด) |
| 検討した結果、延期することになりました。 | Kentō shita kekka, enki suru koto ni narimashita. | หลังจากการตรวจสอบของเรา ได้มีการเลื่อนออกไป (เขียนหรือเป็นทางการ) |
| 話し合って、来月にすることにしました。 | Hanashiatte, raigetsu ni suru koto ni shimashita. | เราได้พูดคุยกันและตัดสินใจว่าจะทำมันในเดือนหน้า (พูด) |
| ご出席いただけますでしょうか。 | Go-shusseki itadakemasu deshō ka. | คุณจะสามารถเข้าร่วมได้หรือไม่? (เป็นทางการ) |
| 来られそうですか。 | Koraresō desu ka. | คุณคิดว่าคุณสามารถมาได้หรือไม่? (พูดสุภาพ) |
ไม่ตรงกัน: ระดับสูงที่ค้าง
ผู้เรียนคนนี้มีการอ่านที่ดี มีคำศัพท์เชิงโต้ตอบที่กว้าง และมีระดับในการพิสูจน์ จากนั้นจึงยืนเงียบเมื่อเพื่อนร่วมงานถามคำถามง่ายๆ ไม่มีอะไรเสียหาย ภาษาญี่ปุ่นของพวกเขาถูกสร้างขึ้นจากสายตา ดังนั้นทุกประโยคจึงต้องประกอบขึ้นอย่างมีสติก่อนจึงจะสามารถพูดได้ และการประกอบอย่างมีสตินั้นช้าเกินไปสำหรับการแลกเปลี่ยนกันสดๆ
วิธีแก้ไขคือระดับเสียงพูดอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าการอ่านอย่างชัดเจน ไม่ใช่การศึกษาเพิ่มเติม การพูดอย่างเรียบง่ายและคล่องแคล่วเกี่ยวกับเรื่องธรรมดาๆ จะก่อให้เกิดการดึงข้อมูลอัตโนมัติแบบที่การอ่านไม่เคยเกิดขึ้น ความยากอาจเพิ่มขึ้นในภายหลัง การตรงไปที่การอภิปรายขั้นสูงทำให้ผู้พูดอยู่ในการประชุมที่มีสติแบบเดียวกับที่ทำให้เกิดการหยุดนิ่ง
ไม่ตรงกันสอง: ผู้พูดคล่องที่ไม่ผ่านระดับ
ผู้เรียนที่อยู่ตรงข้ามพูดง่าย จัดการกับชีวิตประจำวัน ทำงานภาษาญี่ปุ่น และทำข้อสอบได้แย่ต่ำกว่าที่คนคิดไว้หนึ่งหรือสองระดับ ภาษาญี่ปุ่นของพวกเขาถูกสร้างขึ้นจากหูในสถานการณ์แคบๆ ดังนั้นจึงรวดเร็วและเป็นธรรมชาติแต่ไม่เป็นระเบียบ คำศัพท์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร ตัวอักษรคันจิที่เคยได้ยินมา และรูปแบบที่เป็นทางการซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นในบทสนทนาล้วนแต่มีความบาง
สำหรับพวกเขา การสอบถือเป็นการตรวจสอบที่มีประโยชน์มากกว่าการคุกคาม หลักสูตรนี้แสดงรายการสิ่งต่าง ๆ ที่การหมกมุ่นอยู่กับการพูดมักจะละทิ้งไป และการทำงานผ่านนั้นจะช่วยเติมเต็มช่องว่างโดยไม่กระทบต่อความคล่องที่พวกเขามีอยู่แล้ว กับดักนี้สรุปได้จากผลลัพธ์ที่ย่ำแย่ว่าภาษาญี่ปุ่นของพวกเขาแย่ยิ่งกว่าที่เป็นอยู่ ผลลัพธ์ที่ได้วัดทักษะที่แตกต่าง
ทดสอบการผลิตของคุณเองอย่างซื่อสัตย์
การประเมินตนเองล้มเหลวเมื่อคุณซ้อม การตอบคำถามที่คุณเตรียมไว้ไม่ได้บอกอะไรคุณเลย เพราะการผลิตหมายถึงการจัดการสิ่งที่คุณไม่เคยเห็นมาก่อน ใช้คำถามที่คุณยังไม่ได้อ่าน ให้จับเวลาต่อไป และต่อต้านการกระตุ้นให้เริ่มการบันทึกใหม่ เนื่องจากการเริ่มที่ผิดพลาดคือข้อมูล
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今の仕事について、三分で説明してください。 | Ima no shigoto ni tsuite, sanpun de setsumei shite kudasai. | อธิบายงานปัจจุบันของคุณในสามนาที |
| 昨日のニュースについてどう思いますか。 | Kinō no nyūsu ni tsuite dō omoimasu ka. | คุณคิดอย่างไรกับข่าวเมื่อวาน? |
| 予約を変更したいのですが、可能でしょうか。 | Yoyaku o henkō shitai no desu ga, kanō deshō ka. | ฉันต้องการเปลี่ยนแปลงการจองของฉัน มันจะเป็นไปได้ไหม? |
| 子供のころの思い出を一つ話してください。 | Kodomo no koro no omoide o hitotsu hanashite kudasai. | เล่าความทรงจำในวัยเด็กของคุณให้ฉันฟังหนึ่งเรื่อง |
| 自分の意見を、理由を三つつけて言ってください。 | Jibun no iken o, riyū o mittsu tsukete itte kudasai. | แสดงความคิดเห็นพร้อมแนบเหตุผลสามประการ |
- นับความเงียบที่นานกว่าสามวินาที และจดบันทึกว่าคุณพยายามทำอะไรในแต่ละความเงียบ
- ทำเครื่องหมายทุกประโยคที่คุณให้คำตอบที่ง่ายกว่าที่คุณหมายถึงจริงๆ
- ขีดเส้นใต้คำที่ใช้ไม้ค้ำยันซ้ำๆ เนื่องจากปกติสองหรือสามคำในนั้นมักจะสื่อถึงคำพูดส่วนใหญ่ของคุณ
- ตรวจสอบว่าตอนจบของคุณอยู่ในการลงทะเบียนเดียวตั้งแต่ประโยคแรกจนถึงประโยคสุดท้ายหรือไม่
เส้นที่ทำให้การสนทนามีชีวิตชีวา
การซ่อมแซมเป็นทักษะที่ข้อสอบไม่สามารถทดสอบได้และต้องมีการสนทนาจริงอยู่ตลอดเวลา การทดสอบจะพังเมื่อคุณเข้าใจผิด บทสนทนาจะพังก็ต่อเมื่อคุณพูดไม่ได้ เรียนรู้บรรทัดเหล่านี้จนถึงจุดสะท้อน เพราะคุณค่าของมันคือการมาถึงก่อนที่ความตื่นตระหนกจะเกิดขึ้น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| すみません、聞き取れませんでした。もう一度お願いします。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. Mō ichido onegai shimasu. | ขออภัย ฉันจับเรื่องนั้นไม่ได้ ได้โปรดอีกครั้งหนึ่ง |
| もう少しゆっくり話していただけますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka. | คุณช่วยพูดช้าลงหน่อยได้ไหม? |
| 今の言葉の意味が分かりませんでした。 | Ima no kotoba no imi ga wakarimasen deshita. | ฉันไม่เข้าใจความหมายของคำนั้น |
| 言い方が分からないのですが、こういう意味です。 | Iikata ga wakaranai no desu ga, kō iu imi desu. | ฉันไม่รู้ว่าจะพูดอย่างไร แต่มันมีความหมายบางอย่างเช่นนี้ |
| つまり、明日までに提出すればいいということですね。 | Tsumari, ashita made ni teishutsu sureba ii to iu koto desu ne. | คุณหมายความว่าไม่เป็นไรตราบใดที่ฉันส่งภายในวันพรุ่งนี้ |
| 少し考える時間をください。 | Sukoshi kangaeru jikan o kudasai. | ขอเวลาฉันคิดสักครู่ |
| ええと、なんと言えばいいでしょうか。 | Ēto, nan to ieba ii deshō ka. | เอ่อ..ผมจะใส่ยังไงล่ะเนี่ย? |
อ่านห้องและทำให้สิ่งที่คุณพูดอ่อนลง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| お忙しいところ、すみません。 | O-isogashii tokoro, sumimasen. | ขอโทษที่รบกวนคุณเมื่อคุณยุ่ง |
| 今、お時間よろしいですか。 | Ima, o-jikan yoroshii desu ka. | ตอนนี้คุณพอมีเวลาไหม? |
| いいと思います。ただ、少し気になる点があります。 | Ii to omoimasu. Tada, sukoshi ki ni naru ten ga arimasu. | ฉันคิดว่ามันเป็นสิ่งที่ดี มีเพียงจุดเดียวที่ฉันกังวลเล็กน้อย |
| 難しいかもしれませんが、検討してみます。 | Muzukashii kamo shiremasen ga, kentō shite mimasu. | มันอาจจะยากแต่ฉันจะลองดู |
| なるほど、そうなんですね。 | Naruhodo, sō nan desu ne. | ฉันเห็นแล้วมันเป็นเช่นนั้น |
| 念のため確認させてください。 | Nen no tame kakunin sasete kudasai. | ให้ฉันยืนยันเพื่อความปลอดภัย |
สิ่งนี้จะไม่ปรากฏในกระดาษคำตอบ แต่จะตัดสินว่าผู้คนจะสัมผัสภาษาญี่ปุ่นของคุณอย่างไร การลดความขัดแย้ง การตรวจสอบว่าตอนนี้เป็นเวลาที่ดี และการส่งสัญญาณว่าคุณยังคงติดตามอยู่คือการเคลื่อนไหวที่ทำให้ผู้พูดที่มีความสามารถทำงานด้วยได้ง่าย นอกจากนี้ยังสั้นและคงที่ ซึ่งทำให้การเรียนรู้มีราคาถูกผิดปกติ
ปิดช่องว่างใดก็ตามที่คุณมี
- หากระดับของคุณอยู่เหนือคำพูด ให้พูดคุยทุกวันเกี่ยวกับหัวข้อง่ายๆ จนกว่าการดึงข้อมูลกลับหมดสติ
- หากคำพูดของคุณล้ำหน้า ให้อ่านตามกำหนดเวลาและศึกษาคำศัพท์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่คุณรู้ด้วยหูเท่านั้น
- ไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม ให้ผลิตบางสิ่งบางอย่างเป็นภาษาญี่ปุ่นทุกวัน ทั้งพูดหรือเขียน และนำไปแก้ไข
- เก็บรายการสิ่งที่คุณพูดไม่ได้ ไม่ใช่รายการสิ่งที่คุณไม่รู้ และล้างข้อมูลทุกสัปดาห์
- ใช้การสอบเป็นการตรวจสอบความเข้าใจ และการบันทึกเป็นการตรวจสอบการผลิต
- ตัดสินความคืบหน้าจากสิ่งที่ผู้ฟังสามารถทำได้ เนื่องจากนั่นเป็นเพียงการวัดผลแบบทดสอบเดียวที่พยายามคาดเดา