ส่วนคำศัพท์ถามอะไรจริงๆ
คำศัพท์อยู่ในส่วนภาษา-ความรู้ และในข้อสอบส่วนใหญ่จะแบ่งออกเป็นประเภทคำถามสั้นๆ หลายประเภท มากกว่าหนึ่งช่วงตึก พวกมันดูคล้ายกันและทดสอบความสามารถที่แตกต่างกันมาก เช่น การอ่านคำที่เขียนด้วยตัวคันจิ การเลือกรูปแบบการเขียนของคำที่ให้ไว้ในคานะ การเติมช่องว่าง การจับคู่ประโยคกับความหมายหนึ่งที่ใกล้เคียงกัน และเลือกว่าประโยคใดจากสี่ประโยคที่ใช้คำได้อย่างถูกต้อง
การผสมผสานจะแตกต่างกันไปตามระดับและสามารถเปลี่ยนแปลงได้ระหว่างที่นั่ง ดังนั้นโปรดตรวจสอบรูปแบบปัจจุบันบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ JLPT ก่อนที่คุณจะนั่ง ความต้องการพื้นฐานไม่เปลี่ยนแปลง การรู้จำเป็นเพียงความสามารถแรกๆ จากความสามารถหลายๆ อย่างที่ถูกสุ่มตัวอย่าง และวิธีการที่สร้างการรู้จำเพียงอย่างเดียวก็ให้คะแนนได้ดีในสองประเภทแรกและได้ไม่ดีในส่วนที่เหลือ
| ประเภทคำถาม | มันทดสอบอะไรจริงๆ | วิธีปฏิบัตินั้น |
|---|---|---|
| การอ่านตัวอักษรคันจิ | ไม่ว่าจะแนบการอ่านที่ถูกต้องกับคำที่คุณรู้จักด้วยสายตาหรือไม่ | อ่านออกเสียงคำเป้าหมายในประโยค ไม่ใช่เป็นตัวอักษรเปล่าๆ |
| แบบฟอร์มการเขียน | ไม่ว่าคุณจะสามารถเปลี่ยนจากเสียงกลับไปเป็นการสะกดที่ถูกต้องหรือไม่ | คลุมตัวคันจิ พูดคำนั้น แล้วเขียนประสม |
| ช่องว่างบริบท | คำเดียวประโยคใดที่มีที่ว่าง | รวบรวมประโยคที่มีคำอยู่ ไม่ใช่คำแปล |
| ถอดความ | ไม่ว่าคุณจะถือวิธีที่สองที่จะพูดความคิดเดียวกัน | จัดเก็บแฝดที่ดูเรียบง่ายยิ่งขึ้นกับทุกคำที่คุณบันทึก |
| การใช้งานที่ถูกต้อง | ส่วนของคำพูด คำอนุภาค และคำคู่ | เขียนหนึ่งประโยคจริงต่อคำ จากนั้นตรวจสอบอนุภาค |
| การสร้างคำ | คำนำหน้าและคำต่อท้ายที่ระดับรวมไว้ด้วย | จัดกลุ่มคำตามตอนจบ: 的, 化, 性, 不, 無, 中 |
การอ่านคำถามและกับดักออนและคุง
คำถามการอ่านไม่ค่อยทดสอบอักขระที่ไม่ชัดเจน พวกเขาทดสอบคนทั่วไปที่การอ่านเปลี่ยนไปตามคำ ซึ่งเป็นจุดที่ผู้เรียนที่ศึกษาตัวอักษรมากกว่าคำศัพท์จะถูกจับได้ 生 เพียงอย่างเดียวแทบไม่มีการอ่านคงที่ 生活, 生まれる และ 一生懸命 ต่างก็แก้ไขมัน ถือว่าคำเป็นหน่วยการเรียนรู้และอักขระเป็นรายละเอียดการสะกดคำ
สามครอบครัวสร้างความเสียหายส่วนใหญ่ วันที่เปลี่ยนแปลงอย่างคาดเดาไม่ได้ ดังนั้น 一日 จึงเป็น tsuitachi บนปฏิทิน และ ichinichi ในประโยคเกี่ยวกับวันที่ยาวนาน คำประสมทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของเสียง ดังนั้น 発 คือ ฮัตสึ ใน 発音 แต่เป็น พัตสึ ใน 出発และบางบทอ่านครั้งที่สองโดยมีความหมายต่างกัน เช่น 十分, jūbun พอแล้ว และ จิปปุน เป็นเวลาสิบนาที
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今日は一日中忙しかったです。 | Kyō wa ichinichi-jū isogashikatta desu. | วันนี้ฉันยุ่งทั้งวัน |
| 五月一日に説明会があります。 | Go-gatsu tsuitachi ni setsumeikai ga arimasu. | มีการบรรยายสรุปในวันที่ 1 พฤษภาคม |
| 発音を直したいです。 | Hatsuon o naoshitai desu. | ฉันอยากจะแก้ไขการออกเสียงของฉัน |
| 出発は明日の朝です。 | Shuppatsu wa ashita no asa desu. | ออกเดินทางพรุ่งนี้เช้า |
| 時間はまだ十分あります。 | Jikan wa mada jūbun arimasu. | ยังมีเวลาอีกมาก |
| 来週、学校で行事が行われます。 | Raishū, gakkō de gyōji ga okonawaremasu. | งานจะจัดขึ้นที่โรงเรียนในสัปดาห์หน้า |
คำถามตามบริบทและคำในประโยคมีที่ว่าง
คำถามตามบริบทจะให้ประโยคที่มีช่องว่างและคำสี่คำที่เป็นไปได้ในภาษาของคุณเอง ประโยคนี้มักจะมีเบาะแสที่ยอมรับเพียงสิ่งเดียวเท่านั้น: คำอนุภาค คำคู่ที่ตายตัว หรือระดับความสุภาพที่ตัดตัวเลือกที่ไม่เป็นทางการออกไป นี่คือเหตุผลว่าทำไมการแปลสี่ตัวเลือกจึงเป็นกลยุทธ์ที่ช้าที่สุด อ่านประโยคและถามว่าประโยคนี้บอกคุณแล้วว่าต้องการอะไร
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| この機械は操作が簡単です。 | Kono kikai wa sōsa ga kantan desu. | เครื่องนี้ใช้งานง่าย |
| 締め切りが近いので、急いでください。 | Shimekiri ga chikai node, isoide kudasai. | ใกล้จะหมดเขตแล้ว ดังนั้นกรุณารีบหน่อยนะครับ |
| 天気予報によると、明日は雨が降るそうです。 | Tenki yohō ni yoru to, ashita wa ame ga furu sō desu. | ตามพยากรณ์พรุ่งนี้ฝนจะตก |
| 彼の説明はとても分かりやすかったです。 | Kare no setsumei wa totemo wakariyasukatta desu. | คำอธิบายของเขานั้นง่ายต่อการปฏิบัติตาม |
| 申し訳ございませんが、本日は満席でございます。 | Mōshiwake gozaimasen ga, honjitsu wa manseki de gozaimasu. | ฉันขอโทษจริงๆ แต่วันนี้เราจองเต็มแล้ว |
สังเกตว่าแต่ละประโยคชี้ไปที่คำตอบมากน้อยเพียงใดก่อนที่จะถึงช่องว่าง 操作 ได้รับเชิญโดย 機械, 急いで โดย 締め切りが近い และ によると บังคับให้การสิ้นสุดคำบอกเล่า เช่น そうですการรวบรวมการจับคู่เหล่านี้มีประสิทธิภาพมากกว่าการรวบรวมคำศัพท์ เพราะการจับคู่หนึ่งมีแนวโน้มที่จะตอบคำถามทั้งกลุ่ม
คำถามถอดความและวิธีที่สองในการพูด
คำถามถอดความจะแสดงประโยคและถามว่าข้อใดในสี่ข้อที่มีความหมายเกือบเหมือนกัน โดยจะทดสอบว่าคุณเป็นเจ้าของมากกว่าหนึ่งเส้นทางไปยังแนวคิดหรือไม่ ผู้เรียนที่รู้ さっそく เพียงทันทีจะลังเล คนที่ยื่นมันอยู่ข้างๆ ซุซぐに ตอบโดยไม่ต้องคิด สร้างสิ่งนี้โดยตั้งใจ: เมื่อใดก็ตามที่คุณบันทึกคำ ให้บันทึกคำที่เข้าใจง่ายกว่าซึ่งสามารถสนับสนุนคำนั้นในประโยคนั้นได้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| さっそく返事をいただきました。 | Sassoku henji o itadakimashita. | ฉันได้รับคำตอบทันที |
| あいにく、その日は都合が悪いんです。 | Ainiku, sono hi wa tsugō ga warui n desu. | น่าเสียดายที่วันนั้นไม่สะดวกสำหรับฉัน |
| 準備はほぼ終わりました。 | Junbi wa hobo owarimashita. | การเตรียมการใกล้จะเสร็จสิ้นแล้ว |
| 結果を見て、がっかりしました。 | Kekka o mite, gakkari shimashita. | ฉันรู้สึกผิดหวังเมื่อเห็นผล |
| 突然、雨が降り出しました。 | Totsuzen, ame ga furidashimashita. | จู่ๆ ฝนก็เริ่มตก |
แต่ละคนมีแฝดทุกวัน: さっそく ข้าง すぐに, あいにく ข้าง 残念ながら, ほぼ ข้าง だいたい, がっかりしに ข้าง 残念に思本 และ 突然 ข้าง 急にฝาแฝดทั้งสองไม่เหมือนกัน และตั้งแต่ N3 ขึ้นไป ความแตกต่างในการลงทะเบียนเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ได้รับการทดสอบ ดังนั้นโปรดทราบว่าคุณจะพูดกับคนไหนกับเพื่อนและคนไหนอยู่ในหนังสือแจ้งเป็นลายลักษณ์อักษร
คำถามการใช้งาน: ในกรณีที่รายการคำล้มเหลว
คำถามการใช้งานให้หนึ่งคำและประโยคที่สมบูรณ์สี่ประโยค โดยมีเพียงประโยคเดียวเท่านั้นที่ใช้อย่างถูกต้อง คนที่ผิดจะทิ้งคำภาษาญี่ปุ่นซึ่งเทียบเท่ากับภาษาของคุณเอง นี่เป็นประเภทที่รายการแปลไม่สามารถเตรียมคุณได้ เนื่องจากคำตอบขึ้นอยู่กับส่วนของคำพูด อนุภาค และคำนามที่คำนั้นปรากฏอยู่เป็นประจำ
楽しみ เป็นคำนามที่อยู่ภายใน 楽しみにしている ไม่ใช่คำกริยาที่คุณสามารถผันได้ 気をつける รับ に สำหรับสิ่งที่คุณระวัง 間に合本 รับ に สำหรับสิ่งที่คุณมาตรงเวลา 慣れる รับ に สำหรับสิ่งที่คุณคุ้นเคย ไม่มีสิ่งใดปรากฏในรายการอภิธานศัพท์ และทั้งหมดนี้อยู่ในประโยคตัวอย่างที่ตรงไปตรงมาเพียงประโยคเดียว
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 旅行を楽しみにしています。 | Ryokō o tanoshimi ni shite imasu. | ฉันรอคอยการเดินทาง |
| 車に気をつけてください。 | Kuruma ni ki o tsukete kudasai. | โปรดระวังรถ. |
| なんとか終電に間に合いました。 | Nantoka shūden ni maniaimashita. | ฉันเกือบจะสามารถขึ้นรถไฟขบวนสุดท้ายได้แล้ว |
| 日本の生活にだいぶ慣れました。 | Nihon no seikatsu ni daibu naremashita. | ฉันค่อนข้างคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตในญี่ปุ่นแล้ว |
| 彼は日本の歴史に詳しいです。 | Kare wa Nihon no rekishi ni kuwashii desu. | เขารู้เรื่องเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ญี่ปุ่นเป็นอย่างมาก |
| その計画には反対しています。 | Sono keikaku ni wa hantai shite imasu. | ฉันไม่เห็นด้วยกับแผนนั้น |
การจัดระเบียบทำงานได้มากกว่าคำจำกัดความ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 約束は必ず守ります。 | Yakusoku wa kanarazu mamorimasu. | ฉันรักษาสัญญาของฉันเสมอ |
| 私が責任を取ります。 | Watashi ga sekinin o torimasu. | ฉันจะรับผิดชอบ |
| 風邪をひいてしまいました。 | Kaze o hiite shimaimashita. | ฉันไปมาแล้วและเป็นหวัด |
| 毎晩お風呂に入ります。 | Maiban ofuro ni hairimasu. | ฉันอาบน้ำทุกเย็น |
| 後で電話をかけます。 | Ato de denwa o kakemasu. | ฉันจะโทรในภายหลัง |
| 足元に注意を払ってください。 | Ashimoto ni chūi o haratte kudasai. | โปรดสังเกตก้าวของคุณ |
| 昨日、変な夢を見ました。 | Kinō, hen na yume o mimashita. | เมื่อคืนฉันฝันแปลกๆ |
ไม่สามารถอนุมานการจับคู่เหล่านี้ได้ ในภาษาญี่ปุ่น คำสัญญาได้รับการปกป้อง ไข้หวัดถูกกำจัด อาบน้ำ แขวนโทรศัพท์ ให้ความสนใจ และมองเห็นความฝัน การเรียนรู้คำกริยานอกเหนือจากคำนามจะทำให้เกิดประโยคที่มีหลักไวยากรณ์แต่ยังคงผิดอยู่ ซึ่งเป็นที่มาของคำถามเกี่ยวกับการใช้สื่อ
ต่อไปนี้เป็นการทดสอบความเป็นเจ้าของอย่างรวดเร็ว: พูดคำนามแล้วดูว่าคำกริยามาถึงโดยไม่ต้องใช้ความพยายามหรือไม่ หาก約束ไม่ดึง 守る ทันที สิ่งที่คุณถือคือการแปลมากกว่าคำพูด
การจัดลำดับความสำคัญตามระดับและตามความถี่
JLPT ไม่ได้เผยแพร่รายการคำศัพท์อย่างเป็นทางการ ดังนั้นรายการคำศัพท์ทุกระดับที่ลดราคาจึงเป็นการสร้างขึ้นใหม่จากเอกสารและประสบการณ์การสอนในอดีต ให้ปฏิบัติต่อมันเป็นแผนที่ ไม่ใช่หลักสูตรที่ต้องทำให้สำเร็จตามลำดับ ภายในลำดับระดับ ความถี่ที่เต้น: คำที่ปรากฏขึ้นอย่างต่อเนื่องในการอ่านและการฟังของคุณเองคือคำที่จะปรากฏขึ้นอีกครั้ง
- เริ่มต้นแต่ละระดับจากคำที่มีหัวข้อทั่วไป ไม่ใช่จากลำดับหน้าของหนังสือ
- เพิ่มทุกคำที่ปรากฏขึ้นสองครั้งในหนึ่งสัปดาห์ของการอ่านของคุณ ไม่ว่าจะระบุระดับใดก็ตาม
- เรียนรู้คำกริยาและคำคุณศัพท์ก่อนคำนาม คำนามสามารถเดาได้จากคันจิ ส่วนกริยาไม่สามารถเดาได้
- ที่ N5 และ N4 โปรดใช้คำพูดที่คุณจะพูด ตั้งแต่ N3 ขึ้นไป โปรดใช้คำที่คุณจะอ่าน
- เก็บรายการคำสั้น ๆ ที่คุณค้นหาสามครั้ง นั่นคือช่องว่างที่แท้จริงของคุณ
- ถอนคำจากการทบทวนเฉพาะเมื่อคุณใช้คำนั้นในประโยคของคุณเองเท่านั้น
คู่กริยาและคำพ้องความหมายใกล้เคียง
กับดักสองตัววางอยู่ใกล้กันในทุกระดับ คู่สกรรมกริยาและอกรรมกริยา เช่น 開く และ 開ける จะแตกต่างกันขึ้นอยู่กับว่าบุคคลนั้นทำหรือไม่ และการสอบจะทดสอบอนุภาคได้มากเท่ากับกริยา คำพ้องความหมายที่ใกล้เคียง เช่น 直し และ 治す หรือ 知run และ 分かな จะแตกต่างกันไปตามคำที่ใช้ ในทั้งสองกรณี วิธีแก้คือประโยคที่ตรงกันข้าม: ใส่คำกริยาทั้งสองในสถานการณ์เดียวกันแล้วปล่อยให้ความแตกต่างแสดงออกมา
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 風でドアが開きました。 | Kaze de doa ga akimashita. | ประตูเปิดออกตามแรงลม |
| すみません、窓を開けてもいいですか。 | Sumimasen, mado o akete mo ii desu ka? | ขอโทษ ฉันขอเปิดหน้าต่างได้ไหม |
| 急に電気が消えました。 | Kyū ni denki ga kiemashita. | จู่ๆแสงก็ดับลง |
| 出るときは電気を消してください。 | Deru toki wa denki o keshite kudasai. | กรุณาปิดไฟเมื่อคุณออกไป |
| 自転車を直してもらいました。 | Jitensha o naoshite moraimashita. | ฉันเอาจักรยานไปซ่อม |
| 早く風邪を治してください。 | Hayaku kaze o naoshite kudasai. | ขอให้หายจากไข้เร็วๆนะ |
| その言葉の意味が分かりません。 | Sono kotoba no imi ga wakarimasen. | ฉันไม่เข้าใจว่าคำนั้นหมายถึงอะไร |
| その人なら、名前だけ知っています。 | Sono hito nara, namae dake shitte imasu. | ส่วนคนนั้นฉันรู้แค่ชื่อเท่านั้น |
จากคำศัพท์แบบพาสซีฟไปจนถึงคำที่คุณสามารถพูดได้
JLPT ทดสอบการรับรู้ ทุกคำถามเป็นแบบปรนัย ไม่มีอะไรขอให้คุณเขียนคำศัพท์ และคะแนนคำศัพท์ที่แข็งแกร่งก็เข้ากันได้กับการสนทนาที่ค้าง นั่นไม่ใช่ข้อบกพร่องในการศึกษาของคุณ แต่เป็นสิ่งที่ควรทำในการสอบ หมายความว่าคำที่คุณส่งผ่านไม่ใช่คำที่คุณมีโดยอัตโนมัติ และการแปลงจะต้องกระทำโดยจงใจ
การแปลงมีขนาดเล็กและน่าเบื่อและใช้งานได้ ใช้คำพูดของสัปดาห์นี้และพูดออกเสียงประโยคที่เป็นจริงเกี่ยวกับชีวิตของคุณแต่ละคนโดยไม่ต้องเขียนก่อน ความจริงมีความสำคัญเพราะต้องรวบรวมประโยคที่แท้จริงแทนที่จะลอกเลียนแบบ และการพูดหมายถึงการรวบรวมอย่างรวดเร็ว คำที่รอดจากการทดสอบนั้นคือคำที่คุณจะเข้าถึง
- พูดคำในประโยคเกี่ยวกับวันนี้ ไม่ใช่ประโยคในตำราเรียนเกี่ยวกับคนอื่น
- พูดประโยคที่สองด้วยคำคู่อื่นเพื่อไม่ให้เชื่อมโยงกับฉากเดียว
- ถามคำถามด้วยคำพูด เนื่องจากคำถามครึ่งหนึ่งของการเจาะลึกการสนทนาถูกละเลย
- บังคับคำศัพท์สามคำในสัปดาห์ให้เป็นบทสนทนาเดียวจริงๆ และสังเกตว่าคำไหนที่คุณหลีกเลี่ยง
- พูดหัวข้อนามธรรมเป็นเวลาห้านาทีเดือนละครั้ง และทำเครื่องหมายทุกคำที่คุณขาด
ข้อผิดพลาดในการเรียนคำศัพท์ทั่วไป
- ทบทวนรายการระดับจากหน้าหนึ่ง แทนที่จะอ่านจากคำที่คุณอ่านไปเรื่อยๆ
- บันทึกการแปลและไม่มีอะไรอื่น ซึ่งเตรียมคุณให้พร้อมสำหรับคำถามสองประเภทเท่านั้น
- การเรียนรู้ตัวอักษรคันจิมากกว่าคำที่ปรากฏ แล้วจึงคาดเดาการอ่าน
- ตรวจสอบบัตรจดจำเท่านั้น เพื่อให้สามารถระบุคำได้ทันทีแต่ไม่สามารถเรียกคืนได้
- การข้ามคำพ้องความหมายที่ใกล้เคียงเพราะความแตกต่างนั้นให้ความรู้สึกที่ละเอียดอ่อน เมื่อความแตกต่างนั้นคือคำถาม
- สมมติว่าระดับที่ผ่านหมายถึงคำศัพท์นั้นยังใช้งานอยู่ และก็หมายความว่าคำศัพท์นั้นถูกจดจำแล้วครั้งหนึ่ง